《论教养》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《论教养》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《论教养》的说课稿旨在通过深入解读统编版九年级语文上册的相关内容，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。课程设计注重文本分析与实际生活相结合，引导学生理解作者关于教养的深刻见解，同时激发学生自我反思，提升个人修养。通过讨论、思考和写作，使学生能够将课堂所学应用于日常生活，培养高雅的情趣和良好的道德修养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过深入阅读《论教养》，学生能够理解并运用课文中关于教养的论述，掌握论说文的论证方法和语言特色，提升自己的写作技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析、评价作者关于教养的观点，并将其与个人经历相结合，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化中关于教养的价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的审美价值，提升审美情趣，激发创造潜能，将教养理念融入自己的行为实践中。学情分析九年级的学生在知识层面已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解较复杂的文学作品和论证方式。在能力上，他们能够进行初步的文本分析和批判性思考，但往往缺乏深入挖掘和系统归纳的能力。在素质方面，学生们初步形成了自己的价值观，但尚需进一步引导和提升。

在行为习惯上，九年级学生可能存在阅读兴趣不浓、阅读方法不当的问题，这可能会影响他们对《论教养》这样深层次的文本的吸收和理解。此外，他们可能对写作存在一定的抵触情绪，需要通过激励和引导来激发写作热情。

在课程学习中，学生对经典文学作品的兴趣和认识程度直接影响他们的学习效果。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读、写作和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和吸收《论教养》的内涵。教学方法与策略1.教学方法：结合九年级学生的认知水平，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例分析和小组合作学习，确保学生能够深入理解《论教养》的内涵。

2.教学活动：设计课堂讨论环节，让学生就文本中的观点展开辩论，以及通过角色扮演活动模拟文中情景，增强学生的参与感和体验感。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关视频和图片资料，帮助学生更直观地理解文本背景和内容，同时运用电子白板进行互动式教学，提高学习效率。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇关于“教养”的文章——《论教养》。在这篇文章中，作者对教养的含义进行了深入的探讨。那么，什么是教养？我们如何培养自己的教养呢？接下来，让我们一起走进这篇文章，去寻找答案。

二、整体感知

1.请大家先自主阅读课文，注意把握文章的大意和结构。

2.阅读完毕后，请回答以下问题：

a.文章主要讲述了什么内容？

b.文章的结构是怎样的？

三、深入解读

1.分析文章标题

a.请同学们思考：为什么作者选择“论教养”作为文章的标题？

b.作者在文章中是如何论述教养的？

2.精读第一段

a.请同学们找出第一段中作者关于教养的定义。

b.作者认为教养的重要性体现在哪里？

3.精读第二段

a.请同学们分析第二段中作者提出的教养的表现形式。

b.作者认为哪些行为体现了教养？

4.精读第三段

a.请同学们思考：作者在第三段中是如何论述教养与个人修养的关系的？

b.作者认为个人修养对教养的重要性体现在哪里？

5.精读第四段

a.请同学们分析第四段中作者提出的教养的培养方法。

b.作者认为哪些途径有助于培养教养？

6.精读第五段

a.请同学们思考：作者在第五段中是如何论述教养与人际关系的关系的？

b.作者认为教养在人际关系中的作用是什么？

四、课堂讨论

1.请同学们分组讨论以下问题：

a.你认为教养的重要性体现在哪里？

b.你是如何理解教养与个人修养的关系的？

c.你认为哪些途径有助于培养教养？

2.每组选派一名代表进行汇报，其他同学可进行补充和评价。

五、实际应用

1.请同学们结合自己的生活实际，举例说明教养在人际交往中的重要性。

2.请同学们思考：如何在日常生活中培养自己的教养？

六、总结与拓展

1.请同学们总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。

2.布置课后作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于“教养”的作文。

同学们，本节课我们学习了《论教养》这篇文章，探讨了教养的含义、表现、培养方法以及与个人修养和人际关系的关系。希望大家能够在日常生活中积极培养自己的教养，成为一个有修养、有素质的人。下面，请大家开始写作文，期待你们的精彩作品！学生学习效果学生学习效果在本节课《论教养》的教学中得到了显著的提升，以下是对学生学习效果的详细描述：

1.知识掌握方面：

学生在本节课的学习后，能够准确理解“教养”的定义，知道教养不仅仅是一种行为表现，更是一种内在的修养和素质。他们能够列举出课文中提到的教养的具体表现，如礼貌、尊重他人、谦逊等，并且能够结合自己的生活经验，对这些表现进行深入的思考和讨论。

2.理解分析方面：

学生能够理解并分析作者在文章中提出的教养与个人修养、人际关系之间的联系。他们能够通过课文中的案例，认识到教养在人际交往中的重要性，并能够用自己的语言概括出教养对于建立和谐人际关系的作用。

3.批判性思维方面：

学生在学习后，能够对教养的概念进行批判性思考，不仅接受课文的观点，还能够提出自己的见解。他们能够对课文中的某些观点提出疑问，并尝试从不同角度进行分析和讨论。

4.写作能力方面：

学生在课堂讨论和课后作文中，能够运用所学知识，结合自己的实际经历，撰写关于教养的作文。他们的作文不仅能够体现出对教养的理解，还能够用恰当的论证方法和语言表达自己的观点。

5.实际应用方面：

学生在学习后，能够在日常生活中更加注意自己的行为举止，尝试将教养的理念融入到自己的行为中。他们在与同学、老师、家长的交往中，更加注重礼貌和尊重，表现出更加成熟和有修养的态度。

6.自我反思方面：

学生通过本节课的学习，能够对自己的行为进行反思，意识到自己在某些方面可能存在的不足，并积极寻求改进的方法。他们能够设定目标，努力提升自己的教养水平。教学反思与总结在讲授《论教养》这一课时，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生素养的一次考验，也是对我教学能力的一次挑战。以下是我对本次教学活动的反思与总结。

首先，关于教学方法的运用，我认为自己在课堂上较好地结合了讲授与讨论的方式。通过讲授，我能够系统地传达教养的概念和重要性；通过讨论，学生们能够更积极地参与到课堂中来，表达自己的观点和思考。但是，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是性格较为内向。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前准备一些引导性的问题，以帮助这些学生更好地融入讨论。

在教学策略上，我尝试通过案例分析来帮助学生理解教养的实际应用。我发现，通过生动的案例，学生能够更直观地感受到教养在生活中的重要性。然而，我也意识到，案例的选择需要更加贴近学生的生活实际，这样才能更好地激发他们的共鸣。未来，我会选择更多与学生生活经验相关的案例，以提高他们的兴趣和参与度。

在课堂管理方面，我发现自己对课堂节奏的把控还有待提高。有时候，课堂讨论可能会因为某些学生的过长发言而偏离主题，导致其他学生无法充分表达自己的观点。为此，我计划在未来的课堂中，设置更加明确的时间限制，并引导学生更加聚焦于讨论的主题。

在教学内容方面，学生对课文的理解和掌握程度超出了我的预期。他们能够很好地理解教养的概念，并且能够用自己的语言来阐述教养的重要性。这让我感到欣慰，同时也意识到，需要给学生更多的机会来展示他们的学习成果，比如通过写作或口头报告。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有显著的收获和进步。他们不仅掌握了教养的相关知识，提升了批判性思维能力，而且在情感态度上也有所转变，更加重视自己在日常生活中的行为表现。

尽管如此，我也看到了教学中存在的问题和不足。例如，部分学生在课堂讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是缺乏自信。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组合作活动，以鼓励每个学生都能够积极参与。内容逻辑关系①教养的定义与内涵

-重点知识点：教养的概念、教养与教育的区别

-重点词语：修养、素养、礼貌、尊重

-重点句子：“教养是一个人内在素质的外在表现，它不仅仅包括知识和技能，更包括道德和情感。”

②教养的表现形式

-重点知识点：教养在日常生活中的具体表现

-