寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 综合性学习 以和为贵

综合性学习以和为贵（跨学科案例）第六单元学科素养目标■语言运用积累名言警句；学写标语，准确精炼的表达。■思维能力学习用“和”的思想调和人际关系，解决各种纠纷。■审美鉴赏探究和的内涵，体会和谐之美。■文化自信培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。中华文化崇尚“以和为贵”：邻里之间要和睦相处，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要说“和和美美”“琴瑟和谐”，祝贺乔迁常说“家和万事兴”……“和”文化渗透在我们的生活中，源远流长，丰富多彩。今天我们就来追本溯源，探寻“和”文化的内涵。导入形式1（情境导入）导入形式2（背景导入）

左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。这种乐器能够与其他乐声相协调。《礼记·乐论》中说“乐者，天地之和也。礼者，天地之序也”。《论语》中说“礼之用，和为贵”。今天我们就来探究“以和为贵”的真谛。导入形式3（视频导入）

六尺巷的故事广为流出，故事里体现了“以和为贵”的思想，今天我们就来探究“以和为贵”的真谛。

1.几千年来，我们智慧的祖先就有过许多关于“和”的论述，结合这些论述和你的理解，谈谈好“和”的含义。探“和”之义

以和邦国，以谐万民。（《周礼》）天时不如地利，地利不如人和。（《孟子》）喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。（《礼记·中庸》）万物负阴而抱阳，冲气以为和。（《老子·道德经》）和者,无乖戾之心;同者,有阿比之意。（《四书章句集注》）

1.几千年来，我们智慧的祖先就有过许多关于“和”的论述，结合这些论述和你的理解，谈谈好“和”的含义。探“和”之义

君子心和然其所见各异，故曰不同；小人所嗜好者同，然各争利，故曰不和。（《论语集解》）和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。然不同乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。（《论语·正义》）君子和而不同，小人同而不和。（《论语·子路》）

1.几千年来，我们智慧的祖先就有过许多关于“和”的论述，结合这些论述和你的理解，谈谈好“和”的含义。探“和”之义

“和”的含义丰富多样，可概括为：和谐、和平、和顺、平和、和睦、随和、仁和、心平气和、琴瑟和谐、一团和气、政通人和、……探“和”之义

2.孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”意思是：君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，附和别人的言论，但在内心深处却喜欢争斗攀比，并不抱有一种和谐友善的态度。

小组讨论，“和”和“同”有什么区别？“和而不同”在当下有什么意义？探“和”之义

（1）“和”和“同”区别：

①“和”就是心胸宽广，即“心不争”；“同”就是亲附偏袒。

②“和”起于“义”；“同”产生于“利”。

③“同”是一致，没有变动，没有多样性；“和”是相对的统一，是多中有一，一中有多，是各种不同的因素通过调节而达到的统一与平衡。从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。那么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子已为我们指明了答案——“不同”，也就是不强求一致，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。探“和”之义

（2）现实意义：即使在今天，“和而不同”这一观念仍然具有强大的生命力，仍然可以成为现代社会发展的一项准则和一个目标。“和而不同”是世界多元文化共同繁荣发展的必由之路:而“同而不和”则必然导致纷争乃至战争。人类如今拥有核武器，可以在瞬息之间毁灭地球和人类自身。如果只强求“同”而不谋求“和”，使矛盾冲突激化，结果只能是共同毁灭。所以说，“和而不同”是人类共同生存的基本法则。写作指导

2.再读《孙权劝学》，在人物塑造上学到了什么方法？

方法二：塑造人物，个性鲜明。在写故事时一般要有人物，要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特点，使其有血有肉，形象丰满而有趣味。比如在《孙权劝学》中,吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人由借口“军中多务”不肯读书,到听了孙权的劝告“乃始就学”,到“非复吴下阿蒙”,乃至令人“刮目相看”,表现了他听从劝告、学有所成的进步过程,也体现他志趣的发展变化。这样写,人物形象才更加丰满。寻“和”之用

1.看视频《六尺巷》《负荆请罪》的故事，说感受。寻“和”之用

1.看视频《六尺巷》《负荆请罪》的故事，说感受。（1）互相谦让，以和为贵，能使邻里和睦。（2）只有胸怀宽广、以国为重，才能做到不计得失，忍让他人，以和为贵。（以国为重，容忍他人）寻“和”之用

2.你还知道哪些体现“以和为贵”的事例？结合事例，说说“和”的作用。

罗威饲犊汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。

寻“和”之用

2.你还知道哪些体现“以和为贵”的事例？结合事例，说说“和”的作用。

于令仪宽偷曹州有个叫于令仪的商人，他为人忠厚不得罪人，晚年时的家道非常富足。有天晚上，一名小偷侵入他家中行窃，被他的几个儿子逮住了，发现原来是邻居儿子。于令仪问他说:"你一向很少做错事，有什么苦衷要做贼呢?"小偷回答说:"为贫困所迫罢了。"于令仪再问他想要什么东西，小偷说:"能得到十贯钱足够穿衣吃饭就行了。"于令仪按照他的要求给了他。等到小偷要离开时，于令仪又叫住他，小偷非常恐惧。于令仪对他说:"你十分贫穷，晚上背着十贯铜钱回去，恐怕会被人盘问，留下钱财，到了明天再拿走。"小偷非常感动、惭愧，最终成为了良民。邻居乡里都称令仪是好人。令仪选择子侄中的优秀者，办了学校，请有名望的教书先生来执教。儿子及侄子于杰效，陆续考中了进士，成为曹州南面一带的望族。

寻“和”之用

2.你还知道哪些体现“以和为贵”的事例？结合事例，说说“和”的作用。

“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家安全问题，小到校园学生之间的摩擦，林林总总，归结为一句俗语，即“和为贵”。“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。践“和”之道

1.标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围有着特殊的作用。创写标语，体现“和”的思想。学生创写一条，小组推选，全班展示交流。优秀标语特点:①紧扣主题，具有针对性、宣传性、鼓动性;②内容积极健康、亲切友善;③语言简洁、表情达意准确;④富有文采、朗朗上口。践“和”之道

1.标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围有着特殊的作用。创写标语，体现“和”的思想。学生创写一条，小组推选，全班展示交流。范例：①促进和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人厌恶。②亲善产生幸福，文明带来和谐。③居家贵和睦，近邻胜远亲。④遵古训，和为贵；促和谐，善为本。⑤微笑是最好的语言，和谐是最美的风景。践“和”之道

2.为建设和谐班级，请你从“和而不同”“以和为贵"的思想中汲取智慧，制订几条“班级议事规则”。小组集体制定，推选，全班展示交流。范例：第一条:班级议事时，必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。第二条:讨论问题时要积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的发言。第三条:若意见不合、见解不同，要礼貌对待，有理有据地说出自己的看法，不能一味否认或粗暴斥责、批评。第四条:商议班级事务时，要以大局为重，以班级良性发展为共同目标，不能处处事先想到自己。写作指导

3.通过以上学习活动，我们对中国的“和”文化应该有了比较深入、全面的认识，从中收获了哪些与人交往方面的感悟？（1）要树立交往的自信，要学会自我表现;（2）要以和为贵，把对方看成重要的人物，学会尊重、学会倾听，善于发现和赞赏别人的优点;（3）宽以待人，悦纳自己。

同学们