Unit 5 Section B 3a-3c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit5SectionB3a-3c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册一、教材分析

本节示范课所使用的教材是2024-2025学年人教版八年级英语上册，具体内容为Unit5SectionB3a-3c。本节课的主要目标是让学生掌握一般过去时的被动语态，通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力和语言运用能力。

3a部分是一篇阅读理解短文，讲述了过去发生的一件事情，学生需要通过阅读理解短文内容，掌握文章的主旨大意，并能够根据文章内容回答问题。3b部分是对3a部分的进一步延伸，提供了更多的阅读材料，学生需要通过阅读材料，进一步加深对一般过去时被动语态的理解。3c部分则是对本节课内容的巩固练习，学生需要运用所学知识完成练习题目。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握一般过去时的被动语态，并通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力和语言运用能力。同时，我还会注重培养学生的学习兴趣和自信心，使他们在学习过程中能够积极参与，主动探究，从而提高他们的英语水平。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5SectionB3a-3c，学生将能够运用一般过去时的被动语态进行交流，提高语言能力。同时，通过阅读理解练习，学生能够培养文化意识，了解不同文化背景下的语言表达方式。在解题过程中，学生将锻炼思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提升学习能力，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够在英语学科核心素养方面得到全面的提升。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般过去时的主动语态。他们对过去时态有一定的了解，能够运用过去时描述自己的经历。此外，学生应该具备一定程度的阅读理解能力，能够理解并回答关于短文内容的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习充满热情，他们好奇心强，喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和互动交流来提高语言运用能力。在学习风格上，他们更喜欢visually和auditorily的学习方式，通过观看图片、视频和听讲解来更好地理解和学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握一般过去时的被动语态时，学生可能会遇到一些困难，如理解被动语态的构成和用法，以及如何将其运用于实际情境中。此外，阅读理解部分可能对部分学生构成挑战，尤其是对文章主旨大意的把握和细节信息的提取。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，确保他们能够有效学习并掌握本节课的内容。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学课件和教案。

2.课程平台：人教版八年级英语上册教材、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等，具体平台根据实际情况选择）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线阅读材料、视频资源、英语学习应用程序（如Duolingo、BBCLearningEnglish等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、任务驱动法、案例分析法、同伴教学法等。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于过去事件的视频或图片，引导学生回忆过去发生的事情，激发学生的学习兴趣。

-教师提出问题：“Canyoutellmesomethingaboutwhathappenedinthepast?”，让学生分享他们的过去经历。

-教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttensepassivevoiceandhowtouseitinsentences."

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示3a部分的阅读材料，引导学生阅读并理解短文内容。

-教师讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，举例说明并在黑板上写出相关的句子。

-教师引导学生注意短文中的一般过去时被动语态的例子，并解释其含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，检测他们对一般过去时被动语态的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，让他们互相检查答案并进行讨论。

-教师选取一些学生的答案，进行讲解和解析，强调正确用法和常见错误。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出一些关于本节课内容的问题，让学生回答，以检验他们对一般过去时被动语态的掌握情况。

-教师鼓励学生积极思考，引导他们通过自己的语言表达对问题的理解。

-教师对学生的回答进行反馈和指导，解答他们的问题。

5.创新活动（5分钟）

-教师提出一个与一般过去时被动语态相关的情境，让学生分组进行角色扮演或编写对话。

-学生通过角色扮演或对话，运用所学的被动语态进行交流，提高语言运用能力。

-教师对学生的表现进行评价和指导，鼓励他们积极参与和创新。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时被动语态的重要性和用法。

-教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和练习所学的知识。

总用时：40分钟

注意事项：

-在教学过程中，教师要注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际情况进行调整和辅导。

-教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提供充分的机会让他们表达自己的观点和思考。

-教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的挑战和帮助，确保他们都能理解和掌握所学的知识。

-教师要通过提问、讨论和练习等方式，激发学生的思维能力，培养他们的语言运用能力和思维品质。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-教师可以提供一篇关于历史事件的英文文章，让学生阅读并理解文章内容，同时注意文章中使用的一般过去时被动语态。

-教师还可以提供一些关于不同文化背景的阅读材料，让学生了解不同文化中一般过去时被动语态的用法，提高他们的文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-教师可以布置一个课后项目，让学生选择一个他们感兴趣的历史事件，用英语撰写一篇简短的报告，并运用一般过去时被动语态描述事件的发生。

-学生可以通过访问英语学习网站或使用英语学习应用程序，查找更多关于一般过去时被动语态的练习和资源，进行自主学习和巩固。

-学生可以参加英语俱乐部或与其他同学一起组织英语角活动，用英语讨论过去发生的事情，互相练习和使用一般过去时被动语态。七、内容逻辑关系

①教学重点：

-一般过去时的被动语态的构成和用法。

-运用一般过去时被动语态描述过去发生的事件。

-阅读理解练习，理解并回答关于短文内容的问题。

②教学难点：

-理解并运用一般过去时被动语态描述复杂的情境。

-提取细节信息并准确回答问题。

-将所学的被动语态知识运用到实际交流中。

③教学逻辑关系：

-导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-讲授新课环节围绕一般过去时的被动语态进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-巩固练习环节通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问环节通过提问和回答，检验学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。

-拓展与延伸环节提供相关的阅读材料和自主学习任务，引导学生进一步深入学习，提高他们的语言运用能力和思维品质。八、教学反思与改进

在刚刚结束的Unit5SectionB3a-3c的课堂教学中，我尽力引导学生掌握一般过去时的被动语态，并通过阅读理解练习，提高他们的语言运用能力。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我尝试通过播放一段视频和提出问题激发学生的学习兴趣。然而，我发现学生在讨论时过于热闹，以至于难以集中注意力。因此，我需要设计更为引人入胜的导入活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地过渡到新课程。

其次，在讲授新课环节，我详细解释了一般过去时的被动语态的构成和用法，并通过黑板示例进行演示。但课后我发现，部分学生对被动语态的运用仍然感到困惑。这提示我需要在课堂上更多地提供实际语境，让学生在实践中感知和运用语法知识。

再次，在巩固练习环节，我设置了阅读理解练习，让学生回答相关问题。但部分学生对文章主旨大意的把握不够准确，这可能是因为他们在阅读技巧方面还有待提高。针对这一点，我计划在未来的教学中加强对阅读策略的指导。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生在新知识的掌握上还存在不足，这导致他们在回答问题时显得不够自信。为了增强学生的自信心，我计划给予更多鼓励性的反馈，并针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

对于以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在