26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、教学内容

《宝葫芦的秘密（节选）》为2023-2024学年四年级下册语文统编版教材第八单元的课文。本节课主要教学内容如下：

1.理解课文《宝葫芦的秘密（节选）》的故事梗概，感受故事的神奇色彩。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文中的角色形象，体会主人公王葆的童真和善良。

4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

5.通过课文学习，培养学生的想象力和创新意识，激发学生对未知世界的探索欲望。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《宝葫芦的秘密（节选）》，学生能够运用识字与写字的方法，正确书写生字词，积累词语，理解并运用课文中的语言表达。

2.思维发展与提升：学生在理解课文内容的基础上，能够分析故事情节，推断角色心理，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：学生通过阅读课文，感受传统文化的魅力，理解故事所传达的道德观念和价值取向，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的文学美，通过模仿和创新，尝试运用课文中的修辞手法进行表达，提升审美能力和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的识字量，能够阅读简单的文章，了解基本的文章结构，掌握了基本的阅读理解策略，如查找信息、概括大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神奇、有趣的故事充满好奇，喜欢探索故事中的奇幻元素。在能力上，学生能够独立阅读并理解故事内容，但分析能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时，部分学生可能会感到困难。此外，分析角色心理、理解故事深层含义等思维活动对学生来说也是一项挑战。对于生字词的学习，部分学生可能会因为书写不规范或记忆不牢固而遇到困难。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、课文朗读音频。

3.课程平台：校园网教学平台。

4.信息化资源：电子版课文、生字词学习软件。

5.教学手段：实物展示、故事情境扮演、小组讨论。五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，你们听说过宝葫芦吗？有没有人知道宝葫芦有什么特别的地方？

（2）好，我们一起来听听这个故事的名字——《宝葫芦的秘密（节选）》。

（3）请大家观察课文插图，你们看到了什么？这个故事可能会发生在一个怎样的环境里？

2.自主阅读

（1）现在，请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解故事内容，遇到不认识的字词可以查字典或者询问旁边的同学。

（2）阅读过程中，可以思考以下问题：这个故事主要讲了一件什么事？王葆是一个怎样的孩子？

3.课文内容探究

（1）同学们，我们已经初步了解了这个故事，现在我们来细读课文，探究一下课文的主旨内容。

-第一段：讲述王葆得到宝葫芦的经历。请大家找出文中描述王葆心情变化的句子，分析一下王葆的心情是如何变化的？

-第二段：讲述宝葫芦的神奇功能。请大家找出文中描述宝葫芦功能的句子，思考一下宝葫芦为什么会让王葆感到神奇？

-第三段：讲述王葆利用宝葫芦帮助同学的经历。请大家找出文中描述王葆帮助同学的具体事例，分析一下王葆是如何利用宝葫芦的？

（2）同学们，我们已经了解了课文的主要内容，现在我们来讨论一下全文的侧重点。

-侧重点一：王葆的童真和善良。请大家找出文中表现王葆童真和善良的句子，分享一下你们的感受。

-侧重点二：宝葫芦的神奇功能。请大家思考一下，宝葫芦的神奇功能对王葆有什么影响？这个故事想要传达给我们什么样的信息？

4.生字词学习

（1）同学们，我们已经学完了课文，现在我们来学习课文中的生字词。请大家翻开书，跟我一起读一遍生字词，注意读音和书写。

（2）现在，请大家拿出练习本，尝试默写这些生字词。如果遇到困难，可以查看课文或询问同学。

5.课文回顾与总结

（1）同学们，我们已经学完了《宝葫芦的秘密（节选）》，现在我们来回顾一下课文内容。请大家简要概括一下故事的主要情节。

（2）通过学习这篇课文，我们了解了王葆的童真和善良，以及宝葫芦的神奇功能。请大家分享一下你们在学习过程中的收获和感悟。

6.作业布置

（1）同学们，今天的作业是：熟读课文《宝葫芦的秘密（节选）》，巩固生字词，思考课文中的问题，为下节课的讨论做准备。

（2）下节课，我们将继续学习《宝葫芦的秘密（节选）》，讨论王葆是如何利用宝葫芦帮助同学的，以及这个故事给我们带来的启示。

7.结束语

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，深入理解课文内容。下节课，我们将继续探讨《宝葫芦的秘密（节选）》，期待大家的精彩发言。下课！六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练地朗读并背诵《宝葫芦的秘密（节选）》课文，理解故事的主要情节。

（2）学生掌握了课文中的生字词，能够在句子中正确运用，书写规范、工整。

（3）学生理解了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够在自己的写作中尝试运用。

2.能力提升方面：

（1）学生的阅读理解能力得到提升，能够概括故事大意，分析角色性格和故事主题。

（2）学生的思维发展能力得到锻炼，能够对故事情节进行合理推断，提出自己的见解和疑问。

（3）学生的审美鉴赏能力得到提高，能够感受课文中的文学美，对故事中的奇幻元素产生兴趣。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生能够体会到王葆的童真和善良，对自己的行为和态度有所反思，培养了良好的道德观念。

（2）学生通过故事理解了诚信、助人为乐等社会主义核心价值观，增强了社会责任感。

（3）学生对传统文化产生了兴趣，愿意进一步了解和学习中国传统文化。

1.在课堂讨论中，学生能够主动发言，分享自己对课文的理解和感悟。例如，有学生在讨论王葆得到宝葫芦后的心情变化时，能够引用文中的句子，表达王葆的惊喜和担忧。

2.学生在课后作业中，能够正确书写生字词，并且在作文中运用了课文中的词语和修辞手法。例如，有学生在作文中用到了“宝葫芦的神奇力量”这样的比喻，增强了作文的表现力。

3.学生在小组讨论中，能够围绕课文主题展开思考，提出自己的见解。例如，有学生提出宝葫芦虽然能够帮助王葆实现愿望，但也带来了烦恼，引发了对欲望和后果的讨论。

4.学生在学习过程中，表现出对故事情节的好奇和对角色命运的关心，对课文内容产生了浓厚的兴趣。这种兴趣不仅体现在课堂上，也在课后的自主阅读中得到了体现。

5.学生通过学习课文，对中国的传统故事和神话传说产生了更加浓厚的兴趣，有学生在课后主动查阅了更多关于宝葫芦的故事，扩大了知识面。

6.学生在学习课文后，能够将课文中的道德观念应用到日常生活中，例如，更加注重诚信，更加乐于助人，这些变化在学生的日常行为中得到了体现。七、教学反思与改进

在完成了《宝葫芦的秘密（节选）》的教学之后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我观察到学生在课堂上的参与度较高，对于故事内容表现出浓厚的兴趣。这一点从学生们积极的讨论和主动的发言中可以看出。然而，我也发现了一些不足之处，需要在未来的教学中进行调整。

1.设计反思活动：

（1）学生自我评价：我计划在课程结束后，让学生填写一份自我评价表，内容包括对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况以及对课堂活动的感受。

（2）小组讨论反馈：我将组织学生进行小组讨论，让他们分享在课堂学习中的收获和困惑，以便我能够及时了解他们的学习情况。

（3）家长反馈：我还会通过家长会或者家长联系册的方式，收集家长对孩子在家阅读和复习情况的反馈，以便了解学生在家中的学习状态。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

（1）加强生字词教学：虽然学生在课堂上的表现不错，但我发现一些学生在书写生字词时仍然存在困难。因此，我计划在课堂上增加生字词的书写练习时间，确保每个学生都能够正确书写。

（2）引入更多互动活动：为了提高学生的参与度和兴趣，我打算引入更多的互动活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中更深入地理解课文内容。

（3）关注学生的个性化需求：