《什么是周长（试一试）》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《什么是周长（试一试）》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《什么是周长（试一试）》旨在通过实际操作和观察，让学生在三年级上册数学北师大版教材的基础上，理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的基本方法。通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实际生活相结合，培养空间想象能力和问题解决能力。核心素养目标1.数感与符号意识：能够理解周长这一概念，并运用符号表示图形的周长。

2.空间观念：通过观察和操作，形成对平面图形周长的直观感知。

3.逻辑推理：学会通过测量和计算来验证图形周长的正确性，发展推理能力。

4.应用意识：能够将周长的知识应用于解决实际问题，如生活中的测量与计算。

5.数据分析：在测量和计算过程中，培养收集、整理和分析数据的能力。学情分析本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，如对长度单位（米、厘米）的认识和简单的加减运算能力。在能力方面，学生具备初步的观察、操作和抽象思维能力，能够进行简单的图形识别和分类。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来维持其学习兴趣。此外，学生在行为习惯上，可能存在测量时不精确、记录数据不完整等问题，这些习惯可能会影响他们对周长概念的理解和掌握。

学生在之前的课程中已经接触过一些平面图形，如长方形、正方形等，但对于周长的定义和计算方法可能还不够熟悉。他们对课程学习的态度较为积极，但由于年龄特点，他们可能更倾向于通过动手操作和游戏来学习新知识，因此，如何将抽象的周长概念与具体操作相结合，是教学过程中需要关注的重要方面。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍周长的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享对周长的理解，以便加深对概念的认识。

2.设计动手操作活动，如让学生测量教室中物品的周长，通过实际操作来理解周长的测量方法，增强实践能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示不同图形的周长变化，使抽象概念具象化，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

1.我拿出一张长方形和一张正方形的纸，提问：“同学们，你们知道这是什么图形吗？”

学生回答：“长方形和正方形。”

2.我继续问：“那你们知道什么是周长吗？”

学生可能会回答：“不知道。”或者给出错误的答案。

3.我解释：“今天我们就来学习什么是周长，通过学习，你们将能够自己测量和计算图形的周长。”

二、探究周长的概念

1.我展示一张长方形的纸，并提问：“请大家观察，什么是长方形的周长？”

学生思考后回答：“长方形的周长是它的四条边的长度之和。”

2.我进一步解释：“是的，周长就是围成图形的所有边的长度之和。现在，请大家拿出一张长方形的纸，用手摸一摸它的四条边，感受一下周长的含义。”

3.学生动手操作，感受周长。

4.我再提问：“那么，正方形的周长又是怎样的呢？”

学生回答：“正方形的周长也是它的四条边的长度之和。”

5.我总结：“无论是长方形还是正方形，它们的周长都是四条边的长度之和。接下来，我们一起来测量和计算一些图形的周长。”

三、动手测量和计算周长

1.我分发一些长方形和正方形的纸片，要求学生分组进行测量，记录每条边的长度。

2.学生分组测量并记录数据。

3.我提问：“请大家分享一下你们组测量得到的数据。”

学生依次汇报测量结果。

4.我引导学生：“现在，我们根据测量得到的数据，计算每个图形的周长。请大家用你们手中的计算器，算一算长方形和正方形的周长。”

5.学生计算并汇报结果。

6.我提问：“通过计算，我们发现长方形和正方形的周长分别是多少？”

学生回答具体的数值。

四、深入理解周长的应用

1.我展示一些生活中常见的物品，如书本、课桌、电视等，提问：“同学们，你们能找出这些物品的周长吗？”

学生尝试找出物品的周长。

2.我引导学生：“实际上，周长在我们的生活中无处不在。比如，我们想要给课桌围上一圈花边，就需要知道课桌的周长。接下来，请大家分组讨论，思考一下，周长在我们生活中还有哪些应用？”

3.学生分组讨论并汇报讨论结果。

4.我总结：“周长的应用非常广泛，它可以帮我们解决很多实际问题。现在，请大家完成课本上的练习题，巩固一下我们对周长的理解。”

五、巩固练习

1.我分发课本上的练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成练习题。

3.我提问：“请大家分享一下你们完成练习题的过程和答案。”

学生依次汇报完成情况。

4.我对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处，并给出正确答案。

六、总结与拓展

1.我提问：“今天我们学习了什么是周长，大家能用自己的话来概括一下周长的定义吗？”

学生回答周长的定义。

2.我总结：“周长是围成图形的所有边的长度之和。通过今天的学习，我们不仅理解了周长的概念，还学会了测量和计算图形的周长。希望大家能够在生活中发现更多周长的应用，将所学知识运用到实际中去。”

3.我布置作业：“请大家课后完成课本上的练习题，并尝试在生活中找出至少三个周长的应用实例，下节课分享给大家。”

4.学生离开教室，结束本节课的教学。教学资源拓展拓展资源：

1.周长的历史背景：向学生介绍周长这一概念在古代建筑、艺术和科学中的运用，如古代建筑中的城墙周长计算，艺术作品中图形周长的应用等。

2.周长在实际生活中的应用案例：收集一些与周长相关的实际案例，如园林设计中的路径周长设计、家庭装修中的窗帘长度计算等。

3.数学游戏：设计一些与周长相关的数学游戏，如“找出最长周长的图形”、“周长接龙”等，以趣味性的方式巩固学生对周长的理解。

4.数学故事：讲述一些与周长有关的数学故事，如数学家如何解决周长问题的趣事，激发学生的兴趣和好奇心。

5.周长相关的数学问题：提供一些有一定挑战性的数学问题，如计算不规则图形的周长、最大周长与最小周长的比较等。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集与周长相关的资料，如图片、文章、视频等，并分享给班级同学，以拓宽知识面。

2.让学生尝试设计一个小项目，如制作一个包含不同周长的图形的拼图，通过实际操作来加深对周长概念的理解。

3.提议学生与家长一起参与周长的实际应用活动，如测量家中物品的周长，计算花园围栏的周长等，将数学学习与生活紧密结合。

4.鼓励学生参与数学竞赛或俱乐部活动，与其他同学一起探讨周长相关的数学问题，提升解题能力和团队合作精神。

5.建议学生阅读数学相关的书籍或杂志，特别是那些包含周长和其他几何概念的篇章，以增强数学素养。内容逻辑关系①周长的定义与理解

-重点知识点：周长的概念，即围成图形的所有边的长度之和。

-重点词语：周长、围成、边长、总和。

-重点句子：周长是指图形边缘线的长度总和。

②周长的测量与计算

-重点知识点：如何使用尺子、卷尺等工具测量图形的边长，以及如何