Unit3 What would you like？PA Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过实际对话，学会用英语询问和回答喜好及意愿，掌握“Wouldyoulike…?”的句型及其回答，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。课程内容紧密围绕教材，结合五年级学生的认知水平，注重实用性，以提高学生的英语听说能力。核心素养目标培养学生以下英语核心素养目标：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Wouldyoulike…?”句型和相应的回答进行交际，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的饮食习惯和礼貌用语，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中思考和表达个人喜好，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题的能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“Wouldyoulike…?”句型和相应的回答。

2.在真实语境中正确运用所学句型进行交际。

难点：

1.正确区分和使用“wouldlike”与“doyoulike”的不同含义和用法。

2.在实际对话中准确理解和表达个人喜好。

解决办法：

1.通过情境创设，设计多个生活化场景，让学生在真实语境中练习使用“Wouldyoulike…?”句型，如餐馆点餐、朋友聚会等，帮助学生理解和掌握句型。

2.对于“wouldlike”与“doyoulike”的区分，通过对比练习和口头对话，让学生在实际运用中感知两者的差异，并通过错误纠正来加强理解。

3.鼓励学生参与小组讨论，分享个人喜好，教师通过引导和提问，帮助学生准确表达，同时提供即时反馈和指导，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册，确保每位学生都配备了教材。

2.辅助材料：收集和准备食物相关的图片和卡片，以及教学视频或音频资料，用于情境创设和听力练习。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域准备必要的桌椅和教具，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请几位学生扮演顾客，模拟点餐场景。

2.提出问题：教师询问学生：“你们在餐厅点餐时，通常会说些什么？”

3.激发兴趣：引导学生思考并回答问题，同时引入本节课的主题“Wouldyoulike…?”。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.呈现新课内容：教师展示教材中的Let'stalk部分，引导学生观察并找出对话中的关键句型“Wouldyoulike…?”。

2.解释句型用法：教师简要解释“wouldlike”表示愿意或喜好的用法，并与“doyoulike”进行对比。

3.情境演练：教师设计多个生活化场景，如生日聚会、野餐等，邀请学生模拟对话，运用“Wouldyoulike…?”句型。

4.注重细节：教师强调在回答时使用“Yes,Iwouldlike…”或“No,Idon'tlike…”等完整句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.听力练习：播放教材中的Let'stalk部分录音，让学生听并回答问题，检查理解程度。

2.小组活动：学生分组，每组根据教材中的图片和情境，编写一段对话，运用“Wouldyoulike…?”句型。

3.角色扮演：学生两两分组，扮演餐厅服务员和顾客，进行角色扮演，练习对话。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问检查：教师随机提问学生，检查对“Wouldyoulike…?”句型的掌握情况。

2.答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答和指导。

3.互动讨论：教师引导学生分享个人喜好，并询问其他同学的意见，增强课堂互动性。

五、拓展环节（用时5分钟）

1.创新应用：教师设计一个真实的餐厅点餐场景，让学生运用所学句型进行模拟点餐。

2.文化拓展：教师简要介绍不同国家的饮食习惯，引导学生尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调“Wouldyoulike…?”句型的用法。

2.学生反馈：教师询问学生对本节课的学习感受，了解学生的掌握情况。

3.布置作业：教师布置相关练习，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过情境创设和实际演练，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FoodAroundtheWorld》介绍不同国家的食物和饮食习惯。

-《PoliteRequestsinEnglish》讲解在英语中如何礼貌地提出请求。

-《CommonPhrasesforDiningOut》列出在餐厅用餐时常用的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语原声动画片或电影片段，如《美食总动员》（Ratatouille），注意片中关于食物和点餐的对话。

-在家中尝试制作一种自己喜欢的食物，并用英语记录制作过程。

-与家人或朋友用英语进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-搜集不同国家的餐桌礼仪资料，了解在不同文化背景下用餐的规矩。

-制作一份英语食谱小册子，收录几种自己喜欢的菜肴及其英文表达。

-在社交媒体上关注英语学习账号，学习相关的食物和餐饮英语表达。

-定期参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语对话。

-使用英语学习软件或应用程序，进行听力、口语和词汇练习。教学反思与改进今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，但也发现了一些需要改进的地方。在导入环节，我通过餐厅点餐的情境来激发学生的兴趣，这个方法很有效，大部分学生都能积极参与进来。但是，我也注意到有几个学生在情境中显得有些迷茫，可能是因为他们对餐厅环境不够熟悉。下次，我可以在课前先简单介绍餐厅的基本布局和点餐流程，这样可以帮助所有学生更好地融入情境。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于“Wouldyoulike…?”句型的理解比较快，但在实际运用时，一些学生还是会出现混淆“wouldlike”和“doyoulike”的情况。这说明我在讲解时可能没有足够强调两者之间的区别。未来，我计划在讲解时加入更多的实际例句，让学生通过对比来加深理解。

巩固练习环节中，小组活动和角色扮演让学生们有机会实践新学的句型，这一点做得很好。但也有学生在这个环节中表现出了紧张和不自信。我意识到我需要更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一部分。下次我会特别留出时间来和学生讨论如何克服紧张情绪，并鼓励他们大胆尝试。

课堂提问和师生互动环节是我觉得最需要改进的地方。有时候，我的问题可能过于直接，没有给学生足够的思考空间。我会在未来的课堂上尝试提出更多开放性的问题，让学生们有更多的机会去思考和表达。

关于拓展与延伸，我觉得提供的阅读材料和课后活动都很实用，能够帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。不过，我注意到有些学生可能没有足够的动力去完成这些额外的任务。我会和学生们讨论如何提高他们的自主学习兴趣，也许可以通过设置小奖励或展示他们的成果来激励他们。板书设计①重点知识点：

-“Wouldyoulike…?”句型的结构和用法

-常见食物和饮料的英语表达

-对“wouldlike”与“doyoulike”的区别和正确使用

②重点词汇：

-Fooditems:burger,fries,salad,soup,drink,dessert

-Responses:yes,no,I