7-1 《青蒿素人类征服疾病的一小步》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

7-1《青蒿素人类征服疾病的一小步》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《青蒿素人类征服疾病的一小步》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第七单元的第一篇课文。本节课主要围绕屠呦呦发现青蒿素的过程展开，内容包括屠呦呦的科研经历、青蒿素的发现过程及其在人类抗击疾病中的重要作用。通过讲述这一发现背后的故事，展现科学家执着探索、勇于创新的精神风貌。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文本中的关键信息，提高对科普文章的阅读理解能力，学会从文本中提取有效信息并进行整合。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多个角度分析屠呦呦发现青蒿素的过程，探讨科学探索的方法和精神。

3.文化传承与理解：通过了解青蒿素的发现背景及其对人类健康的贡献，增强学生对中华优秀传统文化的认同，激发学生的爱国情怀。

4.实践创新与发展：鼓励学生关注科学技术发展对人类社会的积极影响，培养学生的创新意识，激发学生将所学知识应用于实际生活中的热情。重点难点及解决办法重点：

1.理解屠呦呦发现青蒿素的过程及其科学意义。

2.掌握科普文章的阅读方法和文本信息提取技巧。

难点：

1.青蒿素的提取原理和科研过程中的具体技术细节。

2.文章中科学术语的理解和应用。

解决办法：

1.对于屠呦呦发现青蒿素的过程，通过制作时间线或流程图，直观展现科研历程，帮助学生理解发现的重要节点和关键步骤。

2.对于科普文章的阅读方法，指导学生采用“速读-精读-总结”的阅读策略，先快速把握文章大意，再深入分析细节，最后总结核心观点。

3.对于青蒿素的提取原理和技术细节，通过多媒体教学展示实验流程，结合屠呦呦的科研笔记和相关资料，讲解原理和实验方法。

4.对于科学术语的理解，通过课堂讨论和小组学习，让学生在互动中解释术语含义，加深理解。

突破策略：

-利用案例教学，将屠呦呦的科研经历与学生的日常生活相联系，激发学生的学习兴趣。

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深化对重点难点的理解和掌握。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：科普文章相关电子文档、屠呦呦科研历程资料

-教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括《青蒿素人类征服疾病的一小步》课文电子版和相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“屠呦呦是如何发现青蒿素的？”“青蒿素在抗击疟疾中起到了什么作用？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生的预习提交情况，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解屠呦呦的科研过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放屠呦呦获奖视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青蒿素的发现过程，重点解析科研难点。

-组织课堂活动：分组讨论屠呦呦的科研精神，进行角色扮演模拟科研过程。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验科研过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解青蒿素的发现过程，突出重点难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握科研方法。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与青蒿素相关的科普文章阅读和思考题。

-提供拓展资源：提供相关科研论文和科普视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，深化对青蒿素的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对青蒿素发现过程的理解，掌握科研方法。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提高科学素养。

-通过反思总结，提升学生的自我监控和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）屠呦呦相关资料：屠呦呦的个人简介、科研经历、获得的荣誉和奖项等，帮助学生更全面地了解这位科学家。

（2）青蒿素相关资料：青蒿素的化学结构、药理作用、提取方法以及在临床上的应用等，加深学生对青蒿素的认识。

（3）疟疾相关资料：疟疾的病因、传播途径、症状、预防方法以及全球疟疾疫情等，让学生了解疟疾对人类健康的影响。

（4）科研方法相关资料：介绍科学研究的常用方法，如实验设计、数据分析、论文撰写等，帮助学生了解科研过程。

（5）科学精神相关资料：科学家的人格特质、科学精神的内涵和价值等，培养学生追求真理、严谨治学的态度。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《青蒿素人类征服疾病的一小步》的原文，以及屠呦呦的科研论文，提高学生的文献阅读能力。

（2）实践拓展：组织学生参观实验室，了解实验设备的使用方法，进行简单的实验操作，培养学生的实践能力。

（3）讨论拓展：组织学生进行课堂讨论，分享屠呦呦发现青蒿素的故事，讨论科学精神在科研过程中的重要性。

（4）研究拓展：鼓励学生以小组为单位，选择一个与青蒿素相关的课题进行深入研究，如青蒿素的提取方法、药理作用等。

（5）写作拓展：让学生撰写一篇关于屠呦呦发现青蒿素的文章，锻炼学生的写作能力，同时巩固所学知识。

（6）社会拓展：组织学生参加科普讲座、科学展览等活动，拓宽学生的知识视野，提高科学素养。

（7）跨学科拓展：引导学生从化学、生物、医学等多个学科角度探讨青蒿素的发现和应用，培养学生的跨学科思维。

（8）综合素质拓展：组织学生参加科技创新竞赛、科学实验比赛等活动，培养学生的综合素质和创新能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许不足之处需要反思和改进。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度非常高，他们对屠呦呦发现青蒿素的故事表现出了浓厚的兴趣。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够更好地理解科研过程和科学家的人格特质。这一点在他们的课堂表现和作业中都有所体现，他们能够用屠呦呦的科研精神来激励自己，这是我在教学设计时所期待的效果。

然而，我也注意到在讲解青蒿素的提取原理和科研过程中的技术细节时，部分学生表现出了一定的困惑。这让我意识到，我可能没有将复杂的概念简化到他们能够轻松理解的层面。未来，我需要更加注重用生动的比喻和实例来解释这些难点，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

此外，我在课堂上也发现了一些学生在讨论时的表达不够准确，这可能是因为他们对科普文章的阅读理解不够深入。我应该在课堂上更多地引导学生如何提取和整合信息，以及如何用准确的语言表达自己的思考。

在布置作业方面，我发现虽然学生们能够按时完成作业，但质量参差不齐。有的学生能够深入分析屠呦呦的科研精神，而有的学生则停留在表面描述。我需要在今后的教学中更加明确作业的要求，指导学生如何进行深入分析和批判性思考。

我也反思了自己的教学手