《户外活动安全记心中：1 安全亲近水》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

《户外活动安全记心中：1安全亲近水》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版一、教学内容

《户外活动安全记心中：1安全亲近水》说课稿-2023-2024学年四年级下册综合实践活动沪科黔科版

本节课选自沪科黔科版四年级下册综合实践活动教材《户外活动安全记心中》的第一课时《安全亲近水》。本节课的主要内容包括：

1.了解水的特性和重要性。

2.学习安全游泳的基本常识。

3.掌握溺水时的自救与互救方法。

4.培养学生在户外活动中遵守安全规则的良好习惯。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的安全意识、实践操作能力和自我保护能力。具体包括：

1.安全意识：通过学习水的特性和安全知识，提高学生对户外涉水活动的安全意识。

2.实践操作能力：通过自救与互救方法的实践演练，增强学生在紧急情况下的应变能力。

3.自我保护能力：培养学生遵守户外活动安全规则的习惯，提升个人在户外环境中的自我防护能力。三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础知识，对户外活动充满兴趣，但安全意识尚待提高。在知识方面，学生对水的特性有一定的了解，但缺乏系统的安全知识。在能力方面，学生的实践操作能力正在发展，但紧急情况下的自救与互救能力较弱。在素质方面，学生开始形成个人行为习惯，但遵守安全规则的意识还需加强。

行为习惯方面，四年级学生好奇心强，喜欢尝试新事物，但有时缺乏谨慎，容易忽略安全细节。这些特点对课程学习既带来了挑战也提供了机遇。学生对于实践性强的课程内容感兴趣，有利于激发学习热情，但同时也需要教师引导学生形成正确的安全行为习惯，确保在户外活动中能够自觉遵守安全规则，减少意外事故的发生。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，让学生在理解理论知识的同时，通过实际案例分析加深对安全知识的认识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟溺水情景，让学生在互动中学习自救与互救方法；通过小组实验，探究水的浮力原理，增强学生的实践操作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关安全知识，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；同时利用网络资源，让学生在课后能够自主学习，巩固课堂所学内容。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你听说过哪些关于水的故事？”为问题开场，引发学生对水的好奇心和兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾在自然课上学到的关于水的知识，如水的三态变化、水的浮力等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括水的特性、安全游泳的常识、溺水自救与互救方法。

举例说明：通过案例分析，如新闻报道中的溺水事件，帮助学生理解理论知识在实际生活中的应用。

互动探究：分组讨论，让学生思考在遇到溺水情况时应如何进行自救与互救，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：组织学生进行模拟溺水情景的角色扮演，实际操作自救与互救方法。

教师指导：在学生实践过程中，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，确保学生掌握正确的自救与互救技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师总结本节课的重点内容，强调户外活动中的安全规则，提醒学生在遇到紧急情况时保持冷静。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置学生课后收集关于户外活动安全的资料，下节课分享，以加深对安全知识的理解和应用。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）水的物理特性：介绍水的密度、浮力等物理特性，以及这些特性在游泳和安全活动中的应用。

（2）水上安全装备：介绍常见的游泳安全装备，如救生衣、救生圈、浮板等，以及它们的使用方法。

（3）溺水事故案例分析：收集近年来发生的溺水事故案例，分析事故原因和预防措施。

（4）自救与互救技能：详细讲解在溺水情况下如何进行自救，以及如何对他人进行互救。

（5）户外活动安全规则：整理出一套户外涉水活动的安全规则，供学生参考和遵守。

2.拓展建议

（1）组织学生参观水上安全展览，了解更多的水上安全知识。

（2）鼓励学生参加游泳培训课程，提高游泳技能和安全意识。

（3）引导学生通过阅读相关书籍、观看教育视频，进一步了解水的特性和户外活动安全知识。

（4）开展家庭安全教育活动，让学生将所学安全知识带回家，与家人分享，共同提高安全意识。

（5）定期组织户外实践活动，让学生在实际操作中巩固所学安全知识和自救互救技能。

（6）鼓励学生参与社区安全宣传活动，提高社区的安全意识，形成良好的安全文化氛围。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现实案例进行教学，提高学生的安全意识。通过分析具体溺水事故案例，让学生更加深刻地理解安全知识的重要性。

2.采用角色扮演和模拟演练的方式，增强学生的实践操作能力。学生在模拟溺水情景中学习自救与互救方法，提高了应对紧急情况的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律有时会出现波动，学生参与度不均衡，需要进一步优化课堂管理策略。

2.教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与讨论。

3.教学评价方面，评价体系较为单一，未能充分体现学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将采取更灵活的课堂管理策略，例如小组合作学习，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.为了解决教学组织问题，我会提前规划好课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地评估学生的学习成果。

4.我还会定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导学生在户外活动中的安全行为。

5.为了进一步提升教学效果，我计划与学校的安全教育团队合作，共同开发更丰富多样的教学资源和实践活动，以提高学生的安全意识和自救互救能力。八、内容逻辑关系

①水的特性与安全：本文重点讲解了水的密度、浮力等物理特性，以及这些特性对游泳和安全活动的影响。关键词包括“水的密度”、“浮力”、“物理特性”等，句子如“了解水的物理特性对于保证户外活动安全至关重要”。

②溺水自救与互救方法：本文详细介绍了在溺水情况下如何进行自救和互救的方法。重点知识点包括“自救技巧”、“