Unit3 Fascinating Parks Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册VIP

Unit3FascinatingParksListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3FascinatingParksListeningandTalking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（人教版）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版高中英语选择性必修第一册Unit3FascinatingParks的相关内容进行听力与口语教学，旨在帮助学生掌握关于公园的词汇和句型，提高学生的听力理解和口语表达能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际和学生认知水平。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养目标：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生理解和获取信息的能力；通过口语交流，增强学生的语言表达和交际能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的公园特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养其观察、分析、比较和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、推理、总结等，提高自主学习能力。学情分析本节课面对的是2024-2025学年高中一年级的学生，他们在知识层面上已经完成了初中阶段的英语学习，掌握了一定的词汇量和基本语法知识，具备了初步的听说读写能力。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在听力理解和口语表达上仍需提高，特别是在复杂句子和语速较快的语境下。素质方面，学生们具备一定的合作意识和探究精神，但个别学生在自主学习上尚缺乏持久性和有效性。

行为习惯上，学生们已经适应了高中阶段的学习节奏，但部分学生在英语学习上存在依赖性强、主动参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在面对新的学习内容时，可能需要更多引导和鼓励才能积极参与。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，提高学生的参与度，同时引导学生运用已掌握的知识和技能，促进其英语学科核心素养的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：人教版高中英语选择性必修第一册电子课本、听力材料、相关英语学习软件

4.教学手段：PPT、视频、音频、实物展示、小组讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于世界各地公园的短视频，让学生观察并描述视频中看到的场景。

-提问：“你们去过哪些公园？最喜欢的公园是哪里？为什么？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“FascinatingParks”。

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示本节课的听力材料，并介绍相关词汇和句型。

-播放第一段听力材料，让学生听后回答问题，检查理解程度。

-教师简要讲解听力材料中的难点和重点，确保学生理解。

-播放第二段听力材料，让学生边听边完成练习题。

-教师逐题讲解练习题，纠正学生的错误，并强调重点知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行角色扮演，模拟在公园中的对话情景。

-每组学生根据本节课学到的词汇和句型，编写一段对话。

-各组学生依次展示对话，其他学生认真听并进行评价。

-教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出与本节课相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-例如：“你们认为一个令人向往的公园应该具备哪些特点？”

-学生回答后，教师进行点评和补充，引导学生深入思考。

5.创新环节——情境模拟（5分钟）

-教师设置一个情境，如“规划一个理想的公园”。

-学生分组，每组设计一个公园的初步规划，并使用本节课学到的词汇和句型进行介绍。

-各组学生展示规划，其他学生提问或给出建议。

-教师总结学生的表现，鼓励创新思维和团队合作。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点知识，强调学生在实际应用中的注意事项。

-布置作业：编写一篇关于“我最喜欢的公园”的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过情境模拟和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高其英语听说能力，同时培养学生的创新思维和团队合作精神。教学内容紧密结合实际学情，凸显重难点，促进学生核心素养能力的发展。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：学生在本节课的听力练习中，能够准确理解听力材料中的信息，对公园相关的词汇和句型有了更深入的理解，能够在听力测试中获得较好的成绩。

2.口语表达能力增强：通过角色扮演和情境模拟，学生能够运用所学的词汇和句型进行流利的口语交流，表达自己对公园的喜好和规划，提高了口语表达的自信和流畅性。

3.语言知识掌握：学生能够熟练掌握本节课学习的公园相关词汇，如“amazing”，“gorgeous”，“attraction”等，并能够正确使用相关句型，如“Howdoyoudescribeyourfavoritepark?”，“Theparkhasmanyinterestingattractions”等。

4.文化意识增强：学生在学习过程中，通过了解不同国家的公园特色，增强了对不同文化的认识和理解，提高了跨文化交际的意识。

5.思维品质提升：在情境模拟和规划公园的活动中，学生的想象力、观察力、分析力和创新能力得到了锻炼，能够提出有创意的公园规划方案。

6.学习策略运用：学生在教师的引导下，学会了如何预测、推理和总结听力材料中的信息，提高了自主学习的能力。

7.团队合作能力增强：在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作精神和沟通能力。

8.作业完成情况：学生在作业中能够运用本节课所学的知识和技能，撰写出内容丰富、结构清晰的短文，展示了对课程内容的深入理解和掌握。教学反思这节课围绕“FascinatingParks”的主题，我尝试通过多种教学手段和活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。回顾整个教学过程，我感到有一些成功之处，也有一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过播放公园的短视频，我看到了学生们眼中闪烁的兴趣之光。他们积极分享自己去过的公园，这为后续的学习奠定了良好的基础。我发现，通过情境创设的方式，学生们更容易进入学习状态。

在教学新课环节，我发现利用多媒体课件和实物展示能够直观地呈现词汇和句型，有助于学生理解和记忆。但是，我也注意到在讲解过程中，我可能过于注重知识点的讲解，而没有给学生足够的时间去消化和练习。下次我会尝试调整讲解和练习的时间分配，让学生有更多的时间去实践。

巩固练习环节，我让学生们通过角色扮演和小组讨论来运用所学知识。这个环节students的参与度很高，但我也发现了一些学生在这个过程中可能没有充分参与到讨论中。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能有所收获。

课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考并回答问题。他们的回答让我看到了他们对公园的理解和想象。但同时，我也意识到在提问时，我应该更加注重问题的开放性和深度，以促进学生的思维发展。

在创新环节，我让学生们规划一个理想的公园。这个活动激发了他们的创意思维，但我也发现一些学生在表达自己的规划时，语言仍然显得有些生疏。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的语言输出能力，帮助他们更加流利地表达自己的思想。

布置作业时，我要求学生们写一篇关于“我最喜欢的公园”的短文。我认为这是一个很好的巩固所学知识的方式，但我也应该提醒他们注意语言的准确性和表达的连贯性。内容逻辑关系①重点知识点：

-公园相关的词汇，如“attraction”，“scenery”，“facility”等。

-描述公园的形容词，如“beautiful”，“quiet”，“clean”等。

-表达喜好和规划的句型，如“Iliketheparkbecause...”，“IfIcoulddesignapark,Iwould...”等。

②重点词：

-动词：enjoy，visit，explore，appreciate

-名词：park，path，bench，lake，garden

-形容词：serene，picturesque，well-maintained，accessible

③重点句：

-“Therearemanytreesinthe