8 推翻帝制 民族觉醒 说课稿 -2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

8推翻帝制民族觉醒说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版一、教材分析

《8推翻帝制民族觉醒》是2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材的一篇课文。本节课旨在让学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其对中国社会的影响，培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的思想情感。通过学习，使学生认识到民族觉醒的重要性，激发学生为实现民族复兴而努力学习的责任感。本节课内容紧密联系历史与现实，注重培养学生的法治意识和社会责任感。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史意识与文化自信、法治观念与公民素养、道德观念与责任意识。学生将通过学习辛亥革命的历史，培养对中国近现代史的理解能力，增强民族自豪感和历史责任感；同时，通过分析革命过程中的法治实践，提升法治观念，树立正确的公民意识；此外，课程还将引导学生树立正确的道德观念，培养良好的责任意识，为成为具有社会责任感的新时代公民打下基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义，掌握相关历史知识。

②理解民族觉醒的概念，认识到民族觉醒对国家发展的重要性。

2.教学难点

①掌握辛亥革命中涉及的历史人物、事件及其相互关系，形成清晰的历史脉络。

②分析辛亥革命对当时社会政治、经济、文化等方面的影响，理解革命对民族觉醒的推动作用。

③结合时代背景，引导学生理解民族觉醒与个人责任之间的联系，激发学生的社会责任感。四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-计算机及互联网接入

-电子白板

-历史资料图片和视频

2.课程平台

-校园内网络教学平台

3.信息化资源

-在线历史教育资源库

-电子版教材和辅助材料

4.教学手段

-互动讨论

-小组合作

-角色扮演

-案例分析五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园内网络教学平台发布预习资料，包括辛亥革命的相关历史资料和视频，明确要求学生了解辛亥革命的基本过程和历史意义。

设计预习问题：设计问题如“辛亥革命为何被称为民族觉醒的标志？”“革命前后社会有哪些变化？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，形成对辛亥革命的基本认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辛亥革命相关的历史图片和视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解辛亥革命的历史背景、过程和影响，突出重点和难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨辛亥革命对民族觉醒的推动作用。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统掌握辛亥革命的相关知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的作业，如撰写关于辛亥革命的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对辛亥革命的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解辛亥革命的历史意义和其对民族觉醒的影响，以及如何将这一历史事件与学生的现实生活联系起来，激发学生的社会责任感。各个教学环节的设计均围绕这一核心目标展开。六、知识点梳理

1.辛亥革命的历史背景

-晚清时期的社会矛盾：政治腐败，经济落后，民生疾苦。

-西方列强的侵略：不平等条约的签订，国家主权受损。

-民族资本主义的兴起：民族资产阶级的力量逐渐壮大。

-思想启蒙与改革呼声：戊戌变法、辛亥革命前的思想解放运动。

2.辛亥革命的过程

-革命爆发：1911年10月10日，武昌起义爆发，辛亥革命开始。

-政权更迭：清帝退位，中华民国成立，孙中山就任临时大总统。

-革命影响：推动了中国社会的政治、经济、文化变革。

3.辛亥革命的历史意义

-结束了两千多年的封建君主制，建立了资产阶级共和国。

-开启了中国近代民主革命的历史进程。

-促进了中国民族资本主义的发展。

-推动了中国思想文化的进步。

4.辛亥革命对民族觉醒的推动作用

-激发了民族自豪感和民族意识。

-促进了民族文化的复兴和发展。

-促进了民族经济的独立和自主。

-激发了民族民主意识的觉醒。

5.辛亥革命后的社会变革

-政治制度的变化：民主政治的初步尝试，如议会制度、选举制度。

-经济结构的变化：民族资本主义经济得到一定的发展。

-文化教育的变化：新文化运动的兴起，推动文化教育的改革。

6.辛亥革命的历史教训

-革命果实被袁世凯窃取，未能实现预期的民主改革目标。

-革命后的社会矛盾仍然尖锐，民生改善有限。

-革命未能彻底改变中国的半殖民地半封建社会性质。

7.辛亥革命与五四运动的联系

-辛亥革命激发了民众的民主意识，为五四运动奠定了基础。

-五四运动继承了辛亥革命的民主精神，进一步推动了民族觉醒。

8.辛亥革命与现代中国的关系

-辛亥革命是中国现代化进程的重要起点。

-现代中国在辛亥革命的基础上，继续探索适合国情的政治制度和发展道路。

9.辛亥革命与公民素养的培养

-辛亥革命倡导的民主、平等、法治等价值观念，对培养现代公民素养具有重要意义。

-通过学习辛亥革命，学生可以了解公民权利与义务，提高法治意识和社会责任感。

10.辛亥革命与社会主义核心价值观的传承

-辛亥革命的精神内涵与社会主义核心价值观具有内在一致性。

-学习辛亥革命，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。七、板书设计

1.辛亥革命的历史背景

①晚清社会矛盾

②西方列强侵略

③思想启蒙与改革呼声

2.辛亥革命的过程

①武昌起义

②政权更迭

③革命影响

3.辛亥革命的历史意义

①结束封建君主制

②民主革命进程开启

③民族资本主义发展

④思想文化进步

4.辛亥革命对民族觉醒的推动作用

①民族自豪感

②文化复兴

③经济独立

④民主意识觉醒

5.辛亥革命后的社会变革

①政治制度变化

②经济结构变化

③文化教育变化

6.辛亥革命的历史教训

①革命果实被窃取

②社会矛盾尖锐

③社会性质未改变

7.辛亥革命与五四运动的联系

①民主意识激发

②继承民主精神

③推动民族觉醒

8.辛亥革命与现代中国的关系

①现代化起点

②探索发展道路

9.辛亥革命与公民素养的培养

①民主平等法治

②公民权利义务

③法治意识培养

10.辛亥革命与社会主义核心价值观的传承

①精神内涵一致性

②正确世界观

③社会主义核心价值观树立八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，如历史视频、互动式地图等，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解辛亥革命的历史背景和过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟辛亥革命中的关键人物，通过情景再现，培养学生的历史想象力和批判性思维能力。

3.开展课堂辩论，围绕辛亥革命的影响和价值等话题，引导学生深入思考，激发学生的思辨能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，对于学生的预习和复习情况监控不够，导致部分学生未能及时完成预习任务，影响了课堂学习效果。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但有时过于注重形式，忽视了学生的实际吸收情况，导致课堂参与度不均衡。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分体现过程性评价的重要性，不利于学生全面发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台及时跟踪学生的预习和复习情况，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生主动反馈学习中的困难和问题，以便及时调整教学计划。

2.调整教学方法，确保教学手段与教学内容相结合，避免过度追求形式。在教学活动中，更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保每个学生都