习作：-让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：_____让生活更美好（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“习作：____让生活更美好”旨在引导六年级学生结合自己的生活体验，运用所学的语文知识和写作技巧，表达对生活中美好事物的感悟。通过本次习作，让学生学会观察生活、发现生活中的美好，提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣，使学生在写作中感受到生活的美好与温馨，为后续的语文学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将运用语言文字进行观察和表达，提升语言运用能力；在写作过程中锻炼逻辑思维和创造力，发展思维能力；同时，通过发现生活中的美好，提高审美鉴赏能力，创造富有个性化的文学作品。这些目标的实现，将有助于学生形成全面发展的语文核心素养。三、学情分析本节课面对的是六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的语文知识和写作技巧，能够进行简单的记叙文和议论文的写作。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步提高，但尚需进一步引导和锻炼。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。此外，学生在写作时可能过于依赖模板，缺乏创新意识。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生的基础知识为深入学习本节课内容提供了保障；另一方面，学生行为习惯中的不足可能成为提高学习效果的限制因素。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高教学效果。四、教学方法与手段1.教学方法：本节课将采用讲授法，系统地介绍写作技巧和构思方法；讨论法，鼓励学生相互交流写作心得，共同探讨生活中的美好事物；以及案例分析法，通过分析优秀作文，让学生领悟写作的要点和精髓。

2.教学手段：首先，利用多媒体设备展示生活中的美好画面，激发学生的灵感；其次，运用教学软件辅助学生进行作文构思和修改；最后，利用网络资源，提供丰富的写作素材，拓宽学生的写作视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“生活中的美好”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中有哪些美好事物吗？它们是如何让我们的生活变得更加美好的？”

展示一些关于生活中美好瞬间的图片或视频片段，让学生初步感受生活中的美好。

简短介绍本次习作的主题和目的，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和构思方法。

过程：

讲解写作的定义，包括主题、构思、选材、表达等要素。

详细介绍写作的组成部分或功能，使用思维导图或示意图帮助学生理解。

3.案例分析与习作指导（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何写作生活中的美好。

过程：

选择几个典型的优秀作文案例进行分析。

详细介绍每个案例的主题选择、构思方法、表达技巧等，让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中的写作技巧如何运用到自己的习作中，如何表达自己的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据习作主题选择一个生活中的美好事物进行深入讨论。

小组内讨论该事物的特点、意义以及如何用文字表达其美好。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活中美好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事物的特点、意义及表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.习作实践与指导（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用于实践，完成一篇关于生活中美好的习作。

过程：

学生根据课堂讨论和指导，独立完成一篇习作。

教师在旁边指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作生活中的美好的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、构思方法、案例分析等。

强调写作在表达生活中的美好情感和价值中的作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生修改并完善自己的习作，下周进行分享和交流。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握写作的基本概念、组成部分和构思方法。在案例分析环节，学生能够识别出优秀作文中的主题选择、构思方法和表达技巧，并能将这些知识应用于自己的习作中。通过实践，学生能够运用所学知识创作出结构清晰、情感真挚的作文，表达出对生活中美好事物的感悟。

2.写作能力提升方面：

学生在写作能力上有了明显的提升。他们能够更加熟练地运用语言文字进行观察和表达，写作过程中的逻辑思维和创造力得到了锻炼。学生的作文在语言表达、内容丰富性和情感表达上都有了较大的进步，能够创作出具有个性化特征的文学作品。

3.审美鉴赏能力方面：

4.学习习惯与态度方面：

学生在学习过程中养成了良好的学习习惯。他们能够积极参与课堂讨论，主动提出问题和想法。通过小组合作，学生的合作能力和解决问题的能力得到了提升。学生在课后能够认真完成作业，对写作产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。

5.创新意识与能力方面：

学生在习作中表现出较强的创新意识。他们能够从不同的角度和层面思考问题，提出独特的见解和创意。在作文创作中，学生尝试运用新颖的表达方式和构思方法，使作文更具吸引力和感染力。

6.情感体验与价值观方面：

学生在习作中能够表达出对生活的热爱和对美好事物的向往。他们通过写作，不仅提高了自己的语文素养，还培养了积极向上的情感态度和价值观。学生在作文中展现出对家庭、友谊、自然、文化等主题的深刻理解，体现了健康成长的价值观。七、板书设计①习作主题与构思：

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