寒假自习课 25春初中语文八年级下册上课课件 1.《社戏》 - 第一课时

社戏第一单元鲁迅第一课时

童年生活犹如五彩斑斓的画册，翻了一页还有一页；童年生活犹如欢快跳动的音符，一个，两个，三个，数也数不清。之前，我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐自由的生活。那份童真、那份童趣，多么令人难忘！今天，我们要学习鲁迅先生的《社戏》，感受他另一段美好难忘的童年时光！鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。钳（

）偏僻（

）行辈（

）漂渺（

）撮（

）照例（

）欺侮（

）撺掇（

）潺（

）嘱咐（

）宽慰（

）踊跃（

）惮（

）怠慢（

）礼数（

）好歹（

）桕（

）凫水（

）屹立（

）皎洁（

）楫（

）家眷（

）归省（

）絮叨（

）qiányǒngyuèhángshùchándàijíyìhǎodǎipìjiùdànwèixùdāozhǔcuānduocuōfújiǎojiéwǔxǐnglìpiāomiǎojuàn预习检测预习检测归省：偏僻：絮叨：纠葛：怠慢：礼数：撺掇：歌吹：唠叨的，啰嗦的。出嫁的女儿回娘家探望父母。省，探望、问候。纠缠不清的事情；纠纷。荒僻，交通不便。表示招待不周到。从旁鼓动人做某事。礼节；礼貌的等级。歌声和乐声。写作背景本文写于1922年10月。当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。这是一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。是作者在大都市中由看戏引起的对童年生活的回忆，也是在大都市的作者对农村及其农民淳朴的品质的歌颂。课文节选的是看社戏的部分。关于“社戏”“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。了解文体：小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完善的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。

塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的人物描写方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括社会环境和自然环境。

小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。三要素小说三要素关系整体感知，梳理思路1.快速默读课文，将文章划分层次，并概括主要内容（1）概括文章内容：文章以“社戏”为线索，记叙了“我”和伙伴们一起去赵庄看社戏的经历。（2）文章层次划分一、看戏前（1~3）：平桥乐土,盼望社戏。二、看戏中（4~30）：月下行船,船头看戏。三、看戏后（31~40）：月夜归航,偷豆余波。理清事件，研读情节1.请同学们再读课文，看看文章写了哪些事件。（用6分钟时间完成课后“思考探究一”）温馨提示：圈画重要词、句和段；按自然段归纳内容，多个自然段写一件事的归纳到一起。学生完成批注后，可在同桌或小组间交流。

（一）理清事件盼社戏看社戏忆社戏“社戏”之情节平桥概况（随母归省）伙伴游玩（乡间生活）无船出行（戏前风波）夏夜行船赵庄看戏（船头看戏）停船吃豆（月夜归航）深夜返回（偷豆煮豆）忆戏念豆（戏后余波）平桥概况（随母归省）伙伴游玩（乡间生活）无船出行（戏前风波）月夜行船赵庄看戏（船头看戏）停船吃豆（偷豆煮豆）深夜返回（月夜归航）再谈吃豆（戏后余波）详略（一）理清事件2.文中描写的事件，哪些着墨较多？哪些一笔带过？3.结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折。

首先，这本身就属于看社戏全过程的内容；同时，波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。（一）理清事件4.略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的环境和机缘。从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分；与结尾句遥相呼应。从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。（一）理清事件平桥概况（随母归省）伙伴游玩（乡间生活）无船出行（戏前风波）月夜行船赵庄看戏（船头看戏）停船吃豆（偷豆煮豆）深夜返回（月夜归航）再谈吃豆（戏后余波）伏起伏起起余波（二）研读情节（二）研读情节八叔的航船回来了伙伴愿意同去写包票，集体争取叫不到船大人有工作怕孩子不可靠一波三折使故事起伏跌宕，引人入胜。盼望看戏“社戏”之情节2.课文第4—9段写戏前风波尤为精彩，标记出看戏前的三次起伏，并思考这样行文的好处。