《离骚》《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚》《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修下册的第三单元，包括《离骚》、《蜀道难》和《蜀相》三篇古诗文。本单元旨在通过对这些经典诗文的鉴赏，让学生深入了解古代诗歌的艺术特色，培养他们的文学素养和审美能力。《离骚》是屈原的代表作，展现了作者高洁的品格和不屈的精神；《蜀道难》是李白的代表作，描绘了蜀道的险峻和艰难，表达了作者对壮丽山河的赞美；《蜀相》是杜甫的代表作，通过描写诸葛亮的一生，展示了忠诚、智慧与奉献的精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力。通过学习《离骚》《蜀道难》《蜀相》，使学生能够深入理解古代诗歌的修辞手法、艺术风格和文化内涵，增强对古典文学的兴趣和鉴赏力；同时，引导学生学会运用批判性思维分析诗歌中的情感与哲理，培养独立思考和创新能力；此外，通过诗歌的审美体验，激发学生的创造潜能，提升他们的文学创作和审美表现能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握《离骚》《蜀道难》《蜀相》三篇诗文的主题思想和艺术特色。

-重点分析《离骚》中屈原对理想与现实冲突的深刻表达，如何通过丰富的意象和比兴手法展现其高洁情操。

-着重讲解《蜀道难》中李白对自然景观的描绘，如何运用夸张、比喻等修辞手法表现蜀道之难。

-详细解析《蜀相》中杜甫对诸葛亮形象的塑造，如何通过具体事件和细节描写展现其忠诚与智慧。

-掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括理解诗歌的背景、把握作者的情感态度、分析修辞手法等。

2.教学难点

-《离骚》中复杂的意象和比兴手法的理解。

-难点在于屈原运用了大量的比喻和象征，如“香草美人”等，学生可能难以理解这些意象背后的深层含义。

-《蜀道难》中李白独特的审美风格和情感表达的把握。

-难点在于李白的诗风多变，情感跌宕起伏，学生可能难以准确捕捉到诗中的情感变化和哲理。

-《蜀相》中杜甫如何通过对具体事件的描写来塑造人物形象。

-难点在于学生可能难以从杜甫对诸葛亮生平的叙述中，提炼出其忠诚、智慧等品质的具体体现。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《离骚》《蜀道难》《蜀相》的相关背景资料、诗人简介、诗歌鉴赏要点等电子文档，以及与诗歌内容相关的古风音乐、名画图片等，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便展示诗歌原文、注释、译文及相关图片和视频资源。

4.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论和分享的格局，如设立讨论小组区域，保证学生可以分组讨论，促进互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》《蜀道难》《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《离骚》《蜀道难》《蜀相》这三篇诗吗？它们分别描绘了怎样的意境和情感？”

展示一些关于三篇诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力和特点。

简短介绍三篇诗的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要形式、风格和表现手法。

详细介绍古诗词的组成部分，如词牌、格律、对仗等，使用示例帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《离骚》《蜀道难》《蜀相》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《离骚》中“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等经典诗句进行详细分析。

详细介绍《蜀道难》中“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的情感表达和修辞手法。

深入解析《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的人物塑造和历史背景。

小组讨论：让学生分组讨论三篇诗的情感表达、艺术特色以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇诗词进行深入讨论，探讨其主题、情感和艺术手法。

小组内讨论该诗词的文学价值、历史影响以及如何在现代生活中找到它们的影子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三篇诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感、艺术手法及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚》《蜀道难》《蜀相》的基本概念、艺术特色、情感表达等。

强调古诗词在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首最喜欢的古诗词，分析其艺术特色和情感表达，撰写一篇鉴赏短文。知识点梳理1.《离骚》知识点梳理

-作品原文：《离骚》是屈原创作的一首长篇抒情诗，表达了作者对理想与现实冲突的深刻感受和对道德理想的坚守。

-主题思想：诗歌通过屈原自我陈述的方式，展现了他对美好政治理想的追求，对楚国衰败的忧虑，以及对个人命运的感慨。

-艺术特色：诗歌运用了丰富的比兴手法和象征意象，如“香草美人”象征着高尚的品质和理想的政治状态。

-修辞手法：使用了大量的对仗、排比、夸张等修辞手法，增强了诗歌的节奏感和表现力。

2.《蜀道难》知识点梳理

-作品原文：《蜀道难》是李白创作的一首描写蜀地山川险峻的诗歌，表现了作者对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。

-主题思想：诗歌通过对蜀道险峻的描绘，反映了人生的艰难险阻，以及面对困难时的勇敢和坚韧。

-艺术特色：李白的诗风豪放奔放，善于运用夸张、比喻等手法，形成强烈的视觉冲击力。

-修辞手法：诗歌中使用了大量的夸张和比喻，如“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，形象生动地描绘了蜀道的险峻。

3.《蜀相》知识点梳理

-作品原文：《蜀相》是杜甫创作的一首描写诸葛亮生平和精神的诗歌，表达了作者对忠诚和智慧的赞美。

-主题思想：诗歌通过对诸葛亮忠诚、智慧、奉献精神的塑造，展现了一位杰出政治家和军事家的形象。

-艺术特色：杜甫的诗风严谨深沉，善于通过具体事件和细节描写来展现人物性格。

-修辞手法：诗歌中使用了对比、排比、对仗等修辞手法，如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，突出了诸葛亮的忠诚和智慧。

4.古代诗歌鉴赏方法

-了解背景：研究诗歌的作者生平、创作背景，理解诗歌产生的历史文化环境。

-掌握主题：把握诗歌的主题思想，理解作者的情感态度和创作意图。

-分析修辞：识别和解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征、夸张、对仗等。

-鉴赏形式：关注诗歌的形式美，如韵律、节奏、格律等，感受诗歌的音乐性和节奏感。

5.古代诗歌与现代社会的关系

-文化传承：古代诗歌是中华民族文化的瑰宝，通过学习古代诗歌，可以加深对传统文化的理解和传承。

-情感共鸣：古代诗歌中表达的情感和哲理，往往能够引起现代人的共鸣，有助于提升个人的情感素养和审美能力。

-创作启示：古代诗歌的鉴赏和学习，可以为现代文学创作提供灵感和借鉴。教学反思与总结在完成《离骚》《蜀道难》《蜀相》这一课的教学后，我深感古代诗歌的魅力和教学的挑战。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的兴趣，通过展示图片和视频片段来营造氛围。我认为这种方法对于引起学生的初步兴趣是有效的，但在实际操作中，我发现部分学生对于古诗词的背景知识较为缺乏，导致他们对诗歌的理解不够深入。在今后的教学中，我计划在导入环节增加对古诗词背景的介绍，以便学生能够更好地理解诗歌内容。

在策略上，我安排了小组讨论环节，旨在培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。虽然小组讨论能够促进学生之间的交流，但我注意到一些小组的讨论深度不够，可能是因为学生对诗歌的鉴赏方法还不够熟悉。为此，我计划在下次教学中提前提供一些鉴赏方法和思考方向，以引导学生更深入地讨论。

在管理上，我发现自己对课堂节奏的掌控还有待提高。有时在讲解过程中，我会因为某个知识点而展开过多解释，导致课堂时间紧张，影响了后续的教学内容。未来我将更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《离骚》《蜀道难》《蜀相》这三篇诗歌的兴趣明显提高，能够理解并欣赏古代诗歌的美。在知识方面，学生掌握了对三篇诗歌的基本理解，能够分析诗歌的主题思想和艺术特色。在技能方面，学生通过小组讨论，提高了文学鉴赏和表达能力。在情感态度方面，学生对古代诗歌的尊重和热爱也有所增强。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在鉴赏诗歌时，仍然难以把握诗歌的深层含义，对修辞手法的理解也不够深入。针对这些问题，我计划采取以下措施：

-加强对诗歌背景的介绍，帮助学生建立知识框架。

-提供更多的诗歌鉴赏案例，让学生通过模仿和实践来提高鉴赏能力。

-在课堂讨论中，引导学生关注诗歌的细节，深入分析修辞手法的运用。

-定期组织诗歌鉴赏的练习和小测验，以巩固学生的知识和技能。板书设计1.《离骚》重点板书

①主题思想：追求理想，坚守道德

②关键词：香草美人、离骚

③重点句子：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

2.《蜀道难》重点板书

①主题思想：人生艰难，