Unit5 What does he do A talk and learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册VIP

Unit5WhatdoeshedoAtalkandlearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit5"Whatdoeshedo?Atalkandlearn"。本节课主要通过对话和词汇学习，让学生了解和掌握不同职业的英语表达，以及询问他人职业的交际用语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及的职业类词汇和交际用语与学生在之前的学习中已接触到的内容有紧密联系。学生在三年级时已学习过一些职业词汇，如doctor、teacher等，本节课将在此基础上拓展更多职业词汇，如engineer、nurse等。同时，本节课将教授询问职业的交际用语"Whatdoeshe/shedo?"，与之前学习的问候语"Howareyou?"和介绍自己的句子"Mynameis..."相辅相成，帮助学生更好地进行日常交流。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Whatdoeshedo?Atalkandlearn"，学生将能够运用所学词汇和句型自信地询问和介绍他人的职业，提高实际语言运用能力。同时，通过了解不同职业的特点，增强对不同文化的认识和理解。在思维品质方面，鼓励学生通过观察图片、预测对话内容，培养逻辑思维和推理能力。学习能力上，学生将学会通过合作学习和自主学习，有效记忆和运用新词汇，形成良好的学习策略。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握职业类词汇，如engineer,nurse,policeofficer等。

2.学会使用"Whatdoeshe/shedo?"句型询问职业。

难点：

1.准确发音和区分职业类词汇。

2.在实际语境中灵活运用询问职业的句型。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同职业的图片，结合实物或模型，让学生直观地学习词汇，并通过重复练习加强记忆。

2.设计角色扮演和情景对话练习，让学生在模拟的职业场景中自然地使用目标句型，提高语言实践能力。

3.对发音困难的词汇进行分解练习，通过音标和例句帮助学生正确发音。

4.鼓励学生在课后收集家庭成员或周围人的职业信息，并在课堂上分享，以此加深对句型的实际运用。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、职业图片库、音频资料。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含职业图片和基础句型的预习资料，明确预习目标和要求，如掌握五种职业的英文表达。

设计预习问题：设计问题如"Whatjobsdoyouknow?"，引导学生思考并记录已知职业。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解职业类词汇和句型。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己认识的职业和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同职业的人物图片，引出本节课的主题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解职业词汇和询问职业的句型，通过实例演示正确用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的对话场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习使用目标句型。

提问与讨论：学生针对不理解的内容提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关作业，如用所学句型编写小对话。

提供拓展资源：提供相关职业的英文视频或文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多职业的英文表达。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于职业词汇的学习和句型的实际应用，通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握重点词汇和句型，并在实际场景中灵活运用。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-职业介绍视频：收集不同职业的工作环境和日常工作内容的视频资料，如工程师的一天、医生的工作日常等，帮助学生更直观地理解各个职业。

-职业分类书籍：推荐一些介绍职业的书籍，如《职业大百科》，让学生了解不同职业的特点和要求。

-英文职业文章：选取一些英文文章，介绍不同国家职业发展情况、职业趋势等，提高学生的阅读理解能力。

-职业发展网站：推荐一些职业发展相关的网站，如职业规划网站，让学生了解职业规划的重要性。

2.拓展建议

-观看职业视频：鼓励学生在课后观看职业介绍视频，了解不同职业的工作内容和环境，并记录下感兴趣的词汇和句子。

-阅读职业书籍和文章：建议学生阅读职业相关的书籍和文章，增加对不同职业的了解，并尝试用英文总结职业特点。

-职业角色扮演：组织学生进行职业角色扮演活动，让学生模拟不同职业的对话，提高实际应用能力。

-职业调查：鼓励学生调查家庭成员或周围人的职业，用英文记录调查结果，并在课堂上分享。

-职业规划讨论：组织学生进行职业规划讨论，让学生思考自己的兴趣和职业发展方向，并用英文表达自己的规划。

-**拓展资源**

-**职业介绍视频**：这类视频可以在教育平台上找到，也可以通过教育部门或学校资源库获取。视频内容通常包括不同职业的工作环境、工作内容、职业发展前景等，非常适合作为课后观看材料。

-**职业分类书籍**：《职业大百科》是一本详细介绍各种职业的书籍，内容包括职业的定义、工作内容、所需技能、职业前景等，非常适合学生深入了解各个职业。

-**英文职业文章**：可以从英文教育杂志、在线教育资源中选取，这些文章通常讨论职业发展趋势、不同国家职业现状等，有助于学生拓宽视野。

-**职业发展网站**：职业规划网站提供了丰富的职业发展信息，包括职业选择、职业规划、职业技能提升等，适合学生进行自我探索和规划。

-**拓展建议**

-**观看职业视频**：学生可以记录下视频中的职业名称、工作场景描述等，并在课堂上进行分享，这样可以提高学生的口语表达能力和职业认知。

-**阅读职业书籍和文章**：学生可以尝试用英文总结书籍和文章中的职业特点，这样可以练习英文写作能力，并加深对职业的理解。

-**职业角色扮演**：通过角色扮演，学生可以在模拟的职业场景中使用目标句型，如"Whatdoeshe/shedo?"，并回答相关问题，如"Iamadoctor.Ihelppeoplewhoaresick."。

-**职业调查**：学生可以通过访谈或问卷的形式，了解家庭成员或周围人的职业，并尝试用英文描述这些职业。

-**职业规划讨论**：在讨论中，学生可以用英文表达自己的职业兴趣、目标以及为实现这些目标所需采取的步骤。七、板书设计

①重点知识点：

-职业类词汇：doctor,nurse,engineer,teacher,policeofficer等。

-询问职业的句型：Whatdoeshe/shedo?

②重点词汇：

-职业名称：engineer（工程师），nurse（护士），policeofficer（警察）等。

-关键动词：do（做），work（工作）。

③重点句型：

-询问句：Whatdoeshe/shedo?

-回答句：He/Sheisadoctor/nurse/engineer/teacher/policeofficer.

-描述职业活动：He/Sheworksinahospital/school/company.八、教学反思

今天的课堂上，我对Unit5"Whatdoeshedo?Atalkandlearn"进行了深入的教学实践。在教授这一课时，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，学生在预习阶段的参与度给我留下了深刻的印象。通过平台的数据统计，我发现大多数学生都能够按时完成预习任务，并在平台上提交了他们的预习笔记和问题。这让我意识到，学生们对自主学习有了更深的认识和理解。但同时，我也发现了一些学生在预习时对职业类词汇的记忆不够扎实，这提示我在课堂上需要更多地关注这部分学生的个别辅导。

其次，课堂活动的设计让我看到了学生们的积极参与和互动。在角色扮演环节，学生们都非常投入，用英语模拟不同职业的对话场景。我观察到，一些平时不太愿意开口的学生也在这个活动中勇敢地表达了自己。然而，我也注意到，部分学生在使用目标句型时，发音还不够准确，这需要我在今后的教学中加强对发音的练习。

另外，我在课后作业的布置上也做了一些调整。我提供了不同难度的作业选择，让学生根据自己的实际情况和能力来选择。这样做的目的是为了确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。但是，我也发现，一些学生在完成作业时，对拓展资源的利用不够，这让我思考如何在课堂上更好地引导学生主动学习和探索。

在教学过程中，我也注意到了一些亮点。例如，当学生分享他们调查的职业信息时，课堂气氛非常活跃。学生们对彼此的职业选择充满了好奇和兴趣，这种互动让我感到非常欣慰。这也提醒我，在未来的教学中，