第9课《空气是什么样的》（说课稿）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册

第9课《空气是什么样的》（说课稿）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第9课《空气是什么样的》（说课稿）-2023-2024学年苏教版科学一年级下册

本节课选自苏教版科学一年级下册第三单元《我们周围的空气》中的第9课《空气是什么样的》。本节课主要通过以下内容展开教学：

1.空气的概念：引导学生了解空气是一种无色、无味、无形的气体。

2.空气的存在：通过实验和观察，让学生认识到空气无处不在，存在于我们周围的每一个角落。

3.空气的性质：引导学生了解空气具有流动性、可压缩性等特点。

4.空气的组成：让学生初步了解空气由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

5.空气的重要性：让学生认识到空气对生物生存的重要性，以及保护环境、珍惜空气资源的重要性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过观察、实验等方法，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和总结实验结果的能力。

2.科学态度与责任：培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度，以及关注环境保护、珍惜空气资源的责任感。

3.科学思维与理性精神：发展学生的观察力、思考力和分析问题的能力，使其能够运用科学思维解释自然现象。

4.科学实践与社会参与：通过实践活动，提高学生合作、交流、分享的能力，增强其社会参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的科学学习中已经接触过一些关于自然界的简单知识，如水的三态变化、物体的沉浮等。他们对周围的物体和现象有了一定的观察和认识，对于空气这一主题，学生可能已经能够感受到空气的存在，但对空气的性质和组成了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和观察实验结果。他们的学习风格倾向于直观、具体和体验式学习，对于抽象的概念可能需要通过具体的实例和活动来理解。在能力方面，学生的观察能力、表达能力正在发展，但注意力和专注力有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-空气是一种无形的物质，学生可能难以直观地感受到它的存在和特性。

-空气的组成和性质较为抽象，学生可能难以理解其科学概念。

-实验操作可能需要一定的技巧和耐心，对于操作能力较弱的学生来说可能是个挑战。

-学生可能对空气的重要性认识不足，需要引导他们理解空气与生物生存的紧密联系。教学资源准备1.教材：苏教版科学一年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与空气相关的图片、视频，如空气质量变化图、空气污染与净化的视频资料等，以便更直观地展示空气的特性。

3.实验器材：准备气球、吸管、水槽、石块等实验材料，用于演示空气的存在和性质。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够安全、有效地进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中的《空气是什么样的》章节和相关视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“你能感受到空气的存在吗？”，“空气有哪些特性？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和视频资料，了解空气的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，方便资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解空气的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实验，如吹气球，让学生直观感受空气的存在。

-讲解知识点：详细讲解空气的特性，如无色、无味、无形的气体，以及空气的流动性。

-组织课堂活动：分组进行实验，如用吸管将水从一个容器转移到另一个容器，让学生感受空气的压力。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气的特性。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察实验现象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解空气的基本特性。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气的基本特性和存在的证明。

-通过实验活动，培养学生的动手操作能力和科学探究能力。

-通过小组合作，培养学生的沟通协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与空气特性相关的作业，如绘制空气流动的示意图。

-提供拓展资源：提供有关空气质量监测和环境保护的网站和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解空气的重要性和环境保护。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对空气特性的理解和记忆。

-拓展学生的知识视野，提高环保意识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确描述空气的基本特性，如无色、无味、无形的气体，以及空气的流动性。他们能够通过实验和观察，理解空气的存在和重要性，掌握空气由多种气体组成的科学知识。此外，学生还能够理解空气对生物生存的重要性，以及环境保护的意义。

具体表现如下：

-学生能够用自己的语言解释空气是无色、无味、无形的气体。

-学生能够通过吹气球、吸管实验等，展示空气的存在和流动性。

-学生能够列举空气中的主要成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-学生能够讨论空气污染对环境和生物的影响，并提出简单的环保措施。

2.科学探究能力方面：

学生在完成本节课的学习后，科学探究能力得到了提升。他们能够主动提出问题，设计简单的实验方案，进行实验操作，并总结实验结果。通过实验活动，学生学会了观察、记录和分享实验现象，提高了他们的实践操作能力。

具体表现如下：

-学生能够提出关于空气特性的问题，并尝试自己设计实验来寻找答案。

-学生在实验中能够准确记录实验数据和现象，能够与他人分享实验结果。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和想法。

3.科学态度与价值观方面：

学生在本节课学习后，对科学的兴趣和好奇心得到了增强。他们开始关注周围的环境，理解到空气对生物生存的重要性，树立了保护环境、珍惜空气资源的意识。

具体表现如下：

-学生在课后主动收集有关空气质量的信息，关注环境保护的实际行动。

-学生在日常生活中开始注意到节约能源、减少污染的行为，如关灯节水、减少一次性塑料使用等。

-学生在班级讨论中能够表达自己对环境保护的看法和承诺。

4.自主学习与合作能力方面：

学生在本节课的学习过程中，自主学习和合作能力得到了锻炼。他们能够在课前自主预习，课中积极参与讨论和实验，课后自主完成作业和拓展学习。在小组活动中，学生学会了分工合作，有效沟通，共同完成任务。

具体表现如下：

-学生能够在课前自主阅读教材和预习资料，提出自己的疑问。

-学生在课堂活动中能够积极参与，与同伴有效沟通，共同解决问题。

-学生在课后能够自主完成作业，并利用拓展资源进行深入学习。板书设计1.空气的基本特性

①无色、无味、无形的气体

②空气的流动性

③空气的组成（氮气、氧气、二氧化碳等）

2.空气的存在与实验证明

①吹气球实验

②吸管实验

③空气压力的体验

3.空气的重要性与环境保护

①空气对生物生存的重要性

②空气污染的影响

③环保措施与行动（节约能源、减少污染等）反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与日常生活紧密结合：通过设计贴近生活的实验，如使用吸管和气球来演示空气的存在，让学生能够直观地感受到科学知识在生活中的应用。

2.多媒体资源辅助教学：利用视频和图片等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，参与度不高。

2.实验安全意识不足：在进行实验操作时，部分学生可能忽略安全操作规程，存在安全隐患。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.鼓励学生全员参与：通过小组合作和角色扮演等活动，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高学生的参与度和积极性。

2.加强实验安全教育：在实验前，详细讲解实验操作规程和安全注意事项，确保学生在安全的环境下进行实验操作。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂讨论、实验报告、小组评价等，全面评估学生的学习效果和能力发展。

4.教学内容与生活实际相结合：进一步挖掘生活中的科学现象，将教学内容与学生的生活实际相结合，提高学生