Module 10 Unit 1 Dont talk in the library（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语六年级上册Module10Unit1"Don’ttalkinthelibrary"。本节课将学习图书馆规则的表达方式，以及如何礼貌地提醒他人遵守规则。具体内容包括单词"library"、"quiet"、"don’t"、"talk"等，以及句型"Don’ttalkinthelibrary"和"Pleasebequiet"。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的图书馆规则与学生在日常生活中已接触到的公共场所规则有所关联，如在学校、电影院等场所保持安静。此外，本节课所学的单词和句型是在学生已掌握的英语基础语法和词汇基础上进行的拓展，有助于巩固和提高学生的英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确理解并在实际情境中运用图书馆规则相关的词汇和句型，提高用英语表达规则和提醒他人的能力。

2.文化意识：学生能够了解图书馆等公共场所的基本规则，培养尊重他人、遵守公共秩序的良好习惯。

3.思维品质：学生通过观察、分析和模仿，能够理解并创造性地运用所学语言，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主发现和纠正错误，培养独立思考和自我提升的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握图书馆规则相关的词汇，如"library"、"quiet"、"talk"、"don’t"等。

②学会使用"Don’ttalkinthelibrary"和"Pleasebequiet"等句型来提醒他人遵守规则。

③能够在真实场景中运用所学语言进行交流，如在学校图书馆或公共图书馆等场合。

2.教学难点

①正确运用否定祈使句"Don’ttalkinthelibrary"，理解其中的语法结构和用法。

②在实际语境中灵活运用礼貌用语"Pleasebequiet"，并根据不同情境调整语气和表达方式。

③培养学生在公共场所自觉遵守规则的习惯，以及对他人的尊重和关心。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，激发学生的主动学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆的场景，练习使用"Don’ttalkinthelibrary"和"Pleasebequiet"等句型；通过小组讨论，让学生分享在图书馆遵守规则的重要性。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示真实的图书馆环境图片和视频，帮助学生更好地理解教学内容；使用互动式白板，增强课堂互动性和学生的参与度。教学过程一、导入新课

1.我首先通过播放一段图书馆的安静氛围视频，让学生直观感受图书馆的环境，并提问：“你们在图书馆里应该注意什么？”

2.学生思考并回答后，我总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习如何在图书馆里保持安静，以及如何礼貌地提醒他人。”

二、新课呈现

1.我展示教材中的图片和例句"Don’ttalkinthelibrary"，引导学生观察并询问：“这是什么地方？我们应该在这里做什么？不应该做什么？”

2.学生回答后，我解释并板书单词"library"、"quiet"、"don’t"、"talk"的含义和用法。

3.我演示如何正确使用"Don’ttalkinthelibrary"这个句型，并让学生模仿跟读。

三、课文主旨内容探究

1.我展示教材中的对话，让学生听录音并理解对话内容。

2.学生听后，我提问：“对话中的人物在哪里？他们在讨论什么？”

3.学生回答后，我引导他们分析对话中使用的句型和词汇，如"Don’ttalkinthelibrary"、"Pleasebequiet"等。

4.我让学生分角色朗读对话，并指导他们注意语气和表情。

四、重点句型练习

1.我设计一个角色扮演活动，让学生模拟在图书馆的场景，使用所学句型提醒他人遵守规则。

2.学生分组进行角色扮演，我巡回指导并提供反馈。

3.我挑选几组学生进行全班展示，让其他学生评价他们的表现。

五、拓展活动

1.我让学生分组讨论，思考在哪些公共场所还需要遵守类似规则，并分享他们的想法。

2.每组学生汇报讨论结果，我给予评价和鼓励。

六、巩固与复习

1.我通过多媒体展示一些公共场所的图片，让学生用所学句型和词汇描述这些场所的规则。

2.学生回答后，我进行总结并复习本节课的重点内容。

七、作业布置

1.我布置两项作业：一是让学生编写一个关于在图书馆保持安静的对话；二是让他们观察并记录在家庭或学校中遵守公共场所规则的情况。

2.我提醒学生作业要求和提交时间。

八、课堂小结

1.我回顾本节课的学习内容，强调图书馆规则的重要性。

2.我鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，做一个遵守公共场所规则的好孩子。

九、课后反思

1.我反思本节课的教学效果，总结学生的表现和存在的问题。

2.我根据学生的反馈调整教学策略，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料

-《图书馆的规则与礼仪》：介绍图书馆的基本规则和礼貌行为，让学生了解在图书馆应该如何表现，以及如何尊重他人。

-《公共场所规则小故事》：收录一系列关于在公共场所遵守规则的有趣小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习规则意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察并记录在不同公共场所（如电影院、博物馆、公园等）的规则，并分析这些规则的目的和重要性。

-鼓励学生采访家人、朋友或老师，了解他们对公共场所规则的看法，并分享自己的感受和经验。

-让学生查阅资料，了解不同国家和文化背景下的图书馆规则，比较差异并思考其原因。

-设计一个小型的社会实践活动，让学生分组去附近的图书馆进行调查，了解图书馆的实际情况和规则执行情况，然后撰写调查报告。

-鼓励学生创作与公共场所规则相关的绘画、海报或小册子，通过艺术的形式表达对规则的理解和宣传。

-安排一次家长讲座，邀请家长来学校分享他们在公共场所遵守规则的经验和教训，以及如何教育孩子遵守规则。

-让学生参与制定学校图书馆的规则，通过实际参与，让学生感受到规则制定的严肃性和重要性。

-鼓励学生参加与公共场所规则相关的社区活动或志愿服务，如图书馆志愿者，以实践的方式加深对规则的理解和遵守。

-定期组织学生进行公共场所规则的知识竞赛，激发学生学习兴趣，同时巩固所学知识。

-让学生撰写一篇关于公共场所规则的反思日志，思考自己在遵守规则方面的表现和改进空间。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟的图书馆环境中实际运用所学语言，这种沉浸式教学提高了学生的参与度和实践能力。

2.我引入了家长讲座这一环节，通过家长的真实经验分享，让学生从不同角度理解公共场所规则的重要性，增强了教育的实效性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对角色扮演活动感到拘谨，可能是因为缺乏自信或对英语表达不够熟练。

2.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要依赖于学生的口语表现，未能全面反映学生的语言运用能力。

3.教学媒体的使用有时过于依赖多媒体设备，一旦设备出现故障，教学进程可能会受到影响。

（三）改进措施

1.针对学生的拘谨问题，我计划在今后的教学中加入更多的自信心建设活动，如小组合作、同伴互助等，让学生在小组内先进行练习，逐渐增强自信。

2.为了更全面地评价学生，我将引入多元化的评价方式，包括学生的书面作业、课堂参与度、小组合作表现等，以更全面地评估学生的语言能力。