《百合花》《哦香雪》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

《百合花》《哦，香雪》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《百合花》《哦，香雪》联读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课主要教学内容包括两篇短篇小说的阅读与鉴赏，教材章节为第一单元“文学作品阅读”中的第三课。具体内容涵盖：

1.《百合花》：鲁迅的短篇小说，讲述了一个关于爱情、家庭与道德冲突的故事。

2.《哦，香雪》：莫泊桑的短篇小说，描绘了主人公在爱情与金钱之间的挣扎与抉择。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析两篇短篇小说的语言特色和艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解作品中的情感冲突和人物性格，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解短篇小说的发展历程及其在文学史上的地位，增强对中外文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发学生的创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了必要的文学基础知识和基本的文学鉴赏技巧，能够理解短篇小说的基本结构，并具有一定的文学阅读经验。

2.学生对文学作品充满好奇心，愿意探索不同文化背景下的故事情节和人物性格。他们在分析文本时表现出一定的批判性思维，喜欢通过讨论和小组合作来加深理解。学生的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能在理解作品深层含义、把握人物心理变化以及文学鉴赏方法上遇到困难。由于两篇作品的文化背景和写作风格不同，学生可能会对某些文化细节和语言表达感到陌生，挑战在于如何跨越文化差异，深入理解作品内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《百合花》和《哦，香雪》的文本资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集两篇作品的相关背景资料、作者简介及评论文章，制作成PPT或打印出来供学生参考。

3.多媒体资源：准备与作品相关的视频片段或音频资料，以增强学生对文本情境的感受。

4.教室布置：根据课程需要，安排座位以便于小组讨论，并在教室中展示作品的相关图片，营造学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的短篇小说是什么？”为问题，引导学生分享自己的阅读体验，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的短篇小说知识，如短篇小说的定义、特点等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《百合花》和《哦，香雪》的作者、背景及主要内容。

-举例说明：通过分析两篇作品中的关键情节和人物形象，讲解短篇小说的写作技巧和艺术特色。

-互动探究：将学生分为小组，讨论两篇作品在主题、情感、写作手法等方面的异同，引导学生深入理解文本。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取一篇作品，分析其主题、情感及写作特色，并写成短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予必要的提示和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调短篇小说的特点及两篇作品的独特魅力。

-引导学生关注作品中的细节，提高文学鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取一篇课文，进行深入阅读，分析其主题、情感及写作技巧，并撰写一篇鉴赏文章。

-提醒学生按时完成作业，鼓励他们主动探究，提高写作能力。知识点梳理1.短篇小说的定义与特点

-定义：短篇小说是一种以较短篇幅、紧凑结构、集中表现主题的文学体裁。

-特点：情节紧凑，人物形象鲜明，主题突出，语言简练。

2.《百合花》

-作者：鲁迅

-背景及主题：作品反映了封建社会家庭伦理观念的束缚与冲突，揭示了人性的悲剧。

-人物形象：主人公百合花，一个受传统观念束缚的善良女子，她的悲剧命运引人深思。

-写作技巧：运用象征、暗示等手法，表现人物内心世界和社会环境。

3.《哦，香雪》

-作者：莫泊桑

-背景及主题：作品描绘了主人公在爱情与金钱之间的挣扎，反映了资本主义社会人性的复杂性。

-人物形象：主人公香雪，一个追求爱情却最终屈服于金钱的女子，她的故事引人深思。

-写作技巧：细腻的心理描写，丰富的情感表达，展现了人物复杂的内心世界。

4.短篇小说的阅读与鉴赏

-阅读方法：关注作品的主题、情节、人物、语言等方面，理解作者的写作意图。

-鉴赏技巧：分析作品的艺术手法，如象征、暗示、对比等，感受作品的审美价值。

5.文学评论与批评

-文学评论的定义：对文学作品进行分析、解读、评价的学术活动。

-批评方法：从文学、社会、历史等多个角度对作品进行深入分析，提出自己的见解。

6.知识拓展

-短篇小说的发展历程：从古代短篇小说到现代短篇小说的演变，了解不同时期短篇小说的特点。

-中外短篇小说的比较：通过比较中外短篇小说的异同，拓宽学生的文学视野。

7.实践活动

-阅读更多短篇小说：鼓励学生在课外阅读更多短篇小说，提高文学素养。

-写作训练：要求学生尝试创作短篇小说，锻炼写作能力。

8.课堂讨论

-人物分析：深入讨论两篇作品中的人物形象，理解其性格特点和命运走向。

-主题探讨：探讨两篇作品的主题，分析作者如何通过情节、人物等手法表达主题。

-写作技巧分析：分析两篇作品的写作技巧，如象征、暗示等，理解其在作品中的作用。

9.作业布置

-阅读任务：要求学生在课后阅读一篇额外的短篇小说，并撰写阅读笔记。

-写作任务：要求学生根据本节课所学，撰写一篇短篇小说鉴赏文章。

10.教学反馈

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高文学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例教学法，通过深入分析《百合花》和《哦，香雪》中的具体情节和人物，让学生更加直观地理解短篇小说的艺术魅力。

2.引入小组合作学习，鼓励学生在小组内分享阅读心得，通过讨论碰撞出更多的思维火花，提升学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学评价较为单一，主要依赖学生的作业和考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

3.教学内容与学生的生活实际有一定距离，未能很好地激发学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，我将采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在课堂上有