第11课 古代战争与地域文化的演变（ 说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）001

第11课古代战争与地域文化的演变（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课古代战争与地域文化的演变（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）课程基本信息1.课程名称：古代战争与地域文化的演变

2.教学年级和班级：高二（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将结合统编版选必3高二历史教材，深入探讨古代战争与地域文化演变的关系，通过分析具体战争案例，引导学生理解战争对地域文化的影响，以及地域文化在战争中的传承与演变。核心素养目标1.历史思维能力：培养学生通过史料分析，理解古代战争与地域文化演变之间的内在联系，提高历史现象与本质的辨识能力。

2.文化理解与传承：使学生能够认识到战争对地域文化的塑造作用，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.历史价值观：引导学生形成正确的历史观，理解和平与发展的重要性，树立维护国家统一和民族团结的意识。学情分析本节课面对的是高二（3）班的学生，他们在知识层面已经完成了中国古代史的学习，对历史事件有一定的了解，但关于战争与地域文化的关系理解尚浅。在能力上，学生具备初步的史料阅读和批判性思维能力，但分析问题的深度和广度有待提高。在素质方面，学生具有较好的学习习惯和合作精神，但自主学习能力参差不齐。

学生在行为习惯上，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生对于历史学习的积极性不高，需要通过生动有趣的教学方式激发其学习兴趣。针对这一学情，本节课的教学设计将注重激发学生的探究欲，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解战争与地域文化之间的相互作用，从而提高学生对历史的认识和理解。同时，将注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，引导他们形成正确的历史观。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版选必3高二历史教材。

2.辅助材料：准备与古代战争相关的历史图片、战争地图、以及相关视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课相关的历史文献摘录和战争地图，明确预习目标为理解战争与地域文化的关系。

设计预习问题：设计问题如“列举你所知道的古代战争，它们对当地文化产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对古代战争与地域文化的关系形成初步认识。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代战争图片和地域文化变迁的案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解战争对地域文化的影响，如战争如何促进文化的交流与融合。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨具体战争案例对地域文化的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考战争与地域文化的关系。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战争与地域文化的关系。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

本节课的重点是理解战争如何影响地域文化，难点在于分析战争与文化之间的复杂关系。通过课堂活动，学生能够深入理解这一关系，并提高历史分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业要求学生撰写一篇关于古代战争与地域文化关系的短文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对战争与地域文化关系的理解。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：《史记》、《资治通鉴》等古代史书，这些文献中记载了大量的古代战争事件及其对地域文化的影响。

（2）学术著作：如《中国古代战争史》、《中国地域文化变迁史》等，这些书籍深入分析了战争与地域文化的关系。

（3）案例研究：选取几个典型的古代战争案例，如春秋战国时期的战争、秦统一六国的战争等，研究这些战争如何塑造了当时的地域文化。

（4）影像资料：历史纪录片，如《中华文明》、《国家宝藏》等，通过影像资料让学生更直观地感受古代战争与地域文化的变迁。

2.拓展建议：

（1）深入阅读：鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等文献，了解古代战争的背景、过程及其对地域文化的影响。

（2）学术研讨：组织学生阅读《中国古代战争史》、《中国地域文化变迁史》等学术著作，让学生在学术层面理解战争与地域文化的关系。

（3）案例分析：让学生选取一个感兴趣的古代战争案例，深入研究其背景、过程和影响，撰写研究报告。

（4）影像学习：观看历史纪录片，如《中华文明》、《国家宝藏》等，让学生通过影像资料了解战争与地域文化的相互关系。

（5）实地考察：如果条件允许，组织学生参观博物馆、历史遗址等地，实地感受古代战争对地域文化的影响。

（6）文化交流：鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，与其他学生分享对古代战争与地域文化的认识和理解。

（7）写作练习：让学生尝试撰写历史小论文，以古代战争与地域文化为主题，锻炼学生的写作能力和历史思维能力。

（1）文献资料拓展建议：

-阅读重点：《史记》中的“战争篇”和《资治通鉴》中关于战争事件的记载。

-学习方法：边读边做笔记，对重要事件进行归纳总结。

-思考问题：战争对当时的地域文化产生了哪些影响？战争背后的文化因素是什么？

（2）学术著作拓展建议：

-阅读重点：《中国古代战争史》中的战争案例分析，《中国地域文化变迁史》中的文化变迁背景。

-学习方法：精读细读，对书中的观点进行批判性思考。

-思考问题：作者是如何分析战争与地域文化的关系的？你对此有何看法？

（3）案例研究拓展建议：

-研究重点：春秋战国时期的战争、秦统一六国的战争等。

-学习方法：收集资料，整理成案例报告，进行小组讨论。

-思考问题：这些战争对当时的地域文化产生了哪些具体影响？

（4）影像资料拓展建议：

-观看重点：《中华文明》中的战争与地域文化相关内容，《国家宝藏》中的历史文物介绍。

-学习方法：观看影像资料，记录关键信息，结合教材内容进行学习。

-思考问题：影像资料是如何呈现战争与地域文化的关系的？与教材内容有何异同？

（5）实地考察拓展建议：

-考察重点：博物馆中的古代战争展览，历史遗址如古战场、古城墙等。

-学习方法：实地观察，记录所见所闻，结合教材内容进行思考。

-思考问题：实地考察给你带来了哪些新的认识和理解？

（6）文化交流拓展建议：

-参与方式：参与学校或社区的文化交流活动，如历史知识竞赛、文化沙龙等。

-学习方法：与同学分享自己的学习心得，倾听他人的观点和看法。

-思考问题：通过交流活动，你对古代战争与地域文化的理解有何变化？

（7）写作练习拓展建议：

-写作主题：以古代战争与地域文化为主题，撰写历史小论文。

-写作要求：结合教材内容，进行深入分析，提出自己的观点。

-思考问题：在写作过程中，你遇到了哪些困难？如何克服这些困难？板书设计1.古代战争与地域文化的关系

①古代战争的特点

②地域文化的特点

③战争与文化的关系

2.典型案例分析

①春秋战国时期的战争与文化融合

②秦统一六国的战争与文化变迁

③其他重要战争的地域文化影响

3.历史核心素养培养

①历史思维能力的培养

②文化理解与传承的培养

③历史价值观的形成教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，关于教学内容的设计，我觉得在讲解古代战争与地域文化的关系时，可能过于侧重于理论讲解，而忽略了学生的实际接受能力。学生在面对抽象的理论概念时，可能会感到难以理解和消化。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例分析，通过具体的历史事件来帮助学生理解这一关系。

①我发现学生在理解战争如何促进文化融合这一点上存在困难。为此，我计划在上下一节课时，引入更多的案例分析，如通过讲述秦始皇统一六国后如何推广汉字和度量衡统一的故事，来说明战争对文化融合的推动作用。

其次，关于课堂活动的组织，我觉得小组讨论环节的效果不错，学生能够积极参与并分享自己的观点。但我也注意到，部分学生在讨论中表现出较为被动的态度，没有充分发挥自己的主观能动性。

②针对这一问题，我计划在未来的教学中，设置更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，以激发学生的学习热情和参与度。例如，可以让学生扮演历史人物，讨论战争与文化的关系，这样既能增强学生的参与感，也能提高他们的历史思维能力。

再次，关于教学资源的利用，我觉得视频和图片资料的引入，使得课堂内容更加生动有趣。但同时，我也发现有些资源的使用可能并没有达到预期的效果，学生对于一些复杂的历史背景和细节可能还是难以理解。

③因此，我计划在未来的教学中，更加精