第五章第二节《氮及其化合物》-Cu与浓、稀硝酸反应的实验改进 说课稿 2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册001

第五章第二节《氮及其化合物》——Cu与浓、稀硝酸反应的实验改进说课稿2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第五章第二节《氮及其化合物》——Cu与浓、稀硝酸反应的实验改进

本节课选自2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册。本节内容主要包括以下部分：

1.氮及其化合物的性质和用途。

2.硝酸的性质及其与金属的反应。

3.Cu与浓硝酸、稀硝酸反应的实验现象及化学方程式。

4.Cu与浓、稀硝酸反应的实验改进方法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究与创新意识：通过Cu与浓、稀硝酸反应的实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生的创新思维。

2.实践意识与问题解决：通过实验改进方法的探讨，培养学生解决实际问题的能力，提高实践操作水平。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，尊重实验事实，勇于提出问题、解决问题，树立责任意识。

4.科学精神与社会责任：引导学生关注化学在生活中的应用，提高学生的环保意识，培养可持续发展的观念。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-Cu与浓硝酸、稀硝酸反应的化学方程式及其反应现象。

例如，Cu与浓硝酸反应生成硝酸铜、二氧化氮和水，化学方程式为：Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O。学生需要掌握反应物、生成物及其状态变化。

-实验改进的方法和原理。

例如，通过使用不同浓度的硝酸来控制反应速率和产物，或者改进实验装置以减少污染和危险。学生需要理解改进的目的是为了提高实验的安全性和准确性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-对反应过程中氧化还原反应的理解。

例如，硝酸作为强氧化剂，在反应中氧化铜，学生可能难以理解硝酸如何使铜氧化以及氧化还原反应的电子转移过程。

-实验操作中的细节处理。

例如，在实验中控制反应温度、反应时间以及准确测量硝酸浓度等，这些细节对于实验结果有重要影响。学生可能在实际操作中难以掌握这些细节，导致实验结果不准确。

-实验改进方法的选择和设计。

例如，如何根据反应特点和实验要求选择合适的实验改进方法，以及如何设计实验来验证改进效果，这些都是学生需要克服的难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍Cu与浓、稀硝酸反应的基本原理和实验现象，然后引导学生进行小组讨论，分享实验操作经验和改进想法。

2.设计实验操作环节，让学生亲自动手完成Cu与浓、稀硝酸的反应实验，观察并记录实验现象，通过实验验证理论知识。

3.利用多媒体教学，播放实验操作视频，展示实验改进前后的对比，帮助学生直观理解实验改进的效果。

4.采用问题驱动法，提出问题引导学生思考，如“如何减少实验中的有害气体排放？”等，激发学生的探究兴趣和创新能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于Cu与浓、稀硝酸反应的预习资料，包括反应原理、化学方程式及实验操作注意事项。

-设计预习问题：提出“Cu与浓硝酸和稀硝酸反应的产物有何不同？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读，理解Cu与浓、稀硝酸反应的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示浓、稀硝酸与铜反应的实验视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解Cu与浓、稀硝酸反应的化学原理，强调反应条件的不同导致的产物差异。

-组织课堂活动：分组进行实验操作，观察不同条件下Cu的反应现象，讨论实验改进方法。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，指导学生正确理解和操作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，理解反应原理。

-参与课堂活动：学生动手实验，观察现象，参与小组讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与Cu与浓、稀硝酸反应相关的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关化学网站、学术论文等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。六、知识点梳理1.氮及其化合物概述

-氮的元素符号：N

-氮的电子排布：1s²2s²2p³

-氮的化合价：-3、+3、+5等

-氮的氧化物：包括N₂O、NO、NO₂、N₂O₃、N₂O₄、N₂O₅等

-氮的氢化物：NH₃（氨）、N₂H₄（肼）等

2.硝酸的性质

-硝酸的化学式：HNO₃

-硝酸的浓度：分为浓硝酸和稀硝酸

-硝酸的颜色：无色液体

-硝酸的沸点：约为83℃

-硝酸的密度：约为1.5g/mL

-硝酸的氧化性：硝酸是一种强氧化剂

-硝酸的腐蚀性：硝酸对金属有腐蚀作用

3.Cu与浓硝酸反应

-反应方程式：Cu+4HNO₃(浓)=Cu(NO₃)₂+2NO₂↑+2H₂O

-反应现象：铜片逐渐溶解，溶液变为蓝色，有红棕色气体（NO₂）逸出

-反应类型：氧化还原反应

-实验注意事项：反应过程中产生的NO₂气体有毒，应在通风条件下进行

4.Cu与稀硝酸反应

-反应方程式：3Cu+8HNO₃(稀)=3Cu(NO₃)₂+2NO↑+4H₂O

-反应现象：铜片逐渐溶解，溶液变为蓝色，有无色气体（NO）逸出

-反应类型：氧化还原反应

-实验注意事项：反应过程中产生的NO气体有毒，应在通风条件下进行

5.Cu与浓、稀硝酸反应的实验改进

-改进目的：提高实验安全性，减少污染，提高实验结果的准确性

-改进方法：

-使用不同浓度的硝酸：通过控制硝酸的浓度，调节反应速率和产物

-改进实验装置：使用密闭装置，减少气体逸出，提高实验安全性

-优化实验操作：精确控制反应时间、温度等条件，提高实验结果的可靠性

6.实验操作技巧

-如何准确测量硝酸浓度：使用酸碱滴定法或密度计

-如何控制反应温度：使用水浴加热或冰浴冷却

-如何收集气体：使用排水法或排气法

-如何处理实验废物：按照环保要求进行处理，避免污染环境

7.实验安全与环保

-实验安全：佩戴防护眼镜、手套，确保实验室通风良好

-实验环保：合理使用试剂，减少浪费，妥善处理实验废物七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了多媒体辅助教学，通过播放实验操作视频，让学生更直观地理解Cu与浓、稀硝酸反应的实验现象，增强了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在实验操作中进行分工合作，这不仅提高了学生的实验操作技能，也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

3.我设计了具有探究性的预习问题，激发了学生的自主学习欲望，让他们在课前就能对课堂内容有所了解和思考。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为他们对实验操作不够熟悉，或者对合作学习的规则理解不够。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的化学概念，如氧化还原反应的电子转移，学生理解起来仍然存在困难。

3.在教学评价方面，我意识到我对学生的评价主要集中在实验操作和理论知识掌握上，而对于学生的创新能力、问题解决能力的评价不够。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的参与度问题，我计划在课前对学生的实验操作技能进行更细致的指导，确保每个学生都能在实验中发挥作用。同时，我会明确小组合作的学习规则，确保每个成员都能积极参与。

2.对于抽象概念的讲解，我打算采用更多的实例和生活中的类比，帮助学生形象地理解氧化还原反应的原理。此外，我还会引入一些互动式的教学活动，如角色扮演，让学生在模拟的化学反应中体验电子转移过程。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，不仅评价学生的实验操作和理论知识，还要评价他们在解决问题和创新能力方面的表现。我会设计一些开放性的问题和项目，让学生在完成中展现自己的思维过程和创新能力。通过这些改进，我相信能够更好地促进学生的全面发展。八、板书设计①Cu与浓硝酸反应

-重点知识点：反应方程式Cu+4HNO₃(浓)