Unit 1 Cultural Heritage Listening,Talking and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课内容为“Unit1CulturalHeritageListening,TalkingandSpeaking”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本单元主题为文化遗产，旨在引导学生了解和关注世界各地的文化遗产，培养他们的跨文化交际能力。本节课主要通过听力、口语和写作活动，让学生掌握关于文化遗产的基本词汇、句型和语法结构，提高学生的英语听说读写能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过听力和口语练习，学生能够理解和运用关于文化遗产的词汇和句型，有效表达自己对文化遗产的看法。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的文化遗产特点，增强对世界文化多样性的认识。

3.思维品质：通过分析和讨论文化遗产的相关话题，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，运用所学知识和技能，提高英语听说读写能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述文化遗产的关键词汇，如“heritage,artifact,preserve,conserve”等。

②学会使用一般现在时和一般过去时描述文化遗产的历史和现状。

③能够听懂并参与关于文化遗产的对话，表达自己的观点和感受。

2.教学难点

①区分和使用近义词，如“preserve”和“conserve”，“site”和“spot”等。

②在口语表达中正确运用语法结构，如过去时态的构成和用法。

③在听力材料中准确捕捉细节信息，理解并总结文化遗产的重要性和保护措施。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法介绍文化遗产的基本概念和相关背景，为学生提供必要的知识基础。

②运用讨论法组织学生进行小组讨论，分享各自对文化遗产的认识和体验，促进思维碰撞。

③实施任务驱动法，通过设定具体的听力、口语和写作任务，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放与文化遗产相关的视频和音频材料，增强学生的感官体验。

②利用教学软件进行互动练习，如在线词汇测试和听力理解练习，提高学生的实践能力。

③创建电子学习资源库，供学生课后自主学习和复习，延伸课堂学习的时间和空间。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场使用多媒体展示一张著名文化遗产的图片，如长城或故宫，并提问：“你们知道这是什么地方吗？它为什么重要？”

-学生自由发言后，教师简要介绍文化遗产的概念，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示文化遗产的相关词汇和句型，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

-播放一段关于文化遗产的听力材料，让学生注意听并找出关键词汇。

-教师讲解一般现在时和一般过去时的用法，通过板书示例句型，让学生模仿造句。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生被分成小组，讨论一个假设的情境，例如：“如果你是文化遗产保护组织的成员，你会如何向公众宣传文化遗产的重要性？”

-各小组向全班分享讨论结果，教师提供反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“你们认为文化遗产面临的最大威胁是什么？”引导学生思考和回答。

-学生两两配对，用所学词汇和句型进行角色扮演练习，如模拟一次文化遗产的导游介绍。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师提供一个文化遗产的案例，让学生设计一个保护计划，并在班上展示。

-学生通过小组合作，运用多媒体工具（如PowerPoint或视频剪辑软件）制作展示材料。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并分享学习体会。

-教师提供总结性反馈，强调文化遗产保护的重要性和学生在本节课的表现。

7.作业布置（预留时间）

-布置学生课后作业，例如写一篇关于本地文化遗产的短文，或者制作一个关于文化遗产的PPT介绍。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《世界文化遗产名录》相关章节，了解不同国家和地区的文化遗产。

-提供一篇关于“文化遗产保护的国际合作”的文章，让学生了解全球范围内文化遗产保护的现状和挑战。

-分享一份关于“中国文化遗产保护法律法规”的资料，帮助学生了解国内文化遗产保护的法制环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生选择一个感兴趣的文化遗产项目，进行深入研究，包括其历史背景、文化意义、保护现状等。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，收集关于该文化遗产的图片、视频、文字资料。

-安排学生撰写一篇研究报告，总结自己的研究成果，并在班上分享。

-提议学生参与社区或学校的文化遗产保护活动，如志愿者服务、宣传展览等，将理论知识与实践相结合。

-建议学生关注文化遗产保护相关的新闻和事件，了解最新的保护动态和讨论热点。

-鼓励学生尝试用英语撰写关于文化遗产保护的博客或社交媒体帖子，提高他们的写作能力和跨文化交际能力。

-提供一个文化遗产保护的研究题目，如“城市化进程中文化遗产保护的挑战”，让学生进行小组研究，并在课堂上展示研究成果。

-推荐学生参与在线学习平台上的文化遗产保护课程，以拓展学习的深度和广度。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了使用多媒体辅助教学，通过图片和视频让学生更直观地感受文化遗产的魅力，增强了学生的学习兴趣。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在模拟情境中运用所学知识，这不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在实践中理解了文化遗产保护的必要性。

3.我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，促进了学生之间的交流和合作能力，同时也提高了他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够扎实，影响了他们对听力材料的理解和口语表达。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者组织讨论的方式有待改进。

3.在课堂提问环节，我注意到部分学生在回答问题时显得紧张和不确定，可能是因为缺乏足够的练习和自信心。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我将在课后提供更多的练习机会，如词汇卡片、在线小测验等，以便学生能够反复练习和巩固。

2.我将调整小组讨论的主题，确保它们与学生的兴趣和生活经验相符，并且在讨论前提供更多的引导和框架，以促进学生的积极参与。

3.我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以帮助学生放松并提高他们的自信心。同时，我也会鼓励学生多参与课外英语活动，提高他们的英语应用能力。八、板书设计1.文化遗产相关词汇

①heritage,artifact,preserve,conserve

②site,monument,tradition,culture

③significance,protection,conservation,awareness

2.语法结构

①一般现在时描述文化遗产的现状：Therearemanyculturalrelicsinthemuseum.

②一般过去时描述文化遗产的历史：Thetemplewasbuiltinthe16thcentury.

3.关键句型

①"Ho