Unit 6 At One with Nature Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit6AtOnewithNatureUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6AtOnewithNature-Understandingideas

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语外研版（2019）必修第一册，我们将通过学习Unit6AtOnewithNature中的Understandingideas部分，帮助学生理解文本主题，培养他们的阅读理解能力和思维品质，使他们在欣赏自然美的同时，增强对环境保护的意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。通过Understandingideas的学习，学生将提升对英语文本的解读能力，能够概括文本主旨和获取关键信息，发展其语言理解和表达能力。同时，课程内容涉及自然环境保护，旨在培养学生对环境问题的批判性思维和创造性思维，提高他们的思维品质。学习能力方面，学生将学会运用不同的阅读策略，如扫描和精读，以提升阅读效率和理解深度，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.文本中关键信息的提取和理解。

2.文本主题的深入探讨和思考。

难点：

1.阅读长篇文本时的信息筛选与整合。

2.运用批判性思维对环境问题进行分析和讨论。

解决办法：

1.对于关键信息的提取和理解，将采用引导式阅读，通过提问和讨论的方式，帮助学生识别并理解文本中的主要观点和支撑细节。

2.针对文本主题的深入探讨，将组织小组合作活动，让学生在小组内分享观点，通过合作学习促进深度思考。

3.对于长篇文本的信息筛选与整合，将教授学生有效的阅读策略，如先阅读标题、小标题和首段，再根据需要细读特定部分。

4.在批判性思维的培养上，将引入实际案例，让学生结合文本内容，分析环境问题并提出解决方案，以此突破思维障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（2019）高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的多媒体资源，包括自然风光图片、环境保护相关视频片段，以及课文主题相关的文章摘要。

3.教学工具：使用投影仪和电脑播放辅助材料，确保音响设备正常运行。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，以便于学生互动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场使用一张引人入胜的自然风光图片，如壮丽的山川或宁静的湖泊，展示给学生，并提问：“你们认为自然之美对我们意味着什么？”

-学生自由分享对自然之美的感受和认识。

-教师总结学生的回答，并引入本课主题：“今天我们将学习如何通过Understandingideas部分，深入理解和欣赏自然之美。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生快速浏览Understandingideas部分，让学生对文章结构有一个初步的了解。

-教师通过问题驱动的方式，引导学生关注文章的主旨和关键信息：“文章的主题是什么？作者提出了哪些观点？”

-学生在教师的引导下，找出文章的主题句和支撑观点。

-教师对学生的回答进行点评，并解释文章中的难点词汇和短语。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验他们对文章内容的理解。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，让学生在小组内交流答案，互相帮助解决问题。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并对答案进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个开放性问题：“你们认为我们应该如何保护自然环境？”

-学生分组讨论，每组准备一个简短的报告，介绍他们的想法和建议。

-每组学生轮流汇报，其他学生倾听并给予反馈。

-教师总结学生的建议，并强调环境保护的重要性。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师随机提问几个学生，了解他们对本节课内容的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予即时反馈，对学生的理解和表现给予肯定。

-教师布置家庭作业，要求学生撰写一篇关于环境保护的短文，以巩固本节课的学习内容。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论和练习，帮助学生深入理解文章内容，并培养他们的思维品质和学习能力。同时，通过开放性问题和小组合作，激发学生的创新思维和合作精神。知识点梳理1.文本主题与主旨：本节课的文本主题是自然与环境保护。学生需要理解文章的主旨，即强调人类与自然的和谐共处，并探讨环境保护的重要性。

2.关键词汇与短语：学生需要掌握以下词汇和短语，以便更好地理解文本内容：

-Nature:自然

-Environment:环境

-Conservation:保护

-Ecosystem:生态系统

-Pollution:污染

-Sustainable:可持续的

-Habitat:栖息地

-Endangered:濒危的

-Deforestation:森林砍伐

-Climatechange:气候变化

3.阅读理解技巧：学生需要学习以下阅读理解技巧：

-扫描阅读：快速浏览文本，获取大意和关键信息。

-精读：仔细阅读文本，理解细节和深层含义。

-标题和首段阅读：通过阅读标题和首段，预测文本内容。

4.文章结构：学生需要识别和理解文章的结构，包括：

-引言：介绍文章主题和背景。

-主体段落：展开讨论，提供证据和观点。

-结尾：总结文章要点，强调主旨。

5.推理判断：学生需要练习推理判断，包括：

-从文章中推断作者的态度和观点。

-根据文章内容进行逻辑推理，得出结论。

6.语法结构：学生需要掌握以下语法结构：

-定语从句：用来描述名词或代词，如“theenvironmentwhichwelivein”。

-条件句：表达条件和结果，如“Ifwedonotprotectnature,wewillfaceseriousconsequences”。

7.修辞手法：学生需要识别和理解以下修辞手法：

-比喻：用一种事物来形象地描述另一种事物。

-排比：使用并列的结构来增强语句的语气和效果。

8.批判性思维：学生需要培养以下批判性思维能力：

-分析文章中的论点和证据。

-评估作者的观点和论据的有效性。

-提出问题，探讨文章中没有提及的方面。

9.口头与书面表达：学生需要练习以下表达技巧：

-口头表达：清晰、流畅地表达自己的观点。

-书面表达：准确、连贯地书写关于环境保护的短文。

10.合作学习：学生需要学会在小组内有效合作，包括：

-分享观点和想法。

-倾听他人的意见。

-协调不同的观点，达成共识。板书设计①文章结构

-Introduction:“Unit6AtOnewithNature-Understandingideas”

-MainPoints:“主题：人与自然的和谐共处”

-Conclusion:“环境保护的重要性”

②关键词汇与短语

-Vocabulary:“Nature,Environment,Conservation,Ecosystem,Pollution,Sustainable,Habitat,Endangered,Deforestation,Climatechange”

-Phrases:“atonewithnature,protecttheenvironment,makeadifference”

③重点句子与表达

-KeySentences:“Wemustliveinharmonywithnaturetoensureasustainablefuture.”

-Expression:“Itisourresponsibilitytoconservenaturalresourcesforfuturegenerations.”教学反思与改进今天的课堂上，我在引导学生理解Unit6AtOnewithNature的Understandingideas部分时，发现了一些值得反思的地方。首先，学生在提取文本关键信息方面表现出了不同的能力水平。一些学生能够迅速找到主题句和支撑观点，而另一些学生则显得有些迷茫。我意识到，我可能需要更多地指导学生如何有效地筛选和整合信息。

1.设计反思活动：

为了评估教学效果，我计划在课后进行以下反思活动：

-收集学生的课堂练习和作业，分析他们的答题情况，了解他们对文章内容的理解程度。

-与学生进行简短的面对面交流，询问他们对课堂内容的看法，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-观看课堂录像，观察自己在教学过程中的表现，特别是如何引导学生参与讨论和互动。

2.制定改进措施：

基于上述反思活动，我将采取以下改进措施，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求：

-在课堂上提供更多的例子和练习，帮助学生掌握关键信息的提取技巧。

-设计更具针对性的课堂提问，