第六单元综合性学习《身边的文化遗产》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元综合性学习《身边的文化遗产》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册一、设计思路

结合统编版语文八年级上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产》的课程内容，本节课的设计思路以培养学生的文化意识、提高语文素养为核心，分为三个环节：导入、主体学习和总结展示。首先通过图片、视频等媒体资料引导学生关注身边的文化遗产，激发兴趣；其次，组织学生进行实地考察或调查访谈，深入了解文化遗产的内涵与价值；最后，引导学生撰写调查报告或心得体会，提升表达和创新能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的实践能力和团队合作精神。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过调查、访谈等方式，培养学生运用语文知识搜集、整理信息的能力，以及在写作中准确、流畅地表达对文化遗产的认识和感悟。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文化遗产的价值和意义，培养批判性思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养学生尊重、保护和传承文化遗产的意识，激发学生主动探究中华文化的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文化遗产的概念：让学生明确文化遗产的定义、范围和重要性，例如，通过讲解文化遗产包括的物质和非物质文化遗产，让学生认识到文化遗产不仅仅是古建筑和文物，还包括传统习俗、技艺等。

-实地考察和调查方法的掌握：教授学生如何进行有效的实地考察和调查，例如，如何设计调查问卷、如何进行访谈、如何记录和分析数据，确保学生在实际操作中能够获取有价值的信息。

-撰写调查报告：强调调查报告的撰写格式和技巧，包括报告的结构、语言表达的准确性，以及如何将调查结果和个人的思考有效结合。

2.教学难点

-文化遗产的价值判断：学生可能难以理解文化遗产的深层价值，例如，如何让学生认识到一个传统节日对于文化传承的重要性，可以通过具体案例分析，如端午节的历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解。

-调查过程中的信息筛选与整合：学生在实际调查中可能会遇到大量信息，难以筛选和整合，可以通过模拟调查或案例分析，教会学生如何从众多信息中提取关键点，进行有效整合。

-调查报告的写作技巧：学生在撰写报告时可能难以把握报告的撰写逻辑和语言表达，可以通过范文分析和写作指导，让学生了解如何组织材料、构建论点，以及如何使用恰当的语言表达自己的观点。四、教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集文化遗产相关的图片、视频和文字资料，包括当地知名文化遗产的介绍和案例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：准备分组讨论区域，便于学生合作交流；设置展示区，用于学生展示调查成果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

简要介绍文化遗产的概念，通过展示一组文化遗产的图片，引导学生关注并思考文化遗产的重要性和我们生活的关系，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-系统介绍文化遗产的定义、分类和价值，通过案例分析，让学生理解文化遗产的概念和意义。

-讲解实地考察和调查的方法，包括如何设计问卷、访谈技巧和记录方式。

-指导学生如何撰写调查报告，包括报告的结构、写作技巧和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行模拟调查练习，每组选择一个文化遗产案例，讨论调查方法和可能的发现。

-学生根据讨论结果，尝试撰写一份简短的调查报告摘要，教师提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后选择一个身边的文化遗产进行实地考察和调查，要求撰写一份完整的调查报告。

-强调报告应包括文化遗产的背景、调查过程、发现和感想，以及可能的保护建议。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：推荐学生阅读《中国文化遗产保护年鉴》、《非物质文化遗产保护理论与实践》等书籍，以及相关的学术论文，以加深对文化遗产保护的理解。

-影视资料：推荐观看《我在故宫修文物》、《中国古建筑》等纪录片，让学生通过影像资料更直观地感受文化遗产的魅力和价值。

-现场资源：鼓励学生参观博物馆、历史建筑、非物质文化遗产展示馆等，亲身体验文化遗产的实物和现场。

-网络资源：利用网络平台，如国家文化遗产网、中国非物质文化遗产网等，查询更多关于文化遗产的信息和数据。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生选择一个感兴趣的文化遗产项目，进行深入研究，了解其历史背景、文化内涵和传承发展情况。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如访问当地的文化遗址、传统工艺作坊等，亲身体验文化遗产的魅力。

-交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生展示自己的研究成果，相互学习，共同提高。

-创作表达：鼓励学生通过写作、绘画、摄影等方式，表达自己对文化遗产的认识和情感，提升个人的文化素养。

-社会实践：鼓励学生参与文化遗产保护的志愿者活动，如参与文化遗产日的宣传活动、加入文化遗产保护的社团组织等，将学习与实践相结合，培养社会责任感。

-跨学科学习：引导学生将文化遗产学习与历史、艺术、社会学等相关学科相结合，从多角度、多层次理解和探索文化遗产的价值和意义。七、内容逻辑关系

①文化遗产的定义与分类

-重点知识点：文化遗产的定义、物质文化遗产与非物质文化遗产的区别

-重点词汇：物质文化遗产、非物质文化遗产、文化遗产保护

-重点句子：“文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。”

②文化遗产的价值与意义

-重点知识点：文化遗产的历史价值、文化价值、社会价值和经济价值

-重点词汇：历史价值、文化价值、社会价值、经济价值

-重点句子：“文化遗产的传承和保护对于弘扬民族精神、增进文化自信具有深远的影响。”

③实地考察与调查方法

-重点知识点：实地考察的步骤、调查问卷的设计、访谈技巧

-重点词汇：实地考察、调查问卷、访谈技巧

-重点句子：“通过实地考察和调查，我们可以更深入地了解文化遗产的实际情况。”八、教学反思与改进

这节课结束后，我认真反思了教学过程中的各个环节，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

在教学内容的呈现上，我觉得自己对文化遗产的定义、分类和价值讲解得比较清晰，学生们也能够积极参与讨论。但是，我也注意到在讲解过程中，可能因为信息量较大，部分学生表现出一定的迷茫。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加注重信息的精简和重点突出，比如通过更多的案例分析来帮助学生理解抽象的概念。

在实地考察和调查方法的指导上，我通过模拟调查和讨论，发现学生们对于如何进行实地考察和调查有了初步的理解。但是，我也发现他们在实际操作中可能会遇到困难，比如问卷设计的合理性、访谈技巧的应用等。为此，我打算在下一节课中，加入更多的实操环节，让学生们在模拟的环境中练习这些技巧。

在学生互动方面，虽然课堂气氛活跃，但我观察到一些学生在小组讨论中参与度不高。我想在未来的教学中，通过调整分组策略，比如按照学生的兴趣和能力进行分组，来提高每个学生的参与度。

1.精简教学内容，重点突出文化遗产的核心概念和案例，减少理论性的讲解，增加互动和讨论环节。

2.增加实操练习，通过模拟实地考察和调查，让学生在实践中学习和掌握调查方法。

3.调整分组策略，确保每个学生在小组讨论中都有机会发言和贡献自己的观点。

4.引入更多的教学辅助材料，如视频、音频和实物展示，以增强学生的学习兴趣和体验感。