1 《沁园春.长沙 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1《沁园春.长沙》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版高中语文必修上册《沁园春.长沙》为教学内容，结合高一年级学生的认知水平和文学素养，设计如下教学思路：首先通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的毛泽东诗词，为学习《沁园春.长沙》做好铺垫；接着通过分析诗词的意象、意境和修辞手法，让学生深入理解作品内涵；最后进行课堂讨论，引导学生从诗词中汲取精神力量，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春.长沙》的语言特色，提高学生鉴赏诗词的能力，增强语言表达与创作的自信。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗词背后的历史背景及作者情感，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《沁园春.长沙》，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-《沁园春.长沙》的意象解析：重点讲解“独立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”等意象的内涵及其在诗歌中的作用，帮助学生理解诗人如何通过意象表达情感。

-修辞手法运用：详细解析诗中的比喻、对偶、夸张等修辞手法，如“万类霜天竞自由”中的比喻，以及“看万山红遍，层林尽染”中的对偶，使学生掌握这些修辞手法的使用技巧。

-诗歌结构分析：强调诗歌的起承转合结构，让学生明白《沁园春.长沙》如何通过严谨的结构展现诗人的情感变化。

2.教学难点

-情感内涵的把握：难点在于如何引导学生深入体会诗人在作品中所表达的情感，如对国家命运的关切、对革命事业的热情等，需要通过具体的诗句分析来帮助学生理解。

-诗歌的象征意义：如“鹰击长空”、“鱼翔浅底”等句子，其象征意义较为抽象，需要教师通过历史背景和诗人的经历来辅助讲解，帮助学生突破理解障碍。

-诗歌语言的艺术魅力：难点在于如何让学生感受到《沁园春.长沙》语言的精炼与深邃，例如“同学少年，风华正茂”中的用词，需要教师通过对比分析，让学生体会诗词语言的美学价值。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《沁园春.长沙》的创作背景、意象解析和修辞手法，确保学生理解诗歌的基本内容和深层含义。

2.讨论法：引导学生就诗歌中的情感表达和象征意义进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，提高他们的分析和表达能力。

3.比较法：将《沁园春.长沙》与其他毛泽东诗词进行比较，让学生发现诗词之间的异同，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗歌内容、意象图片和修辞手法示例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗歌。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、默写和在线测试，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和背景资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一首非常著名的诗词——《沁园春·长沙》。这首诗是毛泽东同志在青年时期创作的一首诗，它不仅展现了毛泽东同志的文学才华，更体现了他的革命情怀。请大家先回顾一下我们之前学过的毛泽东诗词，比如《七律·长征》，感受一下毛泽东同志的诗词风格。

2.研讨诗歌背景

在正式学习这首诗之前，我想请大家先了解一下这首诗的创作背景。1925年，毛泽东同志在湖南长沙从事革命活动，这首诗就是在这个时期创作的。请大家结合课本中的注释，简单了解一下这首诗的背景。

3.分析诗歌意象

现在，让我们开始分析这首诗的意象。请大家齐声朗读第一句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这里的“独立寒秋”描绘了一个怎样的画面？请大家用自己的语言描述一下。接下来，“湘江北去”又展现了怎样的景象？请大家展开想象，描述一下湘江的景象。最后，“橘子洲头”又是什么地方？请大家查阅资料，了解橘子洲头的地理位置和特点。

4.探讨诗歌情感

5.分析诗歌修辞手法

现在，我们来分析一下这首诗的修辞手法。请大家找出诗中的比喻、对偶、夸张等修辞手法，并解释它们在诗中的作用。例如，“万类霜天竞自由”这句话中的比喻手法是如何表现诗人的情感的？请大家结合诗句，具体分析。

6.诗歌结构分析

7.课堂小结

经过我们的分析，相信大家对《沁园春·长沙》这首诗有了更深入的理解。这首诗不仅展现了毛泽东同志的文学才华，更传递了他的革命情怀。请大家结合今天的学习内容，回顾一下这首诗的主旨和重点。

8.课后作业

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下课后作业：

（1）熟读并背诵《沁园春·长沙》；

（2）写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章，字数不限，要求有理有据；

（3）查阅资料，了解毛泽东同志的其他诗词，选择一首进行鉴赏，下节课分享。

9.结束语

同学们，今天的课就到这里。希望大家能够通过今天的学习，更加深入地理解《沁园春·长沙》这首诗，感受到毛泽东同志的文学魅力和革命情怀。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源

-毛泽东诗词选集：提供毛泽东同志的其他经典诗词，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以便学生全面了解毛泽东同志的诗词创作风格和主题。

-毛泽东生平简介：介绍毛泽东同志的革命生涯和文学创作背景，帮助学生更好地理解其诗词中的情感和思想。

-《沁园春·长沙》创作背景资料：提供1925年前后中国社会的政治、经济状况，以及毛泽东同志在长沙的革命活动情况，加深学生对诗歌创作背景的理解。

-相关历史事件：介绍《沁园春·长沙》中所提到的历史事件，如辛亥革命、五四运动等，帮助学生理解诗中的历史背景。

-中国古典诗词鉴赏方法：提供一些古典诗词的鉴赏方法和技巧，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

2.拓展建议

-组织诗词朗诵会：鼓励学生在课后组织诗词朗诵会，通过朗诵毛泽东同志的诗词，感受诗词的韵律美和情感力量。

-创作现代诗词：引导学生尝试创作现代诗词，以毛泽东同志的诗词为榜样，培养学生的文学创作能力。

-开展小组讨论：分组讨论毛泽东同志的诗词中体现的革命精神和时代特征，以及这些诗词对当代青年的启示。

-制作主题手抄报：让学生制作关于《沁园春·长沙》的手抄报，内容包括诗词原文、创作背景、意象解析等，提高学生的综合能力。

-撰写诗词鉴赏文章：鼓励学生撰写关于《沁园春·长沙》或其他毛泽东诗词的鉴赏文章，发表在班级墙报或学校文学社刊物上，提升学生的写作水平。

-参观历史遗址：如果条件允许，组织学生参观与《沁园春·长沙》相关的历史遗址，如橘子洲头，让学生身临其境地感受诗歌创作的环境。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于毛泽东同志生平和革命活动的纪录片，通过影像资料加深对诗词背后历史背景的理解。

-开展诗词知识竞赛：组织诗词知识竞赛，测试学生对毛泽东诗词的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

-利用图书馆资源：鼓励学生利用学校图书馆的资源，阅读更多关于毛泽东诗词的书籍和评论，拓宽知识视野。七、板书设计1.诗歌标题及作者

①《沁园春·长沙》

②毛泽东

2.诗歌意象与修辞

①意象：寒秋、湘江、橘子洲头、红遍、尽染、浅底、翔、击

②修辞：比喻、对偶、夸张

3.诗歌结构

①起句：