2022年教师招聘考试班级管理试题及参考答案

教师招聘班级管理复习题

一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目

规定的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1.下列有关班集体的概念说法不对时的一项是（）o

A.班集体就是班群体

B.集体是群体发展的高档阶段

C.纪律松弛、松散的群体算不了集体

D.不是任何一种班都能称得上班集体

2.班级管理的重要对象是（）o

A.班级公共财产

B.班级信息

C.学生

D.班级资料

3.率先正式使用“班级”一词的是出名教育家（）o

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.洛克

D.卢梭

4.奠定了班级组织的理论基本的是《大教学论》的作者（）。

A.夸美纽斯

B.埃拉斯莫斯

C.杜威

D.觊洛夫

5.“导生制”的管理模式最早出目前19世纪初时（）。

A.美国

B.英国

C.日本

D.法国

6.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

A.共青团组织

B.教导处

C.总务处

D.班级

7.班级人际关系形成和发展的手段是（。）。

A.交往

B.学习

C.课堂

D.课外活动

8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）o

A.班主任

B.班干部

C.男女学生

D.集体教育

9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动

的最佳载体是（）o

A.班主任

B.爱好小组

C.少先队

D.班集体

10.在学生集体形成的初始阶段，重要任务是（）o

A.组织和团结集体

B.建设学生干部队伍

C.提出共同目的

D.形成对时的集体舆论

11.学生在班级中的活动重要是通过交往来展开时，活动的过

程就是（）o

A.交往的过程

B.学习的过程

C.德育的过程

D.结识的过程。

12.班级成员在结识上、行动上保持高度一致，互相之间形成

一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班

集体的基本特性应当具有（）。

A.共同统一的准则

B.共同时目的

C.共同的组织机构

D.平等、相容的氛围

13.班级工作的组织者、领导者和教育者是（）o

A.校长

B.教导主任

C.班主任

D.任课教师

14.班集体内教育和教学活动的核心是（）。

A.班主任

B.班委会

C.共青团

D.少先队

15.学生集体的特性一方面是要有（）o

A.集体舆论

B.共同目的

C.干部队伍

D.活动

16.班级建设的起始阶段重点在（）o

A.建制

B.培养班干部

C.思想教育

D.班级文化

17.班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立

（）o

A,发挥班干部领导作用的思想

B.班级全面质量管理的思想

C.师生合伙的思想

D.在自主活动中进行自我教育的思想

18.班级管理的重要功能是（）。

A.实现教学目的、提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力、学会自治自理

19.班级管理常用的几种模式（）。

A.常规管理、平行管理、民主管理、目的管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目的管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目的管理

D.制度管理、交叉管理、教师管理、目的管理

20.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个

人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管

理方式是（）o

A.平行管理

B.常规管理

C.民主管理

D.目的管理

21.班主任与学生共同确立班级总体目的，然后转化为小组目

时和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，

以此推动班级管理活动，实现班级目的的管理措施属于（）o

A.平行管理

B.常规管理

C.民主管理

D.目的管理

22.出名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）o

A.民主管理

B.常规管理

C.平行管理

D.目的管理

23.目的管理由美国管理学家（）提出。

A.德鲁克

B.马卡连柯

C.皮亚杰

D.布鲁纳

24.班主任理解学生的重要措施是（）o

A.观测法

B.调查法

C.问卷调查法

D.学生作品分析法

25.班主任工作的中心环节是（）。

A.组织和培养班集体

B.建立学生档案

C.理解学生

D.操行评估

26.班主任工作的首要任务是（）。

A,增进全班学生的全面发展

B.建立班集体

C.培养学生健康的精神和民主作风

D.形成良好的学习风气

27.班主任以教育目的为指引思想，以“学生守贝/为基本根据,

对学生一叩学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与

评价。这项工作是（）o

A.建立学生档案

B.班主任工作总结

C.班主任工作筹划

D.操行评估

28.（）方式不属于一般的班主任的领导方式。

A.权威时

B.民主欧）

C.专断时

D.放任时

29.教师根据一定的目的规定，采用一定的手段措施，带领班

级学生，对班级中多种资源进行筹划、组织、协调、控制以实现

教育目的的组织活动过程是（）。

A.教学

B.德育

C.班级管理

D.常规管理

30.班主任接管一种教育基本较差的班级时，一方面要做好哪

些工作？（）o

A.拟定班集体的发展目的

B.建立班集体核心队伍

C.建立班集体的正常秩序

D.组织形式多样的集体活动

31.班级建设的设计最重要的是制定（）o

A.建设的目的

B.实现目的的途径

C.具体措施

D.工作程序

32.主张对班级管理但是多干预，以容忍的态度看待班级生活

中的决定，不积极组织班级活动，属于班主任（）领导方式。

A.权威时

B.民主的）

C.放任时

D.随意时

33.班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级,

而是以间接的方式引导学生属于（）领导方式。

A.权威时

B.民主的）

C.放任时

D.迁就时

34.“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）

类型

A.专制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

35.班主任教育工作的重点应当放在（）o

A.阶段性班级活动

B.平常性班级活动

C.课外班级活动

D.校外班级活动

36.班主任时常常性工作之一是设计并开展（）o

A.小组活动

B.少先队活动

C.班级教育活动

D.课外活动

37.如下有关课外活动的论述，对的附是（）o

A.自习课属于课外活动

B.课外活动涉及选修课

C.课外活动即我们常常所说的“第二课堂”

D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进

行的多种多样的教育活动

38.班级建设设计以（）最为重要。

A.实现目的的途径

B.实现目的的具体措施

C.实现目的的工作程序

D.班级建设目的时制定

39.班会的特点重要有集体性、针对性和（）o

A.自主性

B.开放性

C.时效性

D.教育性

40.开好班会的基本是（）o

A.精心准备

B.拟定主题

C.具体实行

D.效果深化

41.课外活动不涉及（）o

A.社会活动

B.科技活动

C.文学艺术活动

D.选修课

42.课外活动欧I主体部分是（）。

A.科技活动

B.学科活动

C.体育活动

D.社会活动

43.课外活动的主体是（）。

A.教师

B.学生

C.少先队组织

D.学校管理人员

44.课外活动的基本特点是（）o

A.自愿性

B.强制性

C.规范性

D.随意性

45.以实践作业为主的爱好小组属于（）o

A.技术小组

B.学科小组

C.艺术小组

D.体育小组

46.在教育管理的理论导向中，特别注重教育的作用，使教育

成为改造人类灵魂的具体（）o

A.科学主义的

B.工具主义时

C.人文主义时

D.抱负主义时

47.在学校常常浮现的报告和讲座，多种集会和比赛以及公益

活动，这些课外活动属于（）o

A.群众性活动

B.小组活动

C.个别活动

D.科技活动

48.课外活动要避免为活动而活动的倾向，应规定（）o

A.学生积极性、积极性与教师指引相结合

B.有明确目的

C.注重培养学生实践精神

D.活动内容精彩，形式多样

49.课外活动的项目、形式、方式、参与人数不受学校教育筹

划、教学大纲的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活

生动。这阐明课外活动具有（）。

A.自主性

B.实践性

C.综合性

D.灵活性

50.以培养学生科学的态度和发明精神为主的课外活动是

（）o

A.学科活动

B.文学艺术活动

C.科技活动

D.社会活动

51.在集体发展的几种阶段中，集体真正成为教育手段的阶段

是（）。

A.集体形成初始阶段

B.集体形成正规化阶段

C.集体发展区域成熟发展阶段

D.健全班集体形成时期

52.目前世界范畴内，最普遍和最基本的教学组织形式是（）。

A.个别教学

B.小组教学

C.班级授课制

D.复式教学

53.如下不属于班级组织管理工作时是（）o

A.指引学生成立自治组织

B.丰富班级管理角色

C.班级小干部的岗位转换

D.形成班级管理角色的动态分派制度

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1.是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。

2.班级一般由教师、一群学生及构成。

3.班级具有满足学生规定、增进、校正学生行为等功

能。

4.班级管理的重要对象是o

5.班级管理手段有筹划、组织、协调和o

6.班级管理体现了教师和学生之间的双向活动，是一种

________关系O

7.平行管理理论是的教育思想。

8.班级管理的实质就是要让都成为班级的主人。

9.老式的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以

________为核心。

10•班集体的发展目的一般可分为近期的、中期时、

三种，目时时提出由易到难、由近到远、逐渐提高。

11.班主任是班级的组织者、领导者和。

12.班级目的的设计重要根据两方面的因素，一是国家的教育

方针政策和学校的培养目的;二是班级群体的0

13.随着学校教育的不断发展，逐渐成为学校教育的

基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。

14.老式班级管理所追求的目的是纪律、秩序、控制和

15.现代班级管理的实质是建立以为本的班级管理机

制。

16.对时时班集体舆论对班集体的每个成员均有约束、感染、

同化、时作用。

17.班级建设设计的内涵涉及班级建设的目的、实现目的的途

径、具体措施和工作程序，其中以的制定最为重要。

18.在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个

人，又通过对个人的直接管理去影响集体，以增强管理效果的管

理方式被称为管理。

19.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中

的主体地位、以学生发展需要为目的外，还要训练学生

班级的能力。

20.班级目的管理是一种以为中心的管理，目的是为

了更好地调动被管理者的积极性。

21.班主任的工作非常繁杂，其中贯穿于班主任各项

工作之中。

22.班主任对学生的理解涉及对学生个体的理解和对学生的

理解两部分。

23.在学校中，全面负责一种教学班学生的思想、学习、健康

与生活等工作的教师一般称之为o

24.班主任产生于o

25•班集体时正常秩序涉及必要的规章制度，共同时

以及一定的活动节律。

26.班主任理解学生涉及对学生个体的理解和对的理

解两部分。

27.班主任领导方式一般可以分为权威的、、民主的

三种。

28.对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程

师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设时

者。

29.”班主任要理解和研究学生”指的是班主任不仅要理解和研

究学生个人还要理解和研究学生的群体关系，并理解和研究学生

的O

30.班主任建立学生档案一般分四个环节：收集、、

鉴定和保管。

31.操行评估一般涉及学生自评、小组评议、班主任评价和

等四个环节。

32.学校课外活动的基本组织形式是活动。

33.按一定的教育目的、教学筹划和教育规定组织起来的学生

群体是，它是学校中开展各类活动的最基本的基本组

织。

34.小学课外活动的主体是。

35.是以班级为单位，在班主任的指引下由学生自己

主持进行的全班性会务活动。

36.班会一般有三类：常规班会、生活班会和«

37.班会的形式涉及：主题报告会、主题报告会、主

题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。

38.主题班会的组织涉及、精心准备、具体实行、效

果深化等几种阶段。

39.组织主题班会注意的问题涉及：主题不能过杂;要有时放矢;

班主任要做好“”而不是“演员”。

40.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准

则，它具有管理、控制和作用。

41.与课堂教学紧密联系的课外活动是。

42.学生参与课外活动不具有强制性，而具有。

43.课外活动筹划实行的终结性环节是。

44.课外活动内容和组织形式的拟定重要根据的是学生时

、爱好和身心发展特点。

45.根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活

动、小组活动和三类。

46.是课外活动的基本，体现了因材施教的特点。

47.课外小组活动重要可分为小组、技术小组、艺术

小组和体育小组。

48.现代社会，制将成为学校任用教师的重要方式。

49.班主任进一步理解每一种学生，并根据各自的特点进行教

育，使她们最大限度得到发展的工作形式被称为,它是

班主任的常规工作之一。

50.对后进生的教育，除了关怀爱惜和尊重她们的人格，还应

注意培养和激发她们的。

51.课外活动对于提高教师自身的素质具有重要作用，为此，

教师应注收集有关资料和认真记录和自己所指引的课

外活动，不断提高活动质期

52.群众性课外活动涉及报告和讲座、多种集会、比赛、参观

访问、调查、旅行和社会公益活动等，它是组织多数或全体学生

参与的一种带有性的活动。

53.与课堂教学不同的是，教师应向学生简介多种课

外活动，诱发学生的动机并予以指引，但学生参与活动与否并不

具有强制性，这体现了课外活动性的特点

54.现代班级管理强调以为核心，建立一套可以持久

地激发学生积极性，积极性的管理机制。

55.班级管理过程涉及、组织实行、评价反思基本环

节。

三、简答题。

1.简述国内中小学班级管理的重要模式。

2.班级管理的作用重要体目前哪些方面？

3.简述建立以学生为本的班级管理新机制的规定。

4.如何建立良好的学生集体？

5.简述班级组织的社会化功能。

6.联系自己的亲身感受,谈谈目前班级管理中存在哪些重要问

题，应当如何解决这些问题。

7.简述班主任的作用。

8.班主任班级管理的内容与措施是什么？

9.小学班主任的职责与任务有哪些？

10.班主任的常规工作重要涉及哪些方面？

11.班主任学期工作筹划涉及哪些部分?除学期筹划外，班主任

工作筹划尚有哪些形式？

12.简述先进生的心理特点和教育规定。

13.教育过程中班主任如何做好后进生的工作？

14.何谓主题班会?主题班会时形式重要有哪些？

15.何谓操行评估?操行评估时一般环节是什么？

16.组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的规定？

17.简述课外活动的特点。

18.开展好课外活动的基本规定有哪些？

19.某校几名同窗以“我市文化市场的现状及其调查”为课题开

展课外活动。活动小组在拟定了要访谈的报社主编后来，心里有

一种说不出的兴奋。可当小构成员去采访那位主编，来到报社传

达室，门卫却觉得她们是“瞎捣乱”，拒之外。最后，同窗们只得

败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟！门卫不让进，说‘瞎捣

乱」

问题:如果你是她们的班主任，你应当如何协助学生去解决呢?

并阐明理由。

20.李四是班里的数学课代表，是一种理解能力特别强、善解

人意的学生。她从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很

会照顾自己。她每天总是早早地收拾好作业，将交作业的状况很

细致地报告给科任教师。但她常常捉弄同窗，拿走她人的文具盒、

乘车卡等物品。她属于那种在师长面前和师长背后体现出完全两

面性的学生。请你帮李四的班主任分析分析，出出主意，如何将

这样的孩子培养成一种真正的好学生呢？

四、论述题。

1.论述班集体的基本特性和教育作用。

2.论述班级组织构造的构成及构建班级的原则。

3.论述作为一名班主任应具有的素质。

4.论述课外活动的作用。

5.论述课外活动的组织形式。

6.林教师今年接了一种新班，她应当如何带领同窗们组建班集

体？

7.张教师是一位青年教师，工作热情非常高，她对学生的规定

十分严格。她常常规定学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这

位教师授课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳;吸烟后，随

手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会如何呢？虽然张教师

没少磨嘴皮子，没少用多种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大

有人在，纸屑杂物随处可见。张教师百思不得其解。

问题：请你协助分析一下，张教师教育的班级为什么会产生这

样的后果?作为一名班主任应如何教育学生才干有良好的效果？

8.于教师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，常常感

到分身乏术，真但愿有个助手能助一臂之力。有一天，于教师忽

然想到，能不能让学生来替代自己这个教师行使班主任“职权”呢?

于是她决定试试，通过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑

莉莉做第一种“实验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压

力,她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到

晚放学事事操心，俨然一种教师模样。对她的工作，于教师绝不

插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她解决得较好或不当时

地方都会找机会指出。她不久适应了角色，除了管理好平常班级

工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把多种活动组织得

生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。

自从学生来当“班主任”的措施诞生后，在学校的各项评比中，班

上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的夸奖

也越来越多。

于教师让学生来当“代理班主任”体现出她如何的教育思想?达

到了如何的良好效果?试用教育学基本原理加以分析。

【参照答案】

一、选择题

1.A2.C3.A4.A5.B6.D7.A8.D9.DIO.All.A12.B13.C14.A15.B16

.A17.D18.A19.A20.A21.D22.C23.A24.A25.A26.B27.D28.C29.C3

0.C31.A32.C33.B34.D35.B36.C37.D38.D39.A40.B41.D42.B43.B

44.A45.A46.D47.A48.B49.D50.C51.C52.C53.A

二、填空题

1.班级2.环境3.学生发展4.学生5.控制6.互动7.马卡连柯8.

每个学生9.学生10.远期的11.教育者12.现实发展水平13.班级

14.服从15.学生16.鼓励17。班级建设目的18.平行19.自我管理

20.自我管理21.德育22.群体23.班主任24.20世纪前期25.生活

准则26.学生群体27.放任的28.设计29.学习和生活30.整顿31.

信息反馈32.小组33.正式群体34.学生35.班会36.主题班会37.

主题38.拟定主题39.导演40.教育41.学科活动42.自愿性43.总

结44.爱好45。个人活动46.个人活动47.学科48.聘任49.个别教

育50.学习动机51.总结52.普及53.自愿选择54.学生55.制定筹

划

三、简答题

1.（1）常规管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目的管理。

2.（1）实现教学目的，提高教学效率；（2）维持班级秩序，形成

良好班风；（3）锻炼学生能力，学会自治自理。

3.建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人

为本”的教育理念时体现，建立以学生为本的班级管理新机制的

规定如下：（1）以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班

级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人

的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是

班级活动时最后归宿。（2）确立学生在班级中的主体地位。发展

学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从主线上增

进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保

证。（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部

的轮流执政制，让每个学生均有锻炼的机会，并学会与人合伙。

以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把

以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级

集体作为学生自我教育的主体。

4.学生集体并不是通过简朴的道德说教就能培养和建立起来

的。建立良好集体应采用如下某些基本手段和措施：（1）善于向

学生提出教育规定。对学生提出教育规定，有助于不久地整顿学

生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。⑵

树立明确的共同目的。集体的特性一方面是有共同奋斗目的。明

确的鼓舞人心的奋斗目的仿佛是黏合剂，它可以把全体成员心连

心地紧紧汇集在一起，形成一种坚强的集体。（3）建设一支好时

学生干部队伍。良好集体的形成，在很大限度上取决于学生干部

队伍的水平，由于她们是集体的领导核心，是群众的带头人。学

生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。⑷

培养健康的集体舆论。学生集体与否形成了健康的舆论，这是集

体与否成熟的重要标志。培养健康的舆论，一方面，要常常进行

正面教育，使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的结识。第

二，要结合实际事例引导学生作出对的评价。第三，要注意控制

多种信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对悲观落后的

言行，要引导学生对的结识，并加以抵制。第四，要特别注重教

师言传身教的作用。

5.班级组织的社会化功能重要体目前如下几种方面：(1)传递

社会价值观，指引生活目的。班级组织按照社会需要和教育目的,

在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向

学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导

学生对的解决个人目的、集体目的与社会目的的关系，在社会主

体价值观和公民精神的指引下，把个人的爱好、需要、愿望升华

为符合社会盼望的生活抱负、职业抱负和社会抱负，使学生成为

热爱祖国、造福人民的集体主义者。

(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学

目的的规范性、课程构造的系统性以及教学过程的简约性和可控

性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。

教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递

给学生，使她们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发

展社会文化科学知识奠定基本。

（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、

教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人

际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一种人要符合社会的

规定，获得社会成员的资格，就必须通过学习合适的角色进入社

会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面

的条件。

6.目前班级管理中存在的问题：（1）由于受到分数压力和教师

权威的制约，班主任对班级实行管理的方式偏重于专断型。（2）

班级管理制度缺少活力，学生参与班级管理的限度较低。

解决目前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的

班级管理机制：（1）以满足学生的发展需要为目的。（2）确立学生

在班级中的主体地位。（3）训练学生自我管理班级的能力。

7.在班级管理中，班主任扮演着多重角色，肩负着多种责任，

发挥着特殊的作用。小学班主任的作用品体体目前如下方面：（1）

班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。（2）班主任是校

长、教导主任时有力助手。（3）班主任是各任课教师的协调者。

（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

8.（1）理解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校

内外多种教育力量。

9.（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指引学

生课外、校外生活和活动；(4)管理班集体，指引少先队工作；(5)

协调各任课教师的工作。

10.班主任工作的内容非常多，其常规工作重要涉及如下方面:

(1)理解学生。班主任理解学生涉及对学生个体的理解和对学

生群体的理解两部分。班主任对学生个体的理解涉及如下几种方

面：个体的|思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的I心

理、个体的家庭。对群体的理解涉及对正式群体和非正式群体的

理解。

(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中

心环节，涉及确立班集体的发展目的，建立班集体的核心队伍，

建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动。

(3)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整

顿一鉴定一保管。

(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就

必须进一步理解每一种学生，根据学生的个别特点进行教育。

(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，

是培养优良班集体的重要措施，也是养成学生活动能力的基本途

径，因此它成为班主任工作的重要内容。

(6)协调多种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家

庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协

调校内外多种因素的影响。(7)操行评估。(8)班主任工作筹划与

总结。

11.(1)基本状况;班级工作的内容、规定和措施;本学期重要活

动与安排。(2)月筹划或周筹划;活动筹划。

12.(1)先进生的心理特点。在一种班中那些思想好、学习好、

纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。她们一般有

如下心理特点：自尊好强，布满自信;强烈的荣誉感;较强的超群

愿望与竞争意识。

5.班级组织的社会化功能重要体目前如下几种方面：(1)传递

社会价值观，指引生活目的。班级组织按照社会需要和教育目的,

在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向

学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导

学生对的解决个人目的、集体目的与社会目的的关系，在社会主

体价值观和公民精神的指引下，把个人的爱好、需要、愿望升华

为符合社会盼望的生活抱负、职业抱负和社会抱负，使学生成为

热爱祖国、造福人民的集体主义者。

(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学

目的的规范性、课程构造的系统性以及教学过程的简约性和可控

性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。

教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递

给学生，使她们获得社会生产生活的经验和技能，并为进一步发

展社会文化科学知识奠定基本。

(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、

教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人

际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一种人要符合社会的

规定，获得社会成员的资格，就必须通过学习合适的角色进入社

会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面

的条件。

6.目前班级管理中存在的问题：（1）由于受到分数压力和教师

权威的制约，班主任对班级实行管理的方式偏重于专断型。（2）

班级管理制度缺少活力，学生参与班级管理的限度较低。

解决目前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的

班级管理机制：（1）以满足学生的发展需要为目的。（2）确立学生

在班级中的主体地位。（3）训练学生自我管理班级的能力。

7.在班级管理中，班主任扮演着多重角色，肩负着多种责任，

发挥着特殊的作用。小学班主任的作用品体体目前如下方面：（1）

班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。（2）班主任是校

长、教导主任时有力助手。（3）班主任是各任课教师的协调者。

（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

8.（1）理解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校

内外多种教育力量。

9.（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指引学

生课外、校外生活和活动；（4）管理班集体，指引少先队工作；（5）

协调各任课教师的工作。

10.班主任工作的内容非常多，其常规工作重要涉及如下方面:

(1)理解学生。班主任理解学生涉及对学生个体的理解和对学

生群体的理解两部分。班主任对学生个体的理解涉及如下几种方

面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心

理、个体的家庭。对群体的理解涉及对正式群体和非正式群体的

理解。

(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中

心环节，涉及确立班集体的发展目的，建立班集体的核心队伍，

建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动。

(3)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整

顿一鉴定一保管。

(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就

必须进一步理解每一种学生，根据学生的个别特点进行教育。

(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，

是培养优良班集体的重要措施，也是养成学生活动能力的基本途

径，因此它成为班主任工作的重要内容。

(6)协调多种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家

庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协

调校内外多种因素的影响。(7)操行评估。(8)班主任工作筹划与

总结。

11.(1)基本状况；班级工作的内容、规定和措施；本学期重要活

动与安排。(2)月筹划或周筹划;活动筹划。

12.(1)先进生的心理特点。在一种班中那些思想好、学习好、

纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。她们一般有

如下心理特点：自尊好强，布满自信;强烈的荣誉感;较强的超群

愿望与竞争意识。

（2）先进生的教育规定。①严格规定，避免自满。班主任对她

们不能偏爱，而要严格规定，对其缺陷和所犯的错误不能容易放

过，要及时批评，避免先进生产生自满心理。②不断鼓励，弥补

挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶

尔失败多次次体现一体现成功一自信心增强一不懈努力，，的良

性循环轨道迈进。③消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进

生由于其各方面的体现，往往在竞争中处在优势地位，与其她同

窗进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良

性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，全

班进步。班主任可运用先进生时长处，让全班学生模仿，即发挥

先进生的楷模作用，让全班同窗都获得进步。

13.后进生的教育转化工作应从后进生的心理特性人手，采用

恰当的教育措施，方可获得较好的成绩。

后进生的心理特性是：（1）不适度的自尊心。（2）学习动机不强。

（3）意志力单薄。

针对以上心理特性，教育应注意如下两方面：（1）关怀爱惜后

进生，尊重她们的人格。后进生特别需要温暖和热爱，由于她们

常常遭到同窗的自眼，家长时嫌弃。人格上得不到尊重，就会与

教师、同窗、家长处在对抗状态。教师只有爱她们，才干转化她

们。

(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；运用

原有学习动机的转移，产生学习的需要;运用学习成果的反馈作

用；提高辨别是非能力，形成对时的是非观。班主任要一分为二

地看待后进生，运用其长处作为推动她们迈进的动力和转化的良

好开端。

14.(1)主题班会的定义。主题班会是班主任根据教育目的，指

引学生环绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。

主题班会是班级活动的重要形式。

(2)主题班会的形式。①主题报告会。选定一种主题，请人作

专项报告。这种形式听者处在被动地位，具有灌输性。②主题报

告会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)

后来，班主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流报告。这

种形式具有交溢性。③主题讨论会。为解决某一问题或达到某种

共识而进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。④科技小制

作成果展评会。这种形式具有明显的竞技性。⑤主题竞赛。如智

力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具有很强的趣味性。

⑥主题晚会。如诗歌朗读会、野营晚会等，这种形式具有很大的

娱乐性。

15.(1)操行评估的定义。操行评估是以教育目的为指引思想，

以“学生守贝IJ”为基本根据，对学生一种学期内在学习、劳动、生

活、品行等方面的小结与评价。它重要由班主任负责。

(2)操行评估的一般环节。①学生自评。根据《小学生平常行

为规范》设计编写测试题，内容涉及思想品德、文化学习、遵守

纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的体现进行自

评，填好测试题。②小组评议。班主任可以组织一种评议小组对

每个学生的自评成果进行复议。③班主任评价。小组评议后，班

主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出

切合实际的评语，并给定级别。④信息反馈。班主任把评估时成

果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。

16.教师若要杰出地完毕组织和指引课外活动的任务，必须做

多方面的准备和努力。要开展好课外活动，教师必须做到如下几

八占、、•・

(1)教师至少要在某一方面具有特长和爱好爱好，有能使学生

叹服的“绝招”，这是指引教师的地位能否在学生心目中真对的立

的保证。

(2)教师要对自己指引的活动领域有足够的、超过于学生的理

解，涉及历史与现实、知识与人物，这样才干发挥征询的作用。

(3)教师要调节与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系

更具平等、合伙、互相尊重的特点，学生的年级越高，就越是如

此。

(4)课外活动规定教师有比课堂教学更强的组织能力。教师不

仅要理解学生爱好爱好的一般倾向，并且要掌握学生的个别差

别。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型的学生及相应的活动,

并且更要关往那些没有突出才干和明显的爱好爱好的学生.

(5)为了丰富课外活动的内容和经验，为了进一步开展有关课

外活动的教育研究，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总

结自己所指引的课外活动，不断提高活动质量。

17.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有筹划、

有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活

的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动的重要特点

如下：①灵活性;②综合性;③实践性;④自主性。

18.学生的活动不仅有课堂的学习活动，并且有课外生活，认

真组织学生的课外生活，是学校教育的重要方面。开展好课外活

动的基本规定如下：

(1)要有明确的目的性和筹划性。组织小学课外活动必须从全

面贯彻教育目的，贯彻小学培养目的的高度拟定每一项课外活动

的具体目的规定，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受

到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技

能，发展什么样的智力与非智力因素。

(2)活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参与课外活

动，就要使活动自身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的多

种爱好和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。

(3)充足发挥学生的积极积极性和发明精神。课外活动是学生

的自主性活动，因此要充足依托和发挥学生的自主性、积极性和

积极性。要让学生以自主的姿态来组织、参与活动，使她们从中

学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。

19.面对学生们的“碰壁”，一方面应当引导学生分析“碰壁”的

因素，然后鼓励学生以增长其信心；另一方面指引学生重新修改

采访筹划。

课外活动给学生提供了更多的尝试和摸索的机会，如果学生只

是单纯的假设了研究成功的方案时，作为班主任还要让她们看到

成功中的坎坷，胜利中的曲折，抱负和现实的差距;在遭遇挫折

时，还想方设法让她们去反思、去体味，才干让她们从失败中崛

起，从挫折中起飞。

20.分析：如果是单纯的恶作剧，随着年龄的增大，这些毛病

会逐渐消失;如果是心理问题，教师要帮她找到“情结”，教给她

某些发泄、转移、升华的措施;如果是品德问题，教师要让学生“搬

起石头砸自己的脚”才有助于使她改正错误。

四、论述题

1.班级是学校中开展各类活动的最基本的行政组织，是按一定

的教育目的、教学筹划和教育规定组织起来的学生群体。

(1)班集体的基本特性。①明确的共同目的。当班级成员具有

共同时目的定向时，群体成员在实现目的的过程中便会在结识

上、行动上保持一致，互相之间形成了一定的依存性。这是班集

体形成的基本。②一定的组织构造。班级中的每个成员都是通过

一定的班级机构组织起来的。按照组织构造建立相应的机构，维

持和控制着班级成员之间的关系，从而完毕共同的任务和实现共

同时目的。一定的组织构造是一种班集体所不可缺的。③一定时

共同生活的准则。健全的集体不仅要有一定的组织构造，并且受

到相应的规章制度的约束，并把获得集体成员认同的、为人们自

觉遵守的行为准则作为完毕共同任务和实现共同目的的保证。在

一种班集体中，准则可以是明文规定的，也可以是无形的。④集

体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格

上应处在平等的地位，在思想感情和观点信念上是比较一致的;

成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

(2)班集体的教育作用。在学校教育中，良好的班集体对学生

健康成长是非常重要的。班集体的教育作用重要表目前：①有助

于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发

展与集体的发展密切有关。在一种良好的班集体中，学生会感受

到集体对她们的关怀与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、

友谊和实现她们的某种心愿，学生的群体意识、集体荣誉感就会

得到大大的强化。②有助于培养学生的社会交往与适应能力。班

集体是学生活动与交往的基本场合，通过班级的集体活动和学生

群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合

伙，学会对环境的适应。③有助于训练学生的自我教育能力。班

集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都掘有一定

的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集

体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动

的最佳载体。

2.(1)班级组织构造的构成要素。实行对班级时有效管理，组

织构造的贯彻是必不可少的。好的班级组织构造，将有助于班级

整体合力的形成，有助于班级管理中各项措施的贯彻。班级组织

构造的构成一般涉及如下几部分：①团支部。团支部一般由团支

部书记、组织委员、宣传委员构成。②班委会。班委会一般由班

长、副班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动

委员构成。③小组。小组是班级管理中的基层组织。一般班级分

为四个小组，组长一人，成员若干。④科代表。每学科一人。班

级在加强团支部、班委会建设的基本上，更应当突出小组建设。

由于所有的班级成员，都是小构成员。也只有设计好小组构造，

才干将班级所有成员涉及进来。

(2)班级组织构造的构建原则。班级组织构造的构建应当着眼

于实现学生是班级的主人的管理目的，充足调动和发挥学生的积

极性和积极性，能动地发掘学生的个性特长，应着力于班级目的

时实现。其构建原则重要有如下几点：①全面性原则。班集体的

建设必须面向全体学生，着力于全体学生的全面发展和积极发

展。在班级目的和班级规章制度的制定中强化全体意识。②自主

性原则。学生是班级发展的主体，也是班级管理的主人。“把班

级还给学生”重要是让学生意识到主人地位，肩负起班级组织和

管理的职责。③民主性原则。发扬民主，增强班级的民主意识是

班级建设获得成功的重要途径。班级的自主、自立、自我评价必

须建立在民主管理的基本上。广开言路，充足听取学生的意见，

实现决策民主化，才干制定出切实有效的班级发展规划和规章制

度。④发展性原则。教育是不断适应和向前发展的，因此，作为

班级组织构造的构建，也应当具有发展的眼光，班级目的的制定

也应是从近期目的到远期目的发展的过程。

3.提示：（1）崇高的思想品德；（2）坚定的教育信念；（3）爱生如

子的教育情怀；（4）较强的组织能力；（5）多方面的爱好与才干；（6）

善于待人接物。（具体分析略）

4.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有筹划、有

组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活时

良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点

和独特的教育作用，具体表目前如下几种方面：

（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的

联系。组织丰富多彩的课外活动，能使学生的课余生活更充实、

健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参与选种活动，不仅可以避

免社会上不良风气的影响，并且可以把她们旺盛的精力、浓厚的

爱好爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足她们多种多样的精

神需求。这对社会、对个人均有积极意义。

（2）激发学生的爱好爱好，发展学生的特长。课外活动使学生

可以根据自己的爱好爱好，有选择地参与学科知识、科学技术、

文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课

外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见时，富有吸引力，能引起

她们的浓厚爱好，激发她们的求知欲望，满足她们的精神需要。

(3)培养学生的自主能力、摸索意识和发明才干。课外活动给

学生提供了展示才干的广阔天地，活动虽然需要教师的指引，但

是重要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，解决

问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观测、收集资料、记录、设

计、实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就可以使学

生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步结识

自己的特点，看到自己的力量，乐于进取和开拓。课外活动还可

以发挥学生的发明性，培养学生积极摸索、敢于发明的精神。

5.学校课外活动的组织形式和措施是多种多样的，按活动的人

数和规模可分为如下三种重要形式：

(1)群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参与

的一种带有普及性质的活动。这种活动有全校性的或校际性时，

有全班性的或班际性的。参与活动的具体人数，则根据活动的目

的、内容而定。这种活动适合青少年小朋友的特点，能激发学生

时参与热情，有助于活动的开展。群众性活动涉及：报告和讲座、

多种集会、多种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动

空卒

寸寸O

(2)小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课

外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的爱好爱好和学校的具

体条件而构成的，进行有目的、有筹划时常常性活动。小组活动

小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的爱好、爱

好，发展学生时才干，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。小

组活动重要涉及：学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。

(3)个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。

它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分派任务，根

据个人的爱好、才干，个别单独地进行。个人活动的重要内容是:

阅读多种书籍、写读书心得、记日记、进行某种观测或小实验、

采集制作标本、唱歌、体育锻炼、小发明、小制作、小论文、小

改革活动等等。其作用在于充足发挥每个学生的积极性和发明

性，丰富学生的个人生活，培养她们独立工作的能力，扩大和加

深她们的知识，养成读书的爱好和习惯，提高独立从事艺术创作

和体育锻炼的习惯。

6.(1)拟定班集体的发展目的。目的是集体发展的方向和动力,

只有一种班集体有共同的目的，才干使班级成员在结识上和行动

上保持统一，才干推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班

级发展的目的。

(2)建立班集体的核心队伍。一种良好的班集体都会有一批团

结在教师周边的积极分子，她们是带动全班同窗实现集体发展目

时的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工

作。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制

学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同窗参与和种教

育活动中逐渐成长起来的，而多种教育活动又可使每个人均有机

会为集体出力并显示自己的才干。设计并开展班级教育活动是教

师常常性工作之一。

(5)培养对时的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活

与成员意愿的反映。对的时班集体舆论是一种巨大的教育力量，

对班集体每个成员均有约束、感染、同化、鼓励作用，是形成、

巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养对的舆

论，善于引导学生对班集体的某些现象与行为进行评议，要努力

把舆论中心引至对时时方向。

7.(1)张教师教育的班级产生这样的后果的元凶：①没有“身

教”。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增长“言

教”的可信性和感染力，还能像春雨润物同样起着细微的、不易

察觉的耳濡目染、潜