第二单元《探索两数之和的奇偶性》（说课稿）-2023-2024学年人教版五年级下册数学

第二单元《探索两数之和的奇偶性》（说课稿）-2023-2024学年人教版五年级下册数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版五年级下册数学第二单元《探索两数之和的奇偶性》。本节课将引导学生通过观察、操作、推理等活动，探索并理解两个整数相加时，其和的奇偶性规律。教学内容包括：

1.理解奇数和偶数的概念；

2.探索并总结两奇数之和、两偶数之和以及一奇一偶之和的奇偶性规律；

3.应用规律解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了奇数和偶数的概念，本节课将在此基础上，引导学生深入探讨两数之和的奇偶性规律，使学生对奇偶性的认识更加深刻，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生逻辑推理能力和数学抽象思维，通过探索两数之和的奇偶性规律，发展学生的数学探究意识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。具体目标包括：

1.能独立进行观察和实验，发现并概括两数之和的奇偶性规律；

2.能够运用规律进行推理和验证，形成数学思考的习惯；

3.能够将所学知识应用于解决生活中的简单问题。学习者分析1.学生已经掌握了奇数和偶数的基本概念，能够识别和区分奇数和偶数，并能够进行简单的整数加法运算。

2.在学习兴趣方面，学生对探索数学规律表现出好奇心，愿意通过实验和游戏来发现数学规律。在学习能力上，五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和概括能力，能够跟随教师的引导进行数学探究。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习，对于抽象概念的理解可能需要通过具体实例来辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对奇偶性规律的理解可能不够深刻，需要通过大量的实例来强化；

-在应用规律时，可能会混淆不同情况下两数之和的奇偶性；

-对于抽象的数学概念，部分学生可能难以直接理解，需要借助直观的教学手段和具体的数学操作来辅助学习。教学资源-教科书及配套练习册

-数学教具（计数棒、数字卡片）

-投影仪或白板

-计算器（可选）

-课堂活动材料（如小卡片、彩色笔）

-学生作业本

-教师备课笔记教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示两组数字卡片，一组为奇数，一组为偶数，随机挑选两位学生上台，每位学生随机抽取一张卡片，并询问他们手中的数字是奇数还是偶数。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道两个奇数相加的和是什么数吗？两个偶数相加呢？如果一个是奇数，一个是偶数呢？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生猜测答案，并说明这节课我们将一起探索两数之和的奇偶性规律。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.奇偶性概念复习：教师简要回顾奇数和偶数的定义，并引导学生通过例举一些奇数和偶数来巩固概念。

2.探索规律：教师通过实物操作（如计数棒）或板书，引导学生观察并发现两个奇数相加、两个偶数相加以及一个奇数和一个偶数相加时的奇偶性规律。

3.互动讨论：教师组织学生分小组讨论，每组尝试找出规律，并邀请小组代表分享他们的发现。

4.归纳总结：教师根据学生的分享，总结出两数之和的奇偶性规律，并板书。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生根据两数之和的奇偶性规律，判断给出的数对相加的结果是奇数还是偶数。

2.小组讨论：学生完成后，教师组织小组内相互检查答案，并讨论解题思路。

3.反馈讲评：教师选取部分学生的作业进行展示，针对学生的解答进行讲评，解答疑惑。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提出一些问题，如“你们能举例说明两个奇数相加为什么是偶数吗？”或“如果知道两个数的和是奇数，你能推断出这两个数各是什么性质吗？”

2.互动游戏：教师设计一个游戏，如“奇偶接力”，学生分成两队，每队轮流回答关于奇偶性的问题，答对加分，答错对方得分。

3.总结反馈：教师根据学生的回答情况，进行总结，强调重点，并鼓励学生继续探索。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学：教师引导学生回顾两数之和的奇偶性规律，并强调其在数学中的应用。

2.布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对本节课知识的掌握。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解两数之和的奇偶性规律，并在巩固练习和课堂提问环节，检查学生对新知识的理解和应用能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.数学科普书籍：《数学奇趣录》、《数学的故事》等，这些书籍中包含了许多关于奇偶性的趣味故事和拓展知识。

2.在线教育平台：如“学堂在线”、“中国大学MOOC”等，提供有关数学思维和逻辑推理的课程。

3.数学游戏应用：如“数独”、“数学华容道”等，可以锻炼学生的逻辑思维和数学能力。

4.数学竞赛题目：搜集一些与奇偶性相关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛题，供学生挑战。

5.数学杂志：《数学通讯》、《中学生数学》等，这些杂志经常发表有趣的数学问题和文章。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读数学科普书籍，了解奇偶性在数学发展史上的地位和作用，以及它在生活中的应用。

2.在线学习：引导学生利用在线教育平台，学习更多关于数学逻辑推理的知识，提高数学思维能力。

3.游戏应用：推荐学生使用数学游戏应用，通过游戏的方式巩固数学知识，提高解决实际问题的能力。

4.竞赛题目挑战：鼓励学生尝试解答数学竞赛题目，尤其是那些涉及到奇偶性判断和推理的题目，锻炼学生的逻辑推理和创新能力。

具体建议如下：

-选择一些涉及奇偶性判断的数独题目，让学生尝试解答，提高观察力和逻辑推理能力。

-提供一些数学谜题，如“黑白棋盘问题”，让学生通过奇偶性规律来解决问题。

5.杂志阅读：鼓励学生阅读数学杂志上的文章，尤其是那些与奇偶性相关的文章，了解奇偶性在数学研究中的应用和发展。

具体建议如下：

-定期组织学生讨论数学杂志上的文章，分享各自的阅读心得和理解。

-鼓励学生撰写数学小论文，探讨奇偶性在特定数学问题中的应用。板书设计①重点知识点：

-奇数的定义

-偶数的定义

-两奇数之和的奇偶性

-两偶数之和的奇偶性

-一奇一偶之和的奇偶性

②重点词句：

-“奇数加奇数等于偶数”

-“偶数加偶数等于偶数”

-“奇数加偶数等于奇数”