2024年沪科版高三语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪科版高三语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、【题文】下列没有通假字的一项是（）A.与其从辟人之士。B.无欲速，无见小利。C.九层之台，起于累土。D.其大蔽数千牛，絜之百围。2、下列词语中，字形和加点字的读音都正确的一项是（）A.擎举变换莫测不落窠臼（kē）处理（chù）B.呕歌貌合神离夙兴夜寐（sù）潜力（qiǎn）C.沧桑英雄备出惟妙惟肖（xiāo）拂晓（fú）D.荟萃动辄得咎同仇敌忾（kài）祛除（qū）3、下列加点字注音正确的一项是（）A.青苔（tāi）忸怩（ní）团箕（qí）桀骜（jié）B.喋血（dié）游说（shuō）叱咤（zhà）蓟北（jì）C.弄堂（nòng）揩油（kāi）攒射（zàn）拎包（līn）D.搽粉（chá）长篙（gāo）彳亍（chù）五卅（sà）4、下列各项中；加点词语的使用全都正确的一项是（）

①调查显示，电商对实体商店的冲击，不仅体现在服装、餐饮和超市这些关乎民生的领域，也让往日顾客盈门的文具店门可罗雀。

②“半由天命半由人力”告诉我们，一个人努力，未必能成功；但一个人不努力，当机会来临时就不能把握机遇，从而与成功失之交臂。

③一个美国大兵和一只拉布拉多扫雷犬，在阿富汗战场上结下了生死情谊，战后他们一起生活，惺惺相惜；互相疗伤。

④共享单车从天而降之后；关于共享单车驶入机动车道；随意停放、被肆意破坏、据为己有等问题已多有报道和评论。

⑤即将九十岁的袁隆平老骥伏枥；只要与杂交水稻科研有关的事，他总是很重视，比如奔赴各地考察和指导，杂交水稻试验示范等。

⑥桂诗春是倡导并组织创建外语教学界内联网的第一人。莘莘学子都经历过的高考英语，更与他休戚相关。A.①③⑤B.②④⑥C.①②⑤D.③④⑥5、下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.寒暄烟霭不肖子孙兴高采烈解铃还须系铃人B.嘻闹消融雕梁画栋残羹冷灸横挑鼻子竖挑眼C.厮打羱羊蘖根祸胎璀璨夺目一年之季在于春D.宵柝瀚墨想象鬼奇普降甘霖多行不义必自毙6、当代西方生态哲学研究重点围绕三大主题展开：一是生态本体论，从环境主义角度重新审视和阐释人与自然关系的本质，重建与现代文明相适应的生态自然观与生态自我观；二是生态认识论，致力于打破近代以来以人与自然二分为基础的二元论，重新寻找和建构用于理解和定位人与自然关系的哲学架构，重新发掘近现代重要哲学流派如现象学、实用主义、过程哲学的生态哲学意蕴；三是生态价值论，主要从环境伦理学、环境美学、生态政治哲学等维度探讨与环境保护有关的伦理、审美和政治等问题。此外，对不同文明的传统环境哲学思想资源进行挖掘、整理和比较，也是当代西方生态哲学的重要研究主题。根据其思想逻辑和价值取向，当代西方生态哲学可以分为深层生态学、社会生态学、生态女性主义三大理论分支。当代西方生态哲学研究的方向是寻求实现人与自然和解的精神依据。在形而上层面，深层生态学与生态女性主义都强调一种“关系本体论”，即将人和其他生物均视为生命之网的网结和创造性活动的组成部分，认为所有事物都是相互关联的。社会生态学则主张“辩证的自然主义”，既强调生态自然与社会之间的连续性，认为社会与自然是“连续体”；又强调二者的区别，认为人与自然是“有差异的统一体”。在伦理层面，深层生态学和生态女性主义承认生态共同体中非人类成员的价值和权利，强调人对自然负有直接伦理义务，倡导一种人与自然相协调的新生活方式。社会生态学则倡导一种“辩证的整体主义”，认为个人在社会共同体和生态共同体中都承担相应义务，对生态共同体的义务与人们自我实现并不矛盾。深层生态学强调现代消费主义与自由放任的市场机制对生态环境的破坏作用，反对把环境价值转化为经济价值，倡导在生态上可持续的绿色经济。社会生态学和生态女性主义认为人对自然的压迫源于社会内部的压迫，只有消除现实社会中的压迫，生态危机才能从根本上得到解决；强调重建更加平等公正的政治经济制度是人类摆脱生态危机的重要出路。研究借鉴西方生态哲学思想对于推进生态哲学中国化具有一定的启示意义，中国生态哲学研究应从形而上的维度为人们提供一套认识、理解人与自然关系的概念架构和观念系统。这套概念架构和观念系统应注重生态世界观研究，既能克服近代西方机械自然观的局限，又能较好容纳和支持生态文明建设所呼唤的生态自然观。就这一点而言，与对生态价值观的研究相比，中国生态哲学对生态本体论、生态认识论的研究亟须加强。中国生态哲学研究应在反思和借鉴西方生态哲学的基础上，创造性阐释和运用我国传统生态智慧，用经过现代生态哲学洗礼的“天人合一”等智慧突破西方生态学局限，引领21世纪生态哲学研究。中国生态哲学研究应系统探索人与自然是生命共同体、尊重自然、人与自然和谐共生等理念的深层意涵，扎根建设美丽中国实践，为我国生态文明建设提供学术理论支撑。同时，应牢固树立人类命运共同体理念，积极探索与全球生态文明建设相适应的体制机制，克服西方生态哲学研究盲点，为全球生态文明建设提供思想资源。（摘编自杨通进《研究借鉴西方生态哲学》）(1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.当代西方生态哲学研究的主题是各传统环境哲学的生态本体论、认识论和价值论。B.当代西方生态哲学分为三大理论分支，它们划分的依据是其思想逻辑和价值取向。C.社会生态学认为自然和社会是连续性的共同体，所以个人在共同体中要承担义务。D.当代西方生态哲学的缺陷是机械地看待自然，中国能用“天人合一”来破解困局。评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)7、阅读下面的小说；完成下列各题。

老水车旁的风景。

梁晓声其实；那水车一点儿都不老。

它是一处旅游地最显眼的标志。旅游地原本是一个村子；两年前，这地方被房地产开发商发现并相中。于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成了小型的周庄。在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱。村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着。

城里人成群结队地来到的时候；必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女。老妪七十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳。老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花；目如秋水，顾盼之际，“道是无晴却有晴”。老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景。她们是景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费。老妪是村里的一位孤寡老人，在村里有一间半祖宅。村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她50元。少女是从外地流落到这儿的。她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道。

只有老妪觉得她是个好女孩儿。她们成为“同事”几天以后；老妪曾问过少女住在哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活。饭店里面有老鼠，她最怕老鼠。“就是每月150元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口子的眼色”少女说得泪汪汪的。

“闺女；住我家吧。我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受。”于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里。

少女脸上的笑容多了；老妪脸上的皱纹少了。熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了。她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再长而不剪。指甲缝也不再黑黢黢的了。她那身“行头”显然洗得勤了。她的好心情让她的小费也多起来了。

有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了？千万防着点儿；万一你那点钱被她偷了，临走连件寿衣都穿不上”

老妪不爱听那样的话；她爱听少女的话。

少女常对她说：“奶奶；尽量想高兴的事儿，那样您准能活一百多岁。”

经历了许多年孑然一身；形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴儿，老妪返老还童了似的。

然而有一天老妪忽然失明；接着咯血了。村里不得不派人把她送到县医院，一诊断是癌症，早扩散了。那么老的人了，也只有回家挨着。

村里的负责人就对少女说：“她都这样了；你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧。”

少女哭着说：“我不搬走。奶奶对我好；我也要服侍服侍她”

非亲非故；来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么呢？村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋。

于是；在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责人带着一男一女来到了老妪家里，他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师。他开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出决定，将一间半的祖屋留给村里。那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租，钱数都很可观。老妪说：“行啊！”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧!”老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了。”村里的负责人急了：“所以趁你还明白，才让你按手印嘛！”老妪就不理他们三个男女，把身子一转，背朝他们了

村里的负责人没主意了；找来另外几个有主意的人商议，他们都认为老妪完全有可能被那个外省的小人精蛊惑了，把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了

于是全村男女老少同仇敌忾起来。没人愿意去照顾那糊涂的老妪了；少女就连她那份儿工作也不能干了

十几天后；老妪走了。老妪攒下的钱不够发送自己，少女为她买了一件寿衣。

又没了几天；那少女也消失了，没跟村里任何人告别，也没留下封信

（选自《东南西北》，因原文较长，有删减）（1）下列对作品的概括与分析，不正确的两项是____

A．老妪最初“形容枯瘦憔悴”；在收留少女后，“她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。她的指甲不再长而不剪。指甲缝也不再黑黢黢的了。”老妪的变化，显然是源于少女的照顾。作品通过人物外貌的变化，表现人物生活状况的变化。

B．村里人对少女的称谓；前后也出现变化，先是“小人精”，这是他们认为少女住到老妪的家里是为了老妪的钱，认为她精明；后是称她为“小妖精”，这是村里人认为老妪经她的蛊惑。作者把村里人对少女的敌意融于称呼的变化之中，真是匠心独运。

C．作品最后安排少女为老妪买一套寿衣的情节；既回应了上文村里人说的“临走连件寿衣都穿不上”的无端猜测，同时也表现了少女的心灵之美，少女真正把老妪当作自己的奶奶，尽了孝心。

D．梁晓声的作品始终关注人物心灵；展现内心世界，主张回归正义；质朴、知足的美好人生，以及对真善美的不懈追求。这也是梁氏作品的价值与灵魂。本文以老妪和少女随缘结成情谊、并给彼此带来幸福与安慰的故事，正延续了作者一贯的创作理念。

E．关注人的心灵；重新唤起真善美，梁晓声曾说，他的作品就是要把自己心中最温馨的那部分写出来献给读者。老妪忍受村里人的闲言碎语坦然接受少女，少女对老妪的照顾，以及村里“好心人”的提醒，都是人物内心美的体现。

（2）从全文看；文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应，有什么用意？请说说你的理解。

（3）文章的标题是“老水车旁的风景”，含义深刻，可以唤起读者更深层次、更丰富意韵的思索，但对标题的理解是本文的一大难点。有人说，主要的难点有两重，第一重是对“老”的理解；第二重是对“风景”的理解。你是否赞同，并谈谈你对本文标题的理解。8、阅读下面的文章；完成下列各题。

橘子。

芥川龙之介。

冬天的一个夜晚；天色阴沉，我坐在横须贺发车的上行二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚报掏出来看看。

不久；发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。

那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻；红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。

在灯光映照下；我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿--火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报--这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的；庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。

过了几分钟；我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。

但是；这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个桔子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个桔子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。

苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔；像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的桔子那鲜艳的颜色--这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似地定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。

直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠；以及那不可思议的；庸碌而无聊的人生。

（1）下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是____

A．文中“（姑娘）脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法；认为姑娘是现实社会的具体化，是卑俗现实的化身。

B．文中三次写到姑娘皲裂的双颊；意在突显姑娘的家境贫寒和生活的艰难，渲染烘托“我”的忧郁和厌烦情绪，也是我产生忧郁和厌烦情绪的原因之一。

C．这篇小说叙述“我”通过一件“偶然遇到的小事”；放弃了悲观厌世的思想，过上充实而有作为的生活。

D．小说中的橘子是亲情和爱意的象征；它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压之下看到希望之光。

E．小说开头部分的场景描写；具有灰暗的色调，渲染了冷漠的情绪，不仅为后文姑娘抛橘子的细节作了充分的铺垫，也揭示了“我”的性格。

（2）情感不仅是小说的感性要素；而且可能具备结构的功能。如果说文中“我”的感情是一条隐藏的线索的话，请你分析“我”感情变化的脉络。

（3）对比是文章重要的表现手法之一。小说中运用了哪几组对比？试作简要分析。

（4）有人认为这篇小说的主人公是“我”，也有人认为是小姑娘，试结合文本，利用学过的知识，加以探究，说一说你的看法。9、（乙）实用类文本阅读；阅读下面的文字，完成下列各题。

他这辈子只做了一件事--教书。

谢志浩。

陈岱孙1900年农历闰八月二十七；出生于福州文儒坊簪缨之家。祖父陈宝璐为光绪十六年进士，伯祖父陈宝琛同治七年进士，乃末代帝师，外祖父和舅父为驻外使节，英语娴熟。深厚的家学渊源，陈岱孙耳濡目染，中学；西学的根基，自然十分扎实。

1918年；陈岱孙考入清华高等科，经过两年的埋头苦读，放洋游美。进入哈佛大学经济系，经过导师卜洛克先生特别推荐，陈岱孙得以在校图书馆书库，使用小隔间，发奋苦读，废寝忘食。1926年3月，博士论文《马萨诸塞州地方政府开支和人口密度的关系》通过答辩。

1927年夏；得到母校聘书，前往经济系任教，开始了一生中难以忘怀的清华岁月。在清华任教之初，承担《财政学》；《经济学概论》、《经济学说史》三门课程，立志谋求“学术独立”，内心存在强烈的愿望，使用中文上课。这在当时，除了社会学系的陈达先生，尚不多见。作为坚韧的爱国主义者，陈岱孙特别厌恶中英文夹杂使用，认为那是一种殖民地的心态。所以，除了为一班旧制学友用英语讲授外，全部使用中文授课。这对于英语出口成章的陈先生来说，殊非易事！

听过陈先生讲课的学生；对先生的讲课风格，赞不绝口，无不认为条理清晰，逻辑严谨，深入浅出，引人入胜。据西南联大的学生陈维仁回忆，每当回忆起西南联合大学，都要想到陈岱孙先生的课堂。

他走上讲台；先是放下包，转身在黑板上用英文写下所讲的题目，然后再转过身来解开金光闪闪的手表放在讲桌上，便开始讲课。陈先生讲课深入浅出，口若悬河，头头是道，且没有一句费话，一直到最后一句话讲完，恰好下课的钟声也响了。如果陈先生讲课结束钟却没有响，那一定是钟出了毛病。至今每次回想起听陈岱孙讲课，仍有意犹未尽的感觉。

先生惜墨如金；留下的著作并不多，但，遣词造句，字斟句酌，议论风生。邹恒甫，也认为，陈岱孙的著作给人以美的享受。

陈先生认为自己做不到“胁肩谄笑”；所以，一辈子乐育英才；但是，陈先生并不是不谙世事的“书呆子”，而是处事干练，人情练达。

随着院系调整；陈先生离开了清华园，短暂在中央财政金融学院任教，追随好友叶企孙；金岳霖、周培源，于1953年来到了毗邻清华的燕园，担任北京大学经济系主任。

由清华到燕园，地理距离也就数里而已，但是，陈先生开始经济学马克思主义化的艰难转型，可谓漫长的跋涉。曾有二十年的时光，陈先生不写一篇文章，晚辈任继愈投以钦敬的目光，这里面，有着太多历史的感慨！

晚岁的陈岱孙；由镜春园迁徙到燕南园55号，九十五岁依然主持博士生的毕业答辩，回首平生，老先生认为自己一辈子只做了一件事情--教书。

（摘自2011年4月21日《新京报》；有删改）

（1）下列对文章的分析与概括，不符合原文意思的两项是____

A；文章开关介绍陈岱孙的出身；是为了说明由于他的家学渊源，他的学问根基十分扎实。

B；在介绍陈岱孙的求学经历时；突出了他的发奋苦读，废寝忘食。体现了他笨鸟先飞的精神。

C；文中引用西南联大学生陈维仁对陈岱孙先生的课堂回忆；使文章更真实感人。

D；陈岱孙受聘清华任教一辈子；一人教三门课程，不辱使命，为清华大学的发展贡献了自己毕生精力。

E；陈岱孙认为自己做不到“胁肩谄笑”；所以乐育英才，一辈子只做了一件事--教书。

（2）陈岱孙教书有什么特点？请简要概括。

（3）结合文本，说说你对“这里面，有着太多历史的感慨”的理解。10、阅读下面两首诗；完成下列各题。

西湖梅。

（元）冯子振。

苏老堤边玉一林；六桥风月是知音。

任他桃李争欢赏；不为繁华易素心。

昌谷北园新笋•其一。

（唐）李贺。

箨落长竿削玉开；君看母笋是龙材。

更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。（1）这两首诗都使用了____的抒情手法。

（2）这两首诗表达了作者怎样的思想情感？请作简要赏析。11、下面一段文字中横线处的语句顺序已经打乱；请重新排列．（只写序号即可）

文学创作离不开技巧和形式，但是，它又不仅仅是技巧和形式，____，____，____，____，____，____．

①不能从更深的层次上发挥文学对文明进步；社会进步的作用。

②技巧再高超；形式再华丽。

③没有对人的心灵的震撼和提升。

④也只能使作品停留在“悦耳悦目”的初级阶段。

⑤文学更核心的力量和价值来源于它所提供的精神内涵。

⑥而不能“悦心悦意”“悦神悦志”12、阅读下面的文字；完成下列各题。

蔡元培：引领时代风气的大先生1916年；蔡元培是应教育总长范源濂的电报回国的。这位他当年的旧部言辞恳切：“国事渐平，教育宜急。现以首都最高学府尤赖大贤主宰”当时的北大还是老样子，是个“臭虫窝”；“大染缸”。对于北大这种状态，几任校长都无能为力。或许是“国事渐平，教育宜急”打动了蔡元培，这与他这么多年来教育救国的奋斗历程不谋而合。

1917年1月4日；蔡元培踏入北大。从此，北大这一潭死水掀起大波澜。蔡元培开始了他一生最为辉煌和伟大的教育改革。先生在此，北大重生。他广延积学与热心的教员，激起学生学习的兴趣。在学术为天责的前提下，他倡导思想自由，兼容并包。随后，陈独秀来了，胡适来了，梁漱溟来了一时间，北京大学集合了当时最优秀的学术头脑。

蔡元培留学德国；发现德国的大学管理十分民主，而且，他发现学校不会因为校长的去留而出现教学秩序；教学质量大的波动，因为学校是由教授来管理的，校长和各学科长由教授会公选出来。

早在1912年；蔡元培起草颁布的《大学令》中就提出教授治校的相关内容，如第十六条提出：“大学设评议会，以各科学长及各科教授五选若干人为会员，大学校长可随时召集评议会，自为议长。”

蔡元培来到北大当校长时；北大仍没有评议会，因为当时的教育部始终不允许成立。这次蔡元培据理力争，得到当局的同意。在北大的第一年，蔡元培就制定了《北京大学评议会规则》，组建了大学评议会，作为学校最高立法机关和权力机关，以让更多的教授议决立法方面的事。随后，北大评议会决定在北大各学科（系）设立教授会，规划各学科的工作。

从此；旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。经历思想自由，兼容并包，教授治校的洗礼，北京大学脱胎换骨。蔡元培被誉为引领时代风气的“大先生”

蔡元培成功地革新了北大；他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿。蔡元培之后的北大校长蒋梦麟，在任期间始终奉行蔡先生的办学理念和主张。清华大学校长梅贻琦在抗战后期筹划复校时重温蔡元培的经验，刻意模仿。

直至今日；蔡元培改革北大的往事仍被反复提起，后人渴望予以复制甚至超越，但人们往往失望地发现，有很多无法复制的东西，比如先生的人格魅力。

他是一位谦谦君子；但仍时有金刚怒目的一面。1922年10月，北大发生了“讲义风潮”，蔡元培的校长室外聚集了几百名学生，起哄呐喊，要求废除收取讲义费的决定，蔡元培对学生破坏纪律十分生气，他向学生吼道：“我跟你们决斗！”直到逼得学生慢慢散去。

更多时候；先生是个“老好人”，冯友兰；罗家伦在回忆文章中多次提到聆听先生的教诲时如沭春风的感觉。蔡元培经常写介绍信，哪怕只有一面之缘，只要有一技之长无不相助，其提携后辈之心让人为之动容。

在混乱的民国时代；争名逐利；爱财弄权是时代的底色。蔡元培是开国功臣，是教育总长，是北大校长，是中央研究院院长，足可谓位高权重，但大先生蔡元培竟没有自己的房子。

从绍兴山阴县笔飞弄走出来；求学；入仕、从教、革命、游学，到回身教育，蔡元培怀着救治病中之家国的热切，努力培养大写的人，为时代营造风气。

（摘编自《中国教育报》）【相关链接】：

①蔡元培改革北大的影响不仅局限于教育领域。孙中山先生也从北大改革中受到巨大启发；认识到思想学术带动社会政治变革的内在规律，于是他后来大力改组国民党采取切实举措，为国民党注入了新的活力。可见，北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化。

（摘自《我们怎样才能更靠近蔡元培》）②在北大改革中；祖父遵循“思想自由，兼容并包”的方针。他主张，“无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，即使彼此相反，也听任他们自由发展”。为了扭转北大的学术风气，祖父凭借其渊博的学识，融合中西文化的眼界，以兼容并包的用人方针，使北大聚拢了一批学有专长的教授。

（摘自蔡磊砢《我是祖父的追随者》）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．蔡元培一直渴望“教育救国”。1916年；教育总长范源濂邀请蔡元培回国主持北大，这与蔡元培的想法不谋而合，于是欣然应邀。

B．蔡元培努力改革学校的管理方式。他起草《大学令》提出设立大学评议会；任职北大时；不顾教育部反对，组建了大学评议会。

C．在北大改革中；蔡元培主张的开放；包容，并非没有限制。各种学派首先要言之成理，持之有故，才听任它们自由发展。

D．蔡元培治理北大；具有国际化的视野。他借鉴德国民主管理大学的经验，由教授管理学校，大学评议会规划各学科的工作。

E．他是一位谦谦君子；但在处理特殊情况时，也有自己的底线。他面对不守纪律的学生，毫不退缩，最终使“讲义风潮”平息。

（2）文中说“先生在此；北大重生”，请简要概括蔡元培是如何使北大获得“重生”的。

（3）为什么说蔡元培在北大的改革“引领时代风气”？请结合材料；简述其原因。

（4）蔡元培的“人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。评卷人得分三、补充句子(共8题，共16分)13、在下面横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

语言的形式之所以能是美的，因为它有整齐的美、抑扬的美、回环的美。____，所以语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“____”；在语言形式美的理论中，也应该有所谓“语言的音乐”。音乐和语言不是一回事，但是二者之间有一个共同点：____。声音和谐了就美，不和谐就不美。整齐、抑扬、回环，都是为了达到和谐的美。在这一点上，言和音乐是有着密切的关系的。14、在下面横线处补写恰当的语句；使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

《现代汉语词典》说，国学就是我国传统的学术文化，包括哲学、历史学、考古学、文学、语言学等。按照这个解释，（1）____，中国非传统的学术文化和非中国的学术文化都不叫做“国学”。并且，还可以这样理解，只要是中国的传统学术文化就可以叫做“国学”。医学、数学、天文学（星相学）、化学（炼丹术）等，（2）____。依此类推，凡是中国古已有之的、只要能够进入“学术文化”圈子的东西都可以叫做“国学”，（3）____。15、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容，不想用笔记。但很多世界知名的大学有明确规定，①____。斯坦福大学教室的现代化教学设备应有尽有，然而很多学科的教学完全不用电脑，②____，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。斯坦福的老师为什么坚守传统？这是由学科的性质决定的。像数学这种课程，如果老师只是展示事先准备好的PPT，学生就没有机会领悟推导的过程，再加上自己不动手抄写，上课内容成了过眼烟云，③____，结果根本无法掌握好这些学科。16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

喜欢书的人，起初是见到喜欢的书，总要想办法买下来。____，还时常反复回味；有些书买了看了几页就搁下来，从此不想再看下去。在书店里买到一部新书，似乎说不上是“偶得”，____，这才可称“偶得”。前者是花钱谁都买得到的，是理所当然的事；后者花钱很少，且平添一份喜出望外的乐趣，仿佛是阅世之一得。私下想想，买书藏书，其实完全是为了自己开心。17、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不少于15个字。

幸福是一种质朴的感觉。人生就是这样：①____。我觉得真正的幸福源于自己对不幸的领悟，“福兮祸兮”，我们只有正确地面对幸和不幸，理智地剖析它，肯定应该肯定的，②____，这样，我们才能学会去感觉，学会去甄别，学会去珍惜，学会去放弃。只有善于感受幸福的存在，③____，而不是把它当成一种痛苦。18、在横线处补写出恰当的语句。

语言的形式之所以能是美的，因为它有整齐的美、抑扬的美、回环的美。____，所以语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“____”；在语言形式美的理论中，也应该有所谓“语言的音乐”。音乐和语言不是一回事，但是二者之间有一个共同点：____。声音和谐了就美，不和谐就不美。整齐、抑扬、回环，都是为了达到和谐的美。在这一点上，言和音乐是有着密切的关系的。19、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

上下五千年，能立足于书坛的无一不是其个性风格独树一帜使然。盛唐“王书”一统天下，被视为正宗，但____。这一说法，说明其影响之广、特点之巨，但也说明出现之初人们对其评价____。随着人们审美观念的更新；狂草书派终于确立了其在书法史上应有的地位，一度褒贬兼有的“张颠；素狂”之说不但没。

有了贬义，反而成为____的评语。20、在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。

夏季最佳的运动是游泳，游泳不仅可以锻炼人体的手、脚、腰、腹，①____，如心、脾、肺、肝等；②____，所以游泳又被誉为血管体操。在水中消耗的热量要明显高于在陆地，故③____。评卷人得分四、名句默写(共4题，共40分)21、根据语境提示；补写句中空缺部分。

（1）李清照的词《醉花阴》____一句和《声声慢》____一句都出现了“黄花”这一意象；

（2）“风流”在苏轼《念奴娇赤壁怀古》____句中有杰出之意，在辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》____句中有英雄业绩之意。

（3）苏轼《定风波》中运用双关表达无论逆境还是顺境都要泰然处之内容的句子：____。

（4）柳永《雨霖铃》中词人想象酒醒之后情形的句子____？____，____。22、名句默写。

（1）羌管弄晴，菱歌泛夜，____。（柳永《望海潮•东南形胜》

（2）寻寻觅觅，冷冷清清，____。（李清照《声声慢》）

（3）____；尽西风，季鹰归未。（辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）

（4）人生如梦，____。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（5）今两虎共斗，____。（《廉颇蔺相如列传》）

（6）吾所以为此者，____。（《廉颇蔺相如列传》）23、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）

（1）子曰：“知之者不如好之者，____。”（《论语•雍也》）

____；长河落日圆。（王维《使至塞上》）

（2）昔我往矣，____。（《诗经•采薇》）

____；处涸辙以犹欢。（王勃《滕王阁序》）

（3）逝者如斯，而未尝往也；____；而卒莫消长也。（苏轼《赤壁赋》）

____；化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）

（4）楚天千里清秋，____。（辛疾弃《水龙吟》）

____，反误了卿卿性命。（《红楼梦》）24、名篇名句默写。

补写出下列名篇名句中的空缺部分。（4句都要默写）

（1）《荀子•劝学》中，“____，____”两句表达了君子本性与普通人没有什么不同；只是他们善于借助外物的观点。

（2）《逍遥游》中庄子引用《齐谐》关于大鹏向南迁徙的句子，其中描写大鹏起飞时壮观场景的句子是“____，____”。

（3）杜牧在《阿房宫赋》中用比喻和反问的手法描写楼阁之间通道壮丽之美的句子是“____，____？”

（4）诸葛亮在《出师表》中先叙述自己的布衣身份和所受先帝之殊遇，后用对偶句式，以“____，____”两句写自己临危受命、勇于担当。评卷人得分五、名著导读(共1题，共10分)25、（1）请指出《茶馆》中台词分别出自何人之口。

①大英帝国的烟；日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还少吗______

②我看见您二位的灰大褂呀；就想起了前清的事儿！不能不请安！______

③改良！改良！越改越凉；冰凉！______

④这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！______

（2）阅读下面的《红楼梦》选段；完成后面的题目。

贾母因向王夫人道：“你回来告诉你老爷；就说我的话，这张家的亲事是作不得的。”

王夫人答应了。贾母因把刚才的话告诉凤姐。凤姐笑道：“不是我当着老祖宗太太们跟前说句大胆的话；现放着天配的姻缘，何用别处去找。”

“张家的亲事”指的是什么事？贾母与凤姐如何促成“天配的姻缘”？请简述相关情节。评卷人得分六、写作题(共4题，共32分)26、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。要求：全面理解材料，选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭。27、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。上帝召开一个会议,想了解赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的。鹰说:我用翅膀在天空中飞翔,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧。鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它已成了沉重的负担。企鹅说:我已把翅膀变作鳍,它使我和鱼一样,能够在海洋遨游。上帝忽然发现还坐着一个人,便奇怪地问:你没有翅膀,来这儿干啥?人说:上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但我的灵魂可以飞翔,它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。要求:选择一个角度构思作文,自定立意,自拟标题,自选文体。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。28、作文阅读下面的文字，根据要求作文。如果错过太阳时你流了泪，那么你也将错过群星了——泰戈尔请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明.29、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。李开复刚成为微软公司的市场经理时，曾带着微软某个著名的软件产品参加了一次软件展示会。会后，他兴高采烈地给整个产品组的员工发了一封电子邮件，他在邮件中说：“我很高兴地告诉大家，在此次展示会上我们取得了全部10项大奖中的9项！让我们一起庆祝和狂欢吧!”但是，他万万没有想到，仅仅一个小时之内，他就收到了几十封回信，回信的内容竟惊人地一致，所有人都在问他：“我们没有得到的是哪一个奖项？为什么没有得到？别人比我们好在哪里？从这个失掉的奖项里，我们能得到什么教训？明年，我们怎么才能包揽全部10个奖项？”李开复后来说道：“在收到邮件的那一刻，我几乎惊呆了！直到那时我才真正理解微软为什么能够持续地取得成功!”要求选好角度，确定立意，文体自选（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、D【分析】【解析】

试题分析：A辟；通“避”。B无，通”毋”。C累，通“缧”。

考点：本题考查学生理解文言文实词在文含义的能力；能力层次为B级。

点评：通假字是古汉语中存在的普遍现象，古人说“训沽之旨，在乎言”，这就是说可以利用字形特点掌握通假字。了解汉字的结构特点，熟悉形声结构规律。这为利用汉字形体结构掌握通假字打下了基础。其实，利用字形掌握通假字的方法同声训掌握通假字的方法比较，只是强调字形，从字形入手罢了。同音通假的原则决定了通假字与形声字有着密切的关系。声旁相同的形声字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字与形声字的密切关系，主要表现在三个方面。一是形声字的声旁本身与形声字形成通假，即通假字是本字的声旁字。如“政通人和，百废具兴”，这句话中用声旁字“具”代替本字“俱”。二是声旁相同的形声字互相代替形成通假。如：“被明月兮佩宝璐”。这句中“被”字代替本字“披”。三是用形声字代替声旁字造成通假。【解析】【答案】D2、D【分析】【分析】此题考查字音和字形，答题时选项的字音字形都要注意．【解析】【解答】A：“变换莫测”的“换”应写作“幻”；“处理”的“处”应该读“chǔ”．

B：“呕歌”的“呕”应写作“讴”；“潜力”的“潜”应该读“qián”．

C：“英雄备出”的“备”应写作“辈”；“惟妙惟肖”的“肖”应该读“xiào”．

D：正确．3、D【分析】【分析】此题考查语音．考点主要涉及偏旁误读、多音字．【解析】【解答】A“青苔”的“苔”应读tái；“团箕”的“箕”应读jī；

B“游说”的“说”应读shuì；

C“弄堂”的“弄”应读lòng；“攒射”的“攒”应读cuán；

D正确；

故选D．4、C【分析】①门可罗雀：原指门外可张网捕雀．后形容为官者休官失势后；门庭冷落车马稀少；或形容事业由盛而衰，宾客稀少之况．

②失之交臂：胳膊碰胳膊；指擦肩而过．形容当面错过．

③惺惺相惜：原来指的是一种美好；动听的声音．在这里是指聪慧的人．惺惺相惜是指性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持．有才能的人互相仰慕；相互欣赏．句子说的是战士们历经危险，互相帮扶，而成语则是说的互相仰慕，使用对象错误．

④从天而降：比喻出于意外；突然出现．句子说的是共享单车的出现，并非是一个意外，使用错误．

⑤老骥伏枥：年老力衰的千里马虽卧躺在马槽边；却仍激荡着驰骋千里的雄心壮志．

⑥休戚相关：一般指人或事物关系密切．句子说的高考考生得到了桂诗春的帮助；并非是关系密切，使用错误．

答案：C．

解答此题的关键是掌握相关成语的意思；正确辨别他们的感情色彩；修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．

此题主要考查正确使用词语（成语）的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境．【解析】C5、A【分析】【分析】B嬉闹；残羹冷炙；C孽根祸胎、一年之计在于春；D翰墨、想象诡奇。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。字形题的答题方式是先确定如果存在错别字应该是哪个；正确的应该如何去写，然后比较二者的差别。“嘻”和“嬉”可用“形旁辨义法”区分，“嬉”从“女”，“嘻”从“口”是拟声词，如“嬉皮笑脸”是描摹状态的词语，所以“嬉”更合适；“灸”和“炙”用“读音法”区分，“灸”读“jiǔ”，没有“残羹冷灸”这个词语；“蘖”和“孽”也可用“形旁辨义法”区分，“孽”从“子”，应和“后代”有关，“蘖”从“木”和“树木”有关，词义看“孽”更合适；“计”和“季”可用“组词法”区分，“计”组词“计划”，“季”组词“季节”，“计划”更合适；“翰”和“瀚”可用组词法区分，“瀚”组词“浩瀚”此处不合适；“鬼”和“诡”也可用“组词法”区分，“鬼”组词“鬼怪”，“诡”组词“诡秘”，“诡秘”更接近词义。

【点评】做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。6、【小题1】B【小题2】C【小题3】A【分析】此题考查学生把握原文内容和筛选整合信息的能力。每一个选项的内容都来自原文，只有找到选项相对应的内容区间，然后从关键词、关键语句等入手，将选项的表述与原文加以比较，辨析其细微差别。A项，概括不全，从第一段可以看出，当代西方生态哲学围绕的主题很多，除三大主题外，还有挖掘、整理、比较不同文明的传统环境哲学思想资源等。C项，强加因果，原文从形而上层面解释生态自然和社会之间具有连续性的特征，从伦理层面解释个人在社会共同体、生态共同体中的义务，二者之间没有因果关系。D项，“当代西方生态哲学的缺陷是机械地看待自然”错误，原文有“克服近代西方机械自然观的局限”“突破西方生态哲学局限”，但不能说西方生态哲学的局限就是机械地看待自然。故选B。

本题考查学生对文章论证的分析能力。此类题要求学生在理解文章大意和文章论证方法的基础上，结合选项加以分析，得出正确结论。C项，颠倒主客体，由文章第四段、第五段内容可知，要推进中国生态哲学的研究，应继承中国传统生态智慧。故选C。

本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。A项，“重新定位人与自然的主次关系”错误，文中说“重新寻找和建构用于理解和定位人与自然关系的哲学架构”，没有说人与自然谁主谁次。故选A。【解析】。【小题1】B【小题2】C【小题3】A二、填空题(共6题，共12分)7、AE【分析】【分析】（1）本题考查分析概括小说内容与表现手法的能力；能力层级为分析综合C．

（2）本题考查欣赏作品的形象；赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力；能力层级为鉴赏评价D．

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为探究F．【解析】【解答】（1）本题考查分析概括小说内容与表现手法的能力；能力层级为分析综合C．

A．“作品通过人物外貌的变化；表现人物生活状况的变化”错，作品通过人物外貌的变化，不仅表现人物生活状况的变化，更突出表现了精神世界的变化．

E．“村里‘好心人’的提醒；都是人物内心美的体现”错，“好心人”的提醒，表现的是商业大潮对村里人的人情美；人性美的扭曲与摧毁．

（2）本题考查欣赏作品的形象；赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力；能力层级为鉴赏评价D．

解答此题；应先从文中找到村里人对老妪接纳少女的反应相关的语段，然后根据作者对作品中人物的态度分析，可知作者写村里人的上述反应，是为了表明对村里人种种行为的不满和批判，衬托出老妪和少女的善良和仁爱，折射出在商业化大潮的影响下，人与人之间关系的扭曲，并呼吁人与人之间的信任；理解和关爱，呼唤抛开了金钱和利益的最纯真的感情的回归．

（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力；能力层级为探究F．

解答此题；首先要明确自己的观点，即赞同还是不赞同，然后根据自己的观点，结合着文本具体内容，阐述自己的理解与看法．

首先说“老”字．从文本中可知；其实水车并不老，说其“老”，是因为水车见证了老妪和少女之间纯真的感情，这种感情是古老的，也是永恒的．

其次说“风景”；这“风景”，既指自然风景，更指人文风景．老妪和少女用自己的善良与关爱，谱写了一曲信任；理解和关爱的高歌，彰显了心灵的纯净和人性的光辉，因此说这是老水车旁最美的风景．言之有理即可．

参考答案：

（1）AE（5分；答对一项得2分，全对得5分．）

（2）①表明对村里人种种行为的不满和批判．

②衬托出老妪和少女的善良和仁爱．

③折射出在商业化大潮的影响下；人与人之间关系的扭曲．呼吁人与人之间的信任；理解和关爱，呼唤抛开了金钱和利益的最纯真的感情的回归．

（答对一点得1分）

（3）答案示例：赞同．（（1分）；只表示赞同与否，没有分析不得分）水车并不老，（1分）说其“老”，是因为水车见证了老妪和少女之间纯真的感情，这种感情体现了中华民族的传统美德，它源远流长，是古老的，也是永恒的．（1分）

“风景”既是指自然风景之美；更是指老妪与少女的人文风景之美．（1分）老妪和少女用自己的善良与关爱，谱写了一曲信任；理解和关爱的高歌，彰显了心灵的纯净和人性的光辉，成为老水车旁最美的风景．（2分）

（意思对即可．其他理解，言之成理亦可．）8、BC【分析】【分析】（1）本题考查文章内容的分析和概括．

（2）本题考查文章的情感线索和变化．

（3）本题考查对比的分析和作用．

（4）本题考查文章的主人公的探究．【解析】【解答】（1）B项无“渲染烘托”作用；且只有第一次描写是“产生忧郁和厌烦情绪”的原因；C项“我”只是暂时忘却，有对美好生活的憧憬，“放弃”“过上”言过其实，有些夸大．

（2）找出文中能体现我的情感变化的句子；如“我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁”“我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身选遏的服装也使我不快．更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚”“我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”，归纳为：“我”的感情先抑后扬．独自在车厢时是阴郁和烦闷，看到俗气的小姑娘时是不屑和轻蔑，到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦．

（3）所谓对比；就是把两种相对立的东西，放在一起，突出其中的一方．文章一开头，以再强调天空的忧郁；阴暗、厌烦的色调，这与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比．“我”和小姑娘的对比．“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望．“我”的前后心态对比．之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情”，前后形成对比．

（4）如果认为主人公是“我”；要回答出“我”在文中的作用，对表达主题的作用．如，“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴．小说的主要“意象”--橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者．小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象．

如果认为主人公是“小姑娘”；要回答出“小姑娘”在文中的作用，对表达主题的作用．小说的主要描写对象是小姑娘．小说的主要意象“橘子”，正是小姑娘姐弟之情的象征．小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节．“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒．小姑娘才是“我”人生的启蒙者．“我”只是一个叙述者；观察者，不宜看作小说的主要形象．

答案：

（1）BC

（2）“我”的感情先抑后扬．独自在车厢时是阴郁和烦闷；看到俗气的小姑娘时是不屑和轻蔑，到小姑娘抛橘子给弟弟时是震撼和喜悦．（6分．先抑后扬2分，具体分析4分．）

（3）①有色彩的对比．小说前一部分的忧郁；阴暗、厌烦的色调；与后一部分孩子的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子形成的明亮、鲜艳、乐观的色调进行对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着心情的变化．②“我”和小姑娘的对比．“我”忧郁、冷漠、悲观，小姑娘心中有爱、对生活充满希望，是小姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬．③“我”的前后心态对比．之前“我”忧郁、悲观，看到小姑娘抛橘子后“我”产生了莫名其妙的喜悦，有了对美好生活的憧憬．（6分．每点2分．）

（4）观点一：主人公是“我”．小说的主体内容；是通过“我”的反思，揭示两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定．“我”的感情变化，是小说的主线，串连起小说的情节，也表达了对人世的悲悯，形成了小说的情感内蕴．小说的主要“意象”--橘子的情感意义也是通过“我”的视角赋予的，“我”才是小说中人生的觉悟者．小姑娘只是引发“我”的反思和情感变化的一个外部因素，不能视为小说主要形象．

观点二：主人公是小姑娘．小说的主要描写对象是小姑娘．小说的主要意象“橘子”；正是小姑娘姐弟之情的象征．小姑娘抛散橘子，是小说的中心情节．“我”在小姑娘抛散橘子之前之后的情感叙述，只是为了烘托小姑娘不同于“我”的人生态度，目的是突出小姑娘的形象：虽然生活在底层，却有着精神的光芒．小姑娘才是“我”人生的启蒙者．“我”只是一个叙述者；观察者，不宜看作小说的主要形象．

（8分．若有考生认为，两个人物形象无主人公和非主人公之分别，只要言之成理，也可以给分．）9、BD【分析】【分析】对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围．确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案．如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语．【解析】【解答】（1）B．“体现了他笨鸟先飞的精神”纯属无中生有．D．“受聘清华任教一辈子”有误；他先在清华，后还到中央财政金融学院；北京大学任教过．

（2）此题考查了筛选并整合文中信息．筛选对象为“教书的特点”相关内容在文章3到7小节．抓住每小节主要内容进行概括即可．

（3）此题考查了学生理解文中重要句子含义的能力．理解“这里面；有着太多历史的感慨”这句话要抓住代词“这”和“历史的感慨”，联系这一句的上下文进行理解，要分析说这句话的原因．

答案：

（1）BD（B．“体现了他笨鸟先飞的精神”纯属无中生有．D．“受聘清华任教一辈子”有误；他先在清华，后还到中央财政金融学院；北京大学任教过．）（答对一项得3分，答对两项得5分．）

（2）①用中文授课．②条理清晰；逻辑严谨，深入浅出，引人入胜．③口若悬河，头头是道，没有废话．④上课时间把握准确．（每点1分）

（3）示例一：钦敬．陈岱孙20年不写一篇文章；专注于经济学马克思主义化的艰难转型，忘我；无私，令人佩服．

示例二：遗憾．陈岱孙本可以在自己熟悉的经济学领域中有更高建树，也可以著书立说，但为了教书他都放弃了，不能不说是一种损失．10、托物言志（借物抒情）【分析】【分析】（1）此题考查学生把握诗歌的表现手法的基本能力．

（2）此题考查学生把握诗人的思想情感的基本能力．【解析】【解答】（1）此题考查学生把握诗歌的表现手法的基本能力．解答此类题目需要学生把握诗歌的表现手法有哪些；特别要注重结合诗歌的情感态度进行具体分析，重点把握诗歌的思想内涵．两首诗歌都使用了托物言志的手法，写竹又似写人，其旨趣在有意无意之间，扑朔迷离，使人捉摸不定，然而风神高雅，兴寄深微，远非一般直抒胸臆的诗篇可比．

（2）此题考查学生把握诗人的思想情感的基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的情感态度以及诗歌的主要内容锰结核重要诗句进行具体分析．从头至尾写竹；却又无处没有诗人自己的面目精神在．竹的愁颜宛如人的愁颜，竹的哀情也与人的哀情相通．写竹又似写人，其旨趣在有意无意之间，扑朔迷离，使人捉摸不定，然而风神高雅，兴寄深微，远非一般直抒胸臆的诗篇可比．

答案：

（1）托物言志（借物抒情）

（2）冯诗用对比手法；将梅花与桃李进行对比，表达了对梅花淡泊品性的赞美之情，借以表达自身坚守本心；固守节操的决心．

李诗用比喻；夸张手法；将新笋比喻成“削玉”，“一夜抽千尺”则是用到了夸张手法．诗人以新笋自喻，表达了高洁的志向：希望能作辅佐君王治国安邦的龙材．

赏析：

诗的前两句描述自己在竹上题诗的情景；语势流畅而又含蕴深厚．句中的“青光”指代竹皮，同时把竹皮的颜色和光泽清楚地显现出来：“楚辞”代指作者自己创作的歌诗．诗人从自身的生活感受联想到屈原的遭遇，这里因借“楚辞”含蓄地表达了郁积心中的怨愤之情．首句短短七个字，既有动作，又有情思，蕴意十分丰富．次句运用了对比映照的手法：新竹散发出浓烈的芳香，竹节上下布满白色粉末，显得生机勃勃，俊美可爱；可是题诗的地方青皮剥落，墨汁淋漓，使竹的美好形象受到污损．这里，诗人巧妙地以“腻香春粉”和“黑离离”这一对矛盾的形象，表现内心的幽愤．

后两句着重表达怨恨的感情．“无情有恨”；似指在竹上题诗的事．诗人毁损了新竹俊美的容颜，可说是“无情”的表现，而这种“无情”乃是郁积心中的怨愤无法抑制所致．对此，姚文燮有一段很精彩的评述：“良材未逢，将杀青以写怨；芳姿点染，外无眷爱之情，内有沉郁之恨．”（《昌谷集注》）诗人曾以“龙材”自负，希望自己能象新笋那样，夜抽千尺，直上青云，结果却无人赏识，僻处乡里，与竹为邻．题诗竹上，就是为了排遣心中的怨恨．然而无情也好，有恨也好，却无人得见，无人得知．“无情有恨何人见？”这里用疑问句，而不用陈述句，使诗意开阖动荡，变化多姿．末句含蓄地回答了上句提出的问题，措语微婉，然而感情充沛．它极力刻画竹的愁惨容颜：烟雾缭绕，面目难辨，恰似伤心的美人掩面而泣；而压在竹枝竹叶上的积露，不时地向下滴落，则与哀痛者的垂泪无异．表面看起来，是在写竹的愁苦，实则移情于物，把人的怨情变成竹的怨情，从而创造出物我相契；情景交融的动人境界来．

此诗通篇采用“比”、“兴”手法，移情于物，借物抒情．就表现手法而言，写竹的形态是实，人的感情是虚；而从命意来说，则正好相反，写人的感情是实，竹的形态是虚，因为诗人写竹，旨在表达自己心中郁积已久的哀怨之情．读者在领悟了诗的题旨以后，竹的形象就与诗人自己直接抒情的形象迭合起来，不再是独立自在的实体．这样写，有实有虚，似实而虚，似虚而实，两者并行错出，无可端倪，给人以玩味不尽之感．11、⑤③②④⑥①【分析】【分析】多个句子的排序；为确保其快捷性和精确性，可先从大的方面把握其内部层次（粗排），然后再在同一层次内调整（细排）．如果标点符号已经明确表明了层次，则更要牢牢抓住．最后把这几个层次的语句组合成正确答案．

同理，在给句子排顺序，感到比较困难时，我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”，化零为整；然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合，从而完成排序．这实质上是层次分解法的具体运用．【解析】【解答】文段阐明：文学创作离不开技巧和形式；但文学更核心的力量和价值来源于它所提供的精神内涵．

⑤“更”紧承上文“它不仅仅是”；②③④联系紧密；强调了文学“对人的心灵的震撼和提升”的作用，③“心灵”紧承⑤的“精神”，②③是条件，④是结果，三者顺序为③②④；⑥“而不能”紧承④的“也只能”，且和①“不能”紧密衔接，连用否定句结尾．

故正确排序为：⑤③②④⑥①12、CE【分析】【分析】（1）本题考查理解文章重要词语；归纳和筛选信息的能力．

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（3）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力．【解析】【解答】（1）本题考查理解文章重要词语；归纳和筛选信息的能力．这类题目首先要速读题干；明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，经比较即可得知．A项，偷换概念．蔡元培的想法是“教育救国”而不是主持北大．B项，“不顾教育部反对”错，原文表述为“这次蔡元培据理力争，得到当局的同意”；D项，“大学评议会规划各学科的工作”错，原文表述为“北大评议会决定在北大各学科（系）设立教授会，规划各学科的工作”．故选CE．

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这是一道考查筛选信息能力的题目．题干问“蔡元培是如何使北大获得‘重生’的”；可以确定答题范围在第二；三段，可以从师资、理念和管理三个方面加以简要概括．如“他广延积学与热心的教员，激起学生学习的兴趣”“在学术为天责的前提下，他倡导思想自由，兼容并包”“随后，陈独秀来了，胡适来了，梁漱溟来了一时间，北京大学集合了当时最优秀的学术头脑”“因为学校是由教授来管理的，校长和各学科长由教授会公选出来”，然后分条概括即可．

（3）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这也是一道概括内容要点题；要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确；全面．速读题干“为什么说蔡元培在北大的改革‘引领时代风气’”，确定本题的答案区间在文章的中后部分，可分三点来概括其在三个方面“引领时代风气”．“蔡元培成功地革新了北大，他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿．蔡元培之后的北大校长蒋梦麟，在任期间始终奉行蔡先生的办学理念和主张．清华大学校长梅贻琦在抗战后期筹划复校时重温蔡元培的经验，刻意模仿”“孙中山先生也从北大改革中受到巨大启发，认识到思想学术带动社会政治变革的内在规律，于是他后来大力改组国民党，采取切实举措，为国民党注入了新的活力”，然后分条概括即可．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题；提出自己的见解的能力．本题为探究题，开放性较大，言之成理即可．这实际是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析．此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写；心理描写等把人物性格展现出来．

答案：

（1）CE

（2）①在师资方面；延揽积学与热心的教员；②在治校理念上，坚持“思想自由，兼容并包”的方针；③在管理方式上，推行教授治校．

（3）①蔡元培通过改革；改变旧北大官僚衙门般的管理体制，使北京大学脱胎换骨；②蔡元培的办学理念深得高等教育界的认同和效仿；③北大的改革影响到中国社会层面的变化．

（4）①心系国家，在国家需要的时候归国主政北大；②坚守原则，斥退不守纪律的学生；③热心提携后辈，经常写介绍信推荐人才；④淡泊名利，身在高位却没有自己的房产．三、补充句子(共8题，共16分)13、些美都是音乐性的音乐的语言音乐和语言都是靠声音来表现的【分析】【分析】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写．【解析】【解答】前句是谈的语言美的内容；后面说这种美是音乐美，那么①句谈的应该是这些美和音乐的关系，所以①句应该是“这些美都是音乐所具备的”或者“这些美都是音乐性的”．②根据“也应该有所谓‘语言的音乐’”就可以判断应该为“音乐的语言”．③是谈音乐和语言的共同点，后文又是谈声音和谐，可以判断这句是音乐和语言在声音上的共性，即“音乐和语言都是靠声音来表现的”．

答案：

①“这些美都是音乐所具备的”或者“这些美都是音乐性的”（2分）；②音乐的语言（1分）；③音乐和语言都是靠声音来表现的（2分）（“答音乐和语言都是有声音的”给1分）14、只有中国传统学术文化才叫“国学”无疑也属于国学范畴“国学”是可以包罗万象的【分析】【分析】连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查．本语段阐述“国学”的定义和依此涵盖的范围．（1）根据“都不叫做”可以得出答案；（2）根据“只要是中国的传统学术文化就可以叫做‘国学’”可以得出答案；（3）是对整个语段的概括，根据语段大意“国学的定义和依此涵盖的范围”可以得出答案．【解析】【解答】答案：

（1）只有中国传统学术文化才叫“国学”

（2）无疑也属于国学范畴。

（3）“国学”是可以包罗万象的15、课堂上禁止用手机拍摄教学内容仍然坚持传统的教授方式脑子里留下的印象会很浅【分析】【分析】本题考查语言的运用，填写时要结合前后语境．【解析】【解答】①根据前一句的语境“现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容”；这里用了“但是”，说明情况正好相反，所以这里填的内容应是禁用手机．②根据后面的句子“斯坦福的老师为什么坚守传统”中的“坚守传统”，第二个空格应填与“坚持传统的教授方式”相关的内容．③根据前后语境，这一句应是“上课内容成了过眼烟云”的结果，后一句“结果根本无法掌握好这些学科”的原因，“过眼烟云”说明印象不深，这正好是无法掌握学科的原因，所以这里填“脑子里留下的印象会很浅”．

答案：

①课堂上禁止用手机拍摄教学内容②仍然坚持传统的教授方式③脑子里留下的印象会很浅16、有些书买了很快就看完在旧书摊里淘到自己喜欢的书【分析】【分析】此题考查学生补写语句的基本能力．解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密．【解析】【解答】作答时注意联系好前后文．根据后文“有些书买了看了几页就搁下来；从此不想再看下去．”可知①有些书买了很快就看完．根据前文“在书店里买到一部新书”可知②在旧书摊里淘到自己喜欢的书．

参考答案：

①有些书买了很快就看完②在旧书摊里淘到自己喜欢的书．17、幸和不幸常常是不可避免的才能否定应该否定的我们才会将不幸视为一种财富【分析】【分析】本题主要考查语句的简明、连贯、得体，解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读语段，明确语段讨论的话题，分析句子之间的管系，根据语句之间的关系，认真分析空白处和上下文的关系，根据语句的前瞻后顾填写空白处就得心应手了．【解析】【解答】本语段介绍的话题是“幸福”；语段首先介绍了真正的幸福的含义，然后介绍如何面对“幸”和“不幸”，最后介绍正确面对不幸；

①前“幸福是一种质朴的感觉．人生就是这样”；空白处后“我觉得真正的幸福源于自己对不幸的领悟”，由此可以看出此处应填写“幸和不幸常常是不可避免的”；②前“我们只有正确地面对幸和不幸，理智地剖析它，肯定应该肯定的”，空白处后“这样，我们才能学会去感觉，学会去甄别，学会去珍惜，学会去放弃”，由此可以看出此处应填写“才能否定应该否定的”；

③前“只有善于感受幸福的存在”；空白处后“而不是把它当成一种痛苦”，由此可知此处应填写“我们才会将不幸视为一种财富”；

根据以上分析可知①②③处可填写：

参考答案：

①幸和不幸常常是不可避免的；

②才能否定应该否定的；

③我们才会将不幸视为一种财富18、这些美都是音乐性的音乐的语言音乐和语言都是靠声音来表现的【分析】【分析】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写．【解析】【解答】前句是谈的语言美的内容；后面说这种美是音乐美，那么①句谈的应该是这些美和音乐的关系，所以①句应该是“这些美都是音乐所具备的”或者“这些美都是音乐性的”．②根据“也应该有所谓‘语言的音乐’”就可以判断应该为“音乐的语言”．③是谈音乐和语言的共同点，后文又是谈声音和谐，可以判断这句是音乐和语言在声音上的共性，即“音乐和语言都是靠声音来表现的”．

答案：

①“这些美都是音乐所具备的”或者“这些美都是音乐性的”（2分）；②音乐的语言（1分）；③音乐和语言都是靠声音来表现的（2分）（“答音乐和语言都是有声音的”给1分）19、“张颠、素狂”一说也出现了略带贬义狂草至上【分析】【分析】本题考查了学生表达简明、连贯、得体的能力，考生做该题前，要认真读题，分析空白处与前后语句的关系，做到瞻前顾后，准确填写．【解析】【解答】第一空的填写注意后文“这一说法”；再结合“一度褒贬兼有的‘张颠；素狂’之说”，可知，这里应填“‘张颠、素狂’一说也出现了”；第二空的填写根据“