Module 4 （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module4（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module4-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Module4的内容，主要包括词汇、句型以及相关文化背景。我们将通过听、说、读、写的多种形式，让学生掌握本模块的核心知识，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用所学词汇和句型进行交流，提高其听说读写能力。

2.文化意识：通过学习本模块内容，增强学生对英语国家文化的理解。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究学习，提升其自主学习能力和团队合作精神。学情分析本班学生为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的英语基础，能够掌握基本的词汇和句型，但对一些复杂句型和语法结构的理解尚显不足，需要在本模块的学习中进一步巩固和提升。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面都有一定的基础，但个体差异较大。部分学生在口语表达方面较为自信，而另一些学生则显得较为内向，需要在课堂上给予更多关注和鼓励。

3.素质方面：学生具有较好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂活动。但在自主学习能力方面，部分学生还需加强，需要引导他们形成良好的学习方法和策略。

4.行为习惯：学生在课堂上表现良好，能够遵守纪律，认真听讲。但在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或紧张而不愿积极参与，需要教师创造轻松愉快的学习氛围。

5.课程学习影响：学生对英语学习充满兴趣，但可能因为课程难度和个体差异，对一些知识点产生困惑。因此，教师在教学中应关注学生的需求，因材施教，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关单词卡片、图片、音频资料以及教学PPT，以增强教学互动性和趣味性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流。准备白板和标记笔，方便板书和展示学生作业。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Module4的预习PPT和词汇表，要求学生预习并掌握关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述一次你去动物园的经历”，引导学生运用本模块学到的句型。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解本模块的词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的经历，练习本模块的句型。

-提交预习成果：学生将描述的文本或录音提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和练习。

-信息技术手段：利用微信群等工具进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动物园图片，引出本模块话题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本模块的词汇和句型，如"Howdoyougotothezoo?"。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟去动物园的场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的困难进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习本模块的句型和词汇。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于去动物园的日记。

-提供拓展资源：提供相关的英语绘本和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成日记写作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和实践。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点是掌握Module4中的新词汇和特定句型，并能将其应用到实际情景中。通过以上教学实施过程，学生能够在听、说、读、写各个方面得到锻炼，达到学习目标。教学资源拓展拓展资源：

1.语言知识拓展：针对Module4的主题"GoingtotheZoo"，可以拓展一些与动物园相关的词汇，如不同动物的英文名称、动物的特征描述词汇（如stripes,spots,longneck等）、以及与参观动物园相关的动词短语（如takeabus,walkaround,feedtheanimals等）。

2.文化背景拓展：介绍一些著名的世界动物园，如伦敦动物园、圣地亚哥动物园等，以及这些动物园中的特色动物和活动。

3.语言技能拓展：提供一些与动物园相关的英语绘本、故事书和科普文章，帮助学生提高阅读理解能力。

拓展建议：

1.词汇学习：

-让学生通过观看动物图片，学习新词汇，并尝试用这些词汇描述动物。

-设计一个小游戏，如“动物猜猜乐”，学生需要根据描述猜出对应的动物。

2.句型练习：

-创造一个模拟动物园的场景，让学生在场景中练习使用"Howdoyougotothezoo?"等句型。

-设计一些角色扮演活动，让学生扮演动物园工作人员和游客，进行对话练习。

3.阅读理解：

-提供一些关于动物的简短故事或科普文章，让学生阅读并回答相关问题。

-让学生尝试总结文章中的关键信息，提高他们的信息提取能力。

4.写作能力：

-让学生写一篇关于他们参观动物园的日记，要求使用本模块学到的词汇和句型。

-鼓励学生创作一个关于动物的小故事，激发他们的创造力和想象力。

5.听力训练：

-播放一些动物的声音，让学生猜测是哪种动物，并尝试用英语描述这种声音。

-提供一些关于动物的英语听力材料，让学生听后回答问题。

6.口语交流：

-组织一次班级内的小型“动物知识竞赛”，鼓励学生用英语介绍他们最喜欢的动物。

-设计一些与动物相关的讨论话题，如“保护动物的重要性”，让学生进行小组讨论。

7.文化体验：

-通过视频或实地考察，让学生了解不同国家的动物园文化，比较它们的异同。

-邀请动物园的工作人员来校进行讲座，让学生更加了解动物园的运作和动物保育工作。

8.综合实践：

-组织一次班级动物园参观活动，让学生在实践中运用所学知识。

-在参观后，让学生制作一份关于动物园的报告或海报，展示他们的学习成果。内容逻辑关系①重点知识点：

-动物园中常见动物的英文名称，如狮子(lion)、老虎(tiger)、长颈鹿(giraffe)等。

-动物特征的描述词汇，如stripes（条纹）、spots（斑点）、longneck（长脖子）等。

-与参观动物园相关的动词短语，如takeabus（乘坐公交车）、walkaround（四处走动）、feedtheanimals（喂动物）等。

②重点词汇：

-关键词汇的学习和运用，如zoo（动物园）、animal（动物）、exhibit（展览）等。

-描述动物行为和外观的形容词，如cute（可爱的）、majestic（威严的）、colorful（多彩的）等。

-表达参观感受的词汇，如amazing（惊人的）、interesting（有趣的）、fun（有趣的）等。

③重点句型：

-提问句型“Howdoyougotothezoo?”及其回答，练习询问和描述去动物园的方式。

-句型“Whatdoyouseeinthezoo?”用于讨论在动物园中看到的动物和事物。

-句型“Ilike…because…”用于表达对动物的喜好及原因，如“Ilikepandasbecausetheyarecute.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如通过微信平台发布预习资料和监控学生的学习进度，这样的做法提高了学生自主学习的积极性。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟的动物园环境中练习使用目标语言，这种方法增加了课堂的互动性和趣味性，有助于学生更好地将理论知识应用于实践。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如动物的特征描述，学生理解起来有些困难，需要更多的直观教学手段来辅助。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要侧重于学生的口语表现，而忽略了他们的书面表达能力和团队合作能力的评估。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在课堂上设置更多的小