寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 6.阿西莫夫短文两篇

阿西莫夫阿西莫夫短文两篇第二单元

在距今约2.3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤、它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪、食物丰富的侏罗纪、充满了生存恐惧的白垩纪、作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。DINOSAUR

6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。这成了生物史上最大的谜。导致恐龙灭绝的原因是什么？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。DINOSAUR恐龙阿西莫夫无处不有“恐龙”一词在西方指恐蜥（恐怖的蜥蜴），日本的古生物学家译为“恐竜”，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴，特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬虫。01预习检测·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。

·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。·阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士，更是世闻名的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。阿西莫夫作者简介字音字形骨骼（

）漂移（

）流逝（

）鸟臀目

（

）褶皱（

）携带（

）遗骸（

）两栖动物（

）彗星（

）潮汐（

）劫难（

）二氧化硅（

）致密（

）陨石（

）追溯（

）天衣无缝（

）mìgéháitúnhuìxiésùyǔnzhěguīqīshìfèngxīpiāonàn（

）漂白（

）漂移漂（

）漂亮piāopiǎopiào（

）熠熠生辉（

）褶皱zhěyì区分追溯：致密：俯冲：劫难：不解之谜：天衣无缝：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。逆流行向江河源头，比喻回首往事或追求根源、探索事物的由来。灾难。精致紧密的；周密细致。解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。比喻事物或诗文完美无缺，找不到任何破绽或漏洞。了解字义

能深入浅出、通俗易懂的介绍科学知识、科学道理的小品文，就是科普短文。这类文章一般融知识性、科学性、趣味性于一体，极少使用专业术语，语言通俗易懂，易于读者理解。在说明中根据需要可适当地穿插记叙、描写等多种表达方式，运用比喻、拟人等修辞手法。

了解文体科普作品Theworddinosaur,whichintheWestreferstoaterrifyinglizard,wastranslatedbyAJapanesepaleontologistintoa'dragonfear'thathassincebecomepopularinChina.AncientGreeklizard,especiallyanylargelizard-likereptilewithlimbs,tails,orwings.“恐龙”一词在西方指恐蜥（恐怖的蜥蜴），日本的古生物学家译为“恐竜”，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴，特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬虫。02整体感知初看课题，“无处不”是什么意思？作者为什么说“恐龙无处不有”？双重否定“到处，处处”“恐龙到处都有”文中意思：南极和地球其他大陆上都发现了恐龙化石“恐龙确实遍布于世界各地。”理解标题南极和其他大陆上都出现了恐龙化石“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”证明了“板块构造理论”为什么会这样现象说明对象找说明对象速读课文，文章是否为了说明““恐龙确实遍布于世界各地。”明说明文体“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如：恐龙如何能在南极地区生存？恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？深入研究得出的结论是“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。Theworddinosaur,whichintheWestreferstoaterrifyinglizard,wastranslatedbyAJapanesepaleontologistintoa'dragonfear'thathassincebecomepopularinChina.AncientGreeklizard,especiallyanylargelizard-likereptilewithlimbs,tails,orwings.“恐龙”一词在西方指恐蜥（恐怖的蜥蜴），日本的古生物学家译为“恐竜”，后来流行于中国。古希腊语蜥蜴，特指一些巨大的有四肢有尾或兼有翼的类似蜥蜴的爬虫。03细读分析什么是“泛大陆”？深入探究

可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。2．25亿年前——完整的泛大陆2亿年前——泛大陆分裂成四部分6500万年以前——完全分开点击播放视频阅读《恐龙无处不有》，根据提示补全下面的推理过程。

现象：1986年1月在南极发现恐龙化石，说明恐龙无处不有。

疑问：可是，

？

？

假设：

。

推理：

2.25亿年前，

；

大约在两亿年前，

；到6500万年以前，

。

结论：

。恐龙如何能在南极生存它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活泛大陆分裂为四部分，大陆相互分离时，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去大陆也完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了证据理说明思路阅读《恐龙无处不有》，理清思路，梳理逻辑推理过程。P37恐龙化石在现存各个分离的大陆上都有发现；说明恐龙曾经生活在每一块大陆上；（恐龙确实遍布于世界各地）

但是恐龙不可能在每块大陆上独立生存；

所以现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆(“泛大陆”)。这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。（南极洲恐龙化石的发现成为板块运动、大陆漂移假说的有力证据。）理说明思路课文思考如何通过“恐龙无处不有”说明“板块构造学说”的？。这个发现这一问题这样比喻这个泛大陆这些生物这一理论南极有恐龙化石（第4段）恐龙是如何去到南极的？（第6段）假设是大陆漂移而不是恐龙自己在迁移（第7段）泛大陆分裂（第8段）南极的恐龙、两栖动物、其他植物动物（第13段）提出大陆板块构造理论（第15段）逻辑基点不同学科领域之间紧密相连。（第1段）这个发现这一问题这样比喻这个泛大陆这些生物这一理论提出问题做出假设推理论证得出结论南极恐龙化石的发现“板块构造”理论默读课文，思考如何通过“恐龙无处不有”说明“板块构造学说”的？。现象/发现本质说明顺序从现象到本质的逻辑顺序。《恐龙无处不有》中有没有运用其他说明顺序呢？文章在介绍“泛大陆”分裂过程时还运用了时间顺序。2.25亿年前最后一次泛大陆形成早期恐龙开始出现2亿年前泛大陆分裂成四部分6500万年前大陆也完全分开现在理说明思路知识链接短文的内容涉及哪两个学科？说明了什么道理？恐龙无处不有板块构造理论①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。生物学地质学验证第①是全文的“逻辑基点”(1)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。运用举例子的说明方法，举例说明在南极也有恐龙化石，论证“恐龙无处不有”的观点。细

读

研

讨——说明方法（2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时……大陆又重新被分离开。运用打比方的说明方法，生动地介绍了大陆的分合过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。（3）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。运用列数字的说明方法，表明科学依据充分，增强了说服力。（4）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

运用下定义的说明方法，更准确地说明了“泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。（5）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。作比较，将南极生物的命运与其他同类作比较，强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变化。（6）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。列数字、打比方，将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖、温度极低的特点。“十分之九”说明南极洲冰的储量十分丰富。品味语言本文是一篇科学小品文，文中的语言既简明准确，又通俗易懂，请你抓住这两个特点来赏析本文的语言特点。能不能把“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？明确：不能，“肯定”是绝对情况，没有例外，而“可能”表推测，是某些有影响某些没有影响，不能一概而论，用在此处无法表达肯定的意思，因此不能替换。品味语言本文是一篇科学小品文，文中的语言既简明准确，又通俗易懂，请你抓住这两个特点来赏析本文的语言特点。“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。”该句中的“似乎”是否可以删掉？明确：不可以。“似乎”表示推测，若删去，就变成所有陆地都处在热带和温带环境内，不符合实际。“似乎”体现了说明文语言的准确性。

南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，有力证明了“板块构造”理论。这就印证了文章开头所说的：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这样文章首尾呼应，浑然一体。阿西莫夫短文两篇之《被压扁的沙子》人教版八年级语文下册恐

龙

通过上节课的学习，相信同学们对阿西莫夫提出的“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点已经有了充分的理解。阿西莫夫在《恐龙无处不有》中提出观点后，又用另一个例子印证了这一观点，这就是《被压扁的沙子》。这节课，希望同学们能够用学习《恐龙无处不有》的方法，自主学习《被压扁的沙子》。臀骨骼漂移流逝褶皱携带两栖彗星潮汐劫难致密陨石追溯天衣无缝túnzhézhòucháoxīzhuīsùgǔgéxiédàijiénàntiānyīwúfèngpiāoyíliǎngqīzhìmìliúshìhuìxīng

yǔnshí生词巩固找说明对象自读课文，说说本篇课文的说明对象是什么。

“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。

两篇文章虽然说明对象（中心）不同，但体现了同一种科学的认识原则，那就是这是两篇短文最大的共性。

这种思维方式就是在貌似风马牛不相及的两种事物之间寻找内在联系，使得不同的科学领域相互影响，相互促进，从而推动科学的发展。

寻找说明对象让我们学到了丰富的科学知识，认识到科学的思维方式，也感受到科学小品的基本特点。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”《被压扁的沙子》表面上说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此证明/探讨

“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。《恐龙无处不有》表面上说明“恐龙无处不有”这个事实，其实作者是想借此证明/探讨

“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”（“板块构造学说”/“大陆漂移学说”的成立）理解

标题本文题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，这是否偏离了主题？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？

“本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝“撞击说”的产生，与“被压扁的沙子”的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣。如果改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。”。划分结构

划分文章的段落层次,理清说明思路。

第一部分（1—6）：介绍有关恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。

第二部分（7—17）：通过“被压扁的沙子”，证明恐龙灭绝“撞击说”的成立。

第一层（7—10）：讲述1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞击说”奠定了基础。

第二层（11—13）：说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方，而事实证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”。

第三层（14—17）：通过介绍科学家的研究，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”的结论。

科学发现普通沙子斯石英高压形成高温解体巨大撞击的地方都发现了斯石英火山发生地区都没有发现斯石英科学发现科学推论斯石英出现必有撞击斯石英出现必没有火山活动科学研究恐龙灭绝岩层中检测到了斯石英中的一种原子排列印证观点恐龙灭绝是撞击恐龙灭绝不是火山活动品味语言找到幽默风趣、通俗易懂的语句，读一读，体会作用。第5段：“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”第7段：“如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。”俏皮话，“万一”说明并不是完全没这种可能，作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。非常纯的沙子人们都知道，但二氧化硅对有些人来说却比较陌生，更加通俗易懂。品味语言齐读第⑩段感受严谨准确、幽默风趣、通俗易懂的语言特点。如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850C°的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这