小学信息技术三年级上册十《珍藏雷锋照片》说课稿

小学信息技术三年级上册十《珍藏雷锋照片》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术三年级上册十《珍藏雷锋照片》说课稿教学内容小学信息技术三年级上册第十课《珍藏雷锋照片》，本节课主要围绕图像的获取、编辑和保存展开。教学内容包括：

1.了解雷锋的简要事迹，培养学生的尊敬英雄、学习英雄的情感。

2.学习使用画图工具获取、编辑和保存雷锋照片的方法。

3.掌握简单的图像编辑技巧，如裁剪、调整大小、添加文字等。

4.学会合理布局照片，使其美观大方。

5.培养学生的审美能力和创新意识。核心素养目标1.培养学生的信息素养，提升获取和处理信息的能力。

2.发展学生的计算思维，学会利用信息技术解决实际问题。

3.增强学生的审美意识，提高对信息作品的审美鉴赏能力。

4.培养学生的创新与合作精神，鼓励在信息处理过程中的创造性和团队协作。教学难点与重点1.教学重点

-掌握图像的获取方法：本节课的教学重点是让学生学会使用画图工具或其他途径获取雷锋照片。例如，通过扫描、下载或使用相机拍摄等手段，让学生了解不同获取图像的方法和步骤。

-图像编辑技巧：教授学生基本的图像编辑技巧，如裁剪、调整大小、添加文字等，以便学生能够对照片进行简单的处理和美化。例如，如何使用工具栏中的裁剪工具来去除照片中的多余部分，如何调整图片大小以适应不同的展示需求。

2.教学难点

-图像编辑的精确操作：学生可能会在裁剪、调整大小等操作中遇到困难，难以精确控制。例如，使用裁剪工具时，如何准确地选择需要保留的区域，避免裁剪过多或过少。

-美学布局：本节课的难点之一是让学生学会合理布局照片，使其美观大方。学生可能难以理解如何平衡照片中的元素，如何选择合适的字体和颜色来添加文字说明。

-创新意识的培养：鼓励学生在处理和展示照片时发挥创新思维，可能会遇到学生缺乏创意或不知如何入手的问题。例如，如何在照片中加入自己的创意元素，如何设计独特的文字布局。

具体来说：

-教学重点：

-掌握使用画图工具获取照片的方法。

-学会裁剪、调整大小、添加文字等基本图像编辑技巧。

-教学难点：

-精确控制裁剪和调整大小的操作。

-理解并实施美学布局，使照片美观大方。

-在信息处理过程中融入创新元素，展现个性化和创意。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握图像获取和编辑的基本技能。

2.任务驱动法：设定具体任务，引导学生动手操作，培养实际操作能力。

3.小组合作法：分组进行讨论和实践，促进学生之间的交流和协作。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示雷锋照片的获取和编辑过程，增强直观性。

2.教学软件：使用图像编辑软件，如画图工具，让学生亲自动手实践。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找更多雷锋的照片，拓宽知识视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张雷锋的著名照片，并简要介绍雷锋的事迹，引导学生思考：“为什么我们要珍藏雷锋的照片？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道雷锋是谁吗？他在我们的生活中有什么样的意义？”

3.学生回答：学生根据已有知识回答问题，教师总结并引出本节课的主题——珍藏雷锋照片。

二、讲授新课（20分钟）

1.图像获取（5分钟）

-教师演示如何使用画图工具获取照片，包括从电脑、相机等途径导入照片。

-学生跟随教师操作，尝试获取一张雷锋照片。

2.图像编辑（10分钟）

-教师讲解并示范裁剪、调整大小、添加文字等基本图像编辑技巧。

-学生分组讨论，尝试对获取的雷锋照片进行编辑。

3.美学布局（5分钟）

-教师展示一些美学布局的例子，引导学生理解如何使照片美观大方。

-学生根据教师的指导，对编辑后的照片进行布局调整。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一张雷锋照片的编辑和布局，教师巡回指导。

2.学生之间相互评价，分享编辑过程中的心得体会。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在编辑照片的过程中，你们遇到了什么困难？”

2.学生回答，教师针对学生的困难进行解答和指导。

3.教师提出：“如何让你们的照片更具创意？”

4.学生思考并分享自己的想法，教师给予评价和鼓励。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调图像获取、编辑和美学布局的重要性。

2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业：收集一张自己喜欢的英雄照片，进行编辑和布局，下节课分享。

2.学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟学生学习效果学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了图像获取的方法：学生能够熟练使用画图工具或其他途径获取雷锋照片，了解了从不同途径导入照片的步骤和方法。

2.提升了图像编辑技能：学生在课堂上学会了裁剪、调整大小、添加文字等基本图像编辑技巧，能够对照片进行简单的处理和美化。

3.培养了审美意识：学生在编辑照片的过程中，逐渐形成了对美学布局的认识，能够使照片更加美观大方，提高了审美能力。

4.发展了创新思维：学生在完成任务的过程中，尝试加入自己的创意元素，如独特的文字布局、颜色搭配等，展现了个性化和创意。

5.增强了团队协作能力：在小组合作环节，学生学会了与同伴沟通交流，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.提升了信息素养：学生在处理照片的过程中，加深了对信息技术的认识，提高了获取、处理和利用信息的能力。

7.增强了尊敬英雄的情感：通过学习雷锋的事迹，学生更加尊敬英雄，懂得了学习英雄的重要性，激发了向上向善的动力。

8.培养了自主学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，主动探究问题，形成了良好的自主学习习惯。

9.提升了表达能力：学生在课堂提问和作业分享环节，锻炼了自己的表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和想法。

10.增进了对信息技术学科的兴趣：学生在本节课的学习中，感受到了信息技术学科的趣味性，为后续学习打下了良好的基础。教学反思这节课《珍藏雷锋照片》让我深感信息技术的魅力和教育的责任。从学生的反馈来看，他们在图像获取、编辑和美学布局方面取得了明显的进步，但同时也暴露出了一些问题，这让我对教学内容和方法有了更深入的思考。

首先，学生在图像获取方面总体掌握得不错，但在使用一些工具时还存在操作不熟练的情况。我觉得在这一点上，我在课堂上的演示可能还不够详细，没有充分考虑到每个学生的操作能力。下次我会尝试分步骤演示，并让学生跟随操作，确保每个学生都能跟上节奏。

其次，图像编辑技巧的教授过程中，我发现有些学生对于裁剪工具的使用还是有些迷茫。我想，这可能与他们的空间想象能力有关。未来，我打算结合实际操作，让学生更多地动手尝试，通过实践来提高他们的操作技能。

在美学布局方面，学生虽然能够按照要求完成布局，但缺乏创新性。这可能是因为他们在审美方面还缺乏自信。我计划在接下来的课程中，增加一些美学基础的教学，让学生了解一些基本的构图原则，从而提升他们的审美水平。

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