Unit1 Do you like meat？（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit1Doyoulikemeat？（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Doyoulikemeat？

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习外研版英语三年级下册Unit1Doyoulikemeat？的内容，让学生掌握食物类单词，如meat,fish,chicken等，以及询问对方喜好的一般疑问句"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."。通过情境对话练习，提高学生的口语表达能力，同时培养他们健康饮食的良好习惯。核心素养目标分析本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养方面进行教学。在语言能力方面，学生将能够正确运用所学单词和句型进行交际，提高语言运用能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对食物的喜好差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过讨论和个人表达，学生将提升批判性和创造性思维能力。学习能力方面，学生将学会通过情景模仿和角色扮演来提高自我学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和句型，如颜色、数字、动物等基础词汇，以及简单的问候语。此外，他们对基本的英语语法结构有了一定的了解，能够进行简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉上学习效果较好，喜欢通过模仿和实践来掌握新知识。他们的英语基础和学习能力各有不同，但大多数学生能够跟随课堂节奏进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：对食物类单词的发音掌握不准确，以及在使用一般疑问句和回答时的语法错误。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解和运用新句型可能会有些吃力。另外，部分学生可能在表达自己的喜好时缺乏自信心，需要鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟情景中自然地学习和使用目标语言。

2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问答和小组互动来提高学生的口语表达能力和思维活跃度。

3.任务驱动法：设计有趣的任务和活动，让学生在实际操作中学习和运用所学知识，增强学习的实践性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物图片和句型，增强视觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语对话，提高学生的听力和口语技能。

3.网络资源：利用网络资源，如在线游戏和视频，增加课堂互动性和信息量，提升学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物类英语词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生活中有哪些食物？你们最喜欢吃什么？”

-展示一些食物的图片，让学生初步感受食物类英语词汇的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括食物类单词和询问喜好的句型，为接下来的学习打下基础。

2.食物类英语词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物类单词的基本概念，掌握基本的询问喜好句型。

过程：

-讲解食物类单词的定义，如meat,fish,chicken等，并板书展示。

-详细介绍每个单词的发音和意义，使用实物或图片帮助学生理解。

-通过示例句型"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."，让学生掌握如何询问和回答喜好。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解食物类英语词汇的运用。

过程：

-选择几个典型的食物类英语对话案例进行分析，如餐厅点餐场景。

-详细介绍每个案例中的对话内容，让学生全面了解如何在实际场景中使用所学词汇和句型。

-引导学生思考这些对话在实际生活中的应用，并讨论如何在不同情境下灵活运用。

-小组活动：让学生分组模拟不同的食物喜好对话，练习使用目标语言。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个食物相关的主题进行讨论，如健康饮食、食物喜好等。

-小组内讨论该主题的相关词汇和句型，以及如何在对话中使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物类英语词汇的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容和使用的语言。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物类英语词汇的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的食物类单词和句型，以及如何在对话中使用。

-强调食物类英语词汇在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生多加练习。

-布置课后作业：让学生用本节课学到的单词和句型编写一段小对话，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《食物的奇妙世界》：介绍不同国家和地区的特色食物，以及食物背后的文化和故事。

-《健康饮食小贴士》：提供关于如何选择健康食物和平衡饮食的建议，帮助学生建立良好的饮食习惯。

-《英语日常对话300句》：收录了日常生活中常见的英语对话，包括食物喜好、餐厅点餐等场景，供学生模仿和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内自己喜欢和不喜欢的食物，并用英语描述它们的味道和外观。

-鼓励学生在家中尝试制作简单的英语菜单，并邀请家人用英语点餐。

-让学生查找并学习其他食物类英语词汇，如蔬菜、水果、饮料等，并尝试用这些词汇编写小对话。

-提倡学生通过观看英语动画片或儿童节目，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，来提高听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习英语对话，分享食物文化和个人喜好。

3.拓展活动设计：

-组织一次“美食节”角色扮演活动，学生可以扮演厨师、服务员、顾客等角色，用英语进行食物点餐和介绍。

-设计一个“食物猜猜猜”游戏，学生通过描述食物的特征来让其他同学猜测是哪种食物，锻炼学生的描述能力和听力理解。

-邀请家长参与课堂，与孩子一起制作简单的西式或中式食物，并在课堂上分享制作过程和食物背后的故事。

4.课后探究任务：

-让学生调查家人和朋友的饮食喜好，用英语记录调查结果，并在课堂上进行分享。

-鼓励学生通过网络资源学习食物相关的英语歌曲或儿歌，如《Whatdoyoulike?》等，提高学生的学习兴趣。

-让学生尝试用英语编写一篇关于自己最喜爱的食物的短文，介绍其味道、营养价值和为什么喜欢这种食物。板书设计1.重点知识点：

①食物类英语单词：meat,fish,chicken,eggs,rice,bread等。

②询问喜好的句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

③食物相关词汇的扩展：vegetable,fruit,drink等。

2.重点词：

①常见食物名称：meat,fish,chicken等。

②常见回答用语：Yes,Ido./No,Idon't.

3.重点句：

①询问句型：Doyoulike...?

②肯定回答：Yes,Ido.

③否定回答：No,Idon't.教学反思与总结这节课从学生的实际出发，围绕食物类英语词汇和喜好询问句型进行了详细的教学。在回顾整个教学过程后，我认为有以下几点值得反思和总结：

1.教学方法：

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如情境教学、互动讨论和小组合作等，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，我也发现有些学生在小组合作时可能会出现分心或者参与度不高的情况。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加细致地分组，确保每个学生都能积极参与。

2.教学策略：

3.教学管理：

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有些学生在讨论环节可能会跑题或者过于兴奋。我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论环节的有序进行。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生在食物类英语词汇和询问喜好句型的掌握上取得了明显的进步。他们在课堂上的积极参与和表达能力的提升也让我感到欣慰。

在知识方面，学生能够熟练地运用所学的单词和句型进行简单的对话。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们在角色扮演和小组讨论中表现出了较好的交流能力。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意用英语表达自己的想法。

然而，教学中也存在一些不足