1米有多长（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

1米有多长（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路

本节课《1米有多长》的设计思路以学生的生活经验为基础，通过观察、操作和比较，让学生直观地感知和理解“米”这一长度单位。课程首先通过引入学生熟悉的物品，如铅笔、书本等，引导学生初步感知1米的长度。接着，通过分组合作，让学生用尺子测量不同物品的长度，加深对1米长度的认识。最后，通过实际操作，让学生学会用“米”来描述物体的长度，从而培养他们的空间观念和数学思维能力。整个教学过程注重实践与理论相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过实践测量活动，学生将发展对长度单位“米”的理解，提升空间观念，能够准确识别和描述物体的长度。同时，在测量过程中，学生将锻炼几何直观能力，通过观察和比较，理解不同物体长度的差异。此外，通过对测量数据的收集和分析，学生将学会处理数据，发展数据分析能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，能够识别和使用厘米单位进行简单测量。他们通过日常生活对物体的长短有了直观感受，对比较物体长度有了基本的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索周围世界充满好奇，对于实际操作和动手活动表现出较高的兴趣。他们具备基本的观察和比较能力，喜欢通过游戏和小组合作的方式进行学习。学生的认知风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“米”这一较大的长度单位时，学生可能会遇到难以直观把握其长度的问题。另外，使用米尺进行测量时，学生可能会对如何正确使用工具感到困惑，或在记录测量结果时出现误差。此外，对于一些空间观念较弱的学生，理解长度单位之间的换算也可能是一个挑战。教学资源-实物教具：米尺、各种长度物品（如铅笔、书本、跳绳等）

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）

-教学课件：本节课的课件资料

-教学视频：长度单位教学视频

-教学场地：教室或户外测量实践场地

-学生作业单：用于记录测量结果的作业纸

-小组合作工具：小组讨论使用的记录板或便签纸教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的概念介绍和相关图片，要求学生预习并理解“米”的概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能在生活中找到哪些长度约为1米的物品？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线问卷，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对“米”的概念有初步了解。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试在日常生活中寻找长度为1米的物品。

-提交预习成果：学生通过微信或在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引出“1米有多长”的讨论。

-讲解知识点：详细讲解“米”的定义和测量方法，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组让学生用米尺测量教室内的物品长度，并记录数据。

-解答疑问：对学生测量过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用米尺进行测量。

-参与课堂活动：学生分组进行测量活动，记录并报告测量结果。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题及时提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“米”的定义和测量方法。

-实践活动法：通过实际测量活动，让学生掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置测量家中物品长度的作业，让学生在实际中应用所学。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，让学生了解更多关于长度单位的知识。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中测量物品长度，记录并分析结果。

-拓展学习：观看视频和阅读文章，加深对长度单位的理解。

-反思总结：学生反思测量过程中可能出现的误差，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程中的收获和不足。

本节课重难点：通过实际操作理解“米”的概念，掌握米尺的正确使用方法，培养空间观念和数据分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，如从古代的尺寸、尺、丈到现代的米制单位，让学生了解长度单位演变的科学性和实用性。

（2）生活中的长度单位应用：收集各种生活中常见的长度单位应用实例，如身高、体重、房间尺寸等，让学生感受长度单位在生活中的重要作用。

（3）长度单位换算练习：提供一系列长度单位换算的练习题，如将米换算成厘米、毫米，或将厘米换算成米等，帮助学生熟练掌握长度单位的换算。

（4）趣味数学故事：分享一些关于长度单位的趣味数学故事，如关于古代尺寸的趣味故事，激发学生对数学的兴趣。

（5）数学实践活动：设计一些与长度单位相关的实践活动，如测量家中物品长度、绘制长度单位换算表等，让学生在实践中巩固所学知识。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后收集长度单位的历史资料，了解长度单位的发展过程，培养学生的自主学习能力。

（2）引导学生关注生活中的长度单位应用，让学生在日常生活中发现数学的实用性，提高学习兴趣。

（3）为学生提供长度单位换算练习题，要求学生在规定时间内完成，提高学生的计算速度和准确性。

（4）组织学生分享趣味数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

（5）鼓励学生参与数学实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。

一、拓展资源

1.《长度单位的历史与演变》：介绍长度单位从古代到现代的演变过程，包括我国古代的尺寸、尺、丈等长度单位，以及现代的米制单位。

2.《生活中的长度单位》：收集各种生活中常见的长度单位应用实例，如身高、体重、房间尺寸等，让学生感受长度单位在生活中的重要作用。

3.《长度单位换算练习》：提供一系列长度单位换算的练习题，如将米换算成厘米、毫米，或将厘米换算成米等，帮助学生熟练掌握长度单位的换算。

4.《趣味数学故事》：分享一些关于长度单位的趣味数学故事，如关于古代尺寸的趣味故事，激发学生对数学的兴趣。

5.《数学实践活动》：设计一些与长度单位相关的实践活动，如测量家中物品长度、绘制长度单位换算表等，让学生在实践中巩固所学知识。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后收集长度单位的历史资料，了解长度单位的发展过程，培养学生的自主学习能力。

2.引导学生关注生活中的长度单位应用，让学生在日常生活中发现数学的实用性，提高学习兴趣。

3.为学生提供长度单位换算练习题，要求学生在规定时间内完成，提高学生的计算速度和准确性。

4.组织学生分享趣味数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的趣味性。

5.鼓励学生参与数学实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。

6.建议学生阅读与长度单位相关的数学书籍，如《数学的故事》、《数学万花筒》等，拓宽学生的知识视野。

7.引导学生关注长度单位在科技发展中的应用，如航天、建筑等领域，让学生了解数学在现实世界中的重要作用。

8.鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数学模型竞赛等，提高学生的数学素养和竞技水平。

9.组织学生进行数学研究性学习，如研究长度单位在物理、化学等学科中的应用，培养学生的跨学科思维。

10.定期举办数学讲座，邀请数学专家为学生讲解长度单位的相关知识，激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系①长度单位的概念与历史

-重点知识点：长度单位“米”的定义、历史发展

-重点词：米、长度、单位、历史、演变

-重点句：长度单位是测量物体长度的基础，米的定义经历了长时间的演变。

②长度单位的实际应用

-重点知识点：