Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinking逐字稿说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1TeenageLifeReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型的能力，通过阅读理解文章内容，提高分析问题和解决问题的能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解并尊重不同文化背景下青少年的生活方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过阅读文章，进行批判性思维和创造性思维的能力，提高逻辑思维和判断力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点包括“teenagelife”、“pressure”、“challenge”等关键词汇，以及“dealwith”、“copewith”等短语。这些词汇和短语是理解文章内容的基础，也是学生日常交流中常用的表达。

-阅读策略：培养学生运用略读（skimming）和寻读（scanning）的阅读策略，快速获取文章大意和具体信息，提高阅读效率。

-思维训练：通过文章内容，引导学生进行推理判断和批判性思维，如分析作者观点、比较不同文化背景下的青少年生活等。

2.教学难点

-长难句理解：文章中的长难句可能会成为学生的阅读障碍，如：“Thepressureofacademicperformanceandtheexpectationsfromparentscanbeoverwhelmingformanyteenagers.”。教师需要帮助学生分析句子结构，理解句子含义。

-批判性思维：学生在分析作者观点和文章结构时可能会遇到困难，例如，如何从文章中找出论据支持作者的观点。教师可以通过引导性问题，如“作者为什么这样认为？”来帮助学生进行深入思考。

-语言输出的准确性：学生在尝试用英语表达自己的观点时，可能会遇到词汇和语法上的困难。教师可以通过提供句型模板和关键短语，帮助学生更准确地表达自己的想法。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授介绍核心词汇和阅读策略，同时鼓励学生参与讨论，以培养他们的思维品质和语言能力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就文章中的观点展开辩论，以及进行角色扮演，模拟不同文化背景下的青少年生活场景，增强文化意识和实际语言应用能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示文章内容，使用PPT突出关键词汇和短语，同时利用在线资源，如视频和音频材料，来增强学生的学习兴趣和互动体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上一节课我们讨论了什么主题？”

-接着，教师提出与新课相关的问题，如：“你们认为青少年的生活中会遇到哪些挑战？”

-学生自由分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习Unit1TeenageLife，探讨青少年生活的各个方面。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用PPT展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

-教师朗读文章第一段，让学生尝试理解并找出关键词汇。

-教师讲解文章中的长难句，帮助学生理解句子结构和含义。

-教师引导学生通过略读和寻读策略，快速获取文章大意和具体信息。

-教师提出问题，如：“作者如何看待青少年的压力？”引导学生进行批判性思维。

-学生分小组讨论问题，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，练习题包括填空、选择和简答题。

-学生独立完成后，教师邀请几名学生分享答案，并对错误答案进行讲解。

-教师提供额外的练习，如模拟对话或写作活动，让学生运用所学知识和词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调关键词汇和阅读策略。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-教师总结学生的学习情况，对学生的积极参与表示肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，包括复习课文内容、完成课后练习和准备下一节课的讨论话题。

-教师提醒学生注意作业的截止时间，并鼓励他们在完成作业时遇到问题时相互帮助。

-教师结束本节课，提醒学生下节课继续讨论青少年生活的话题。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够准确理解和使用本节课的核心词汇和短语，如“teenagelife”、“pressure”、“challenge”等，以及“dealwith”、“copewith”等短语。在课堂讨论和练习中，学生能够运用这些词汇和短语进行表达，提高了他们的语言运用能力。

2.阅读策略掌握：学生通过本节课的学习，掌握了略读和寻读的阅读策略，能够快速捕捉文章的主旨大意和具体信息。在随后的阅读练习中，学生能够更加高效地完成阅读任务，提高了阅读速度和理解能力。

3.思维品质培养：学生在分析作者观点和文章结构的过程中，批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并在小组讨论中与他人进行交流，展示了良好的逻辑思维和判断力。

4.文化意识增强：通过学习本节课的内容，学生对不同文化背景下的青少年生活有了更深入的了解，增强了跨文化交流的意识。他们在讨论中能够尊重不同文化，理解并接受不同文化中的差异。

5.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习与合作学习。他们能够主动查找资料，准备讨论话题，并在小组活动中积极贡献自己的力量，形成了有效的学习策略。

6.语言输出准确性增强：在课堂练习和角色扮演活动中，学生能够更加准确地用英语表达自己的观点。他们能够运用所学的句型模板和关键短语，减少了语言错误，提高了语言输出的准确性。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在课堂上积极参与，乐于表达自己的看法，对英语学习的热情明显提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将小组讨论与角色扮演相结合的教学方法，这样可以让学生在真实的语境中练习英语，同时也培养了他们的团队合作能力。

2.我利用了多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的趣味性和互动性，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也帮助他们在更真实的语言环境中学习。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目不够贴近他们的实际生活，或者是对文章内容不够感兴趣。

2.教学评价方面，我意识到可能过于依赖口头反馈，没有充分运用书面评价，导致学生对自己的学习成果没有清晰的认识。

3.在教学方法上，我注意到自己在讲授新知时，可能没有足够的时间留给学生进行思考和消化，这可能会影响他们对知识点的理解和记忆。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中更多地结合学生的兴趣和生活经验设计讨论题目，并尝试引入更多互动性强的教学活动，如游戏和竞赛，以激发学生的学习热情。

2.我计划在每节课后提供书面反馈，包括对学生的表扬和建议，这样可以帮助学生更清楚地了解自己的学习进度和需要改进的地方。

3.在教学方法上，我将调整课堂时间分配，确保有足够的时间让学生思考和练习。我还会引入更多的合作学习活动，让学生在小组中互相学习，互相帮助，提高他们的自主学习能力。此外，我会考虑引入更多的教学辅助工具，如思维导图，来帮助学生更好地组织和记忆知识点。板书设计①重点知识点：

-青少年生活中的压力和挑战

-应对压力的策略和方法

-不同文化背景下的青少年生活比较

②重点词汇：

-"teenagelife","pressure","challenge","copewith","dealwith"

-"academicperformance","expectations","overwhelming"

③重点句子：

-"Thepressureofacademicperformanceandtheexpectationsfrompar