12《古诗三首》 （示儿、题临安邸）说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册 统编版

12《古诗三首》（示儿、题临安邸）说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《古诗三首》（示儿、题临安邸）的说课稿，旨在通过深入解读这两首古诗，让学生感受古代诗人的情感表达和审美情趣，提高学生对古诗的鉴赏能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将重点分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的思想感情，同时锻炼学生的朗读、理解和表达能力，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.掌握《示儿》和《题临安邸》两首古诗的基本内容。

2.理解诗中的意象和诗人表达的情感。

3.学习并运用适当的朗读技巧。

难点：

1.深入理解诗中的历史背景和文化内涵。

2.分析诗中的修辞手法和艺术特色。

解决办法：

1.通过多媒体展示古代背景，帮助学生建立直观感受，理解诗的情境。

2.引导学生关注诗句中的关键词语和意象，通过讨论、联想等方式，深入体会诗人的情感。

3.对修辞手法进行讲解和示例，让学生通过比较、分析，掌握其特点和作用。

4.安排小组合作活动，让学生在交流中分享心得，互相启发，共同解决难点问题。

5.通过反复朗读，指导学生运用适当的语调、节奏和情感，提升朗读效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：搜集《示儿》和《题临安邸》的背景资料、诗人介绍、相关诗词图片等，制作PPT用于课堂展示。

3.多媒体资源：准备相关视频资料，如古诗朗诵视频，以及有助于理解诗句意境的音乐片段。

4.教室布置：根据教学需要，安排座位以便小组讨论，准备白板和记号笔用于板书和标注。教学过程同学们，大家好！今天我们将一起学习《古诗三首》中的《示儿》和《题临安邸》。这两首诗都是古代诗人对生活的深刻感悟，通过它们我们可以了解到诗人的情感世界和当时的社会背景。那么，让我们开始今天的课程吧。

（一）导入

1.首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的古诗，想一想，你们在学习古诗时都关注了哪些方面？

2.同学们可能注意到了诗的韵律、意象、情感等，这些都是我们欣赏古诗的重要方面。今天，我们将用这些方法来学习两首新的古诗。

（二）课文阅读与理解

1.现在，请大家翻开教材，我们先来朗读一遍《示儿》。请一位同学来读，其他同学注意听，看看能不能从中听出诗人的情感。

2.读完后，请大家谈谈对这首诗的第一印象，你们认为诗人想表达什么情感？

3.接下来，我们再一起阅读《题临安邸》。这首诗的背景和情感与《示儿》有所不同，大家仔细阅读，思考诗人在这里想表达的思想。

4.在阅读两首诗的过程中，我们可以发现一些生僻字或者难以理解的词语。请大家把它们列出来，我们一起来讨论它们的意思。

（三）课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨《示儿》的主旨。这首诗表达了诗人对生命的感悟和对亲人的思念。请大家找出诗中体现这些情感的诗句，并谈谈你们的理解。

2.接着，我们来分析《题临安邸》。这首诗描绘了诗人在异乡的孤独和对家乡的思念。请大家同样找出相关诗句，并分享你们的感悟。

3.通过对两首诗的分析，我们可以看到，诗人通过不同的意象和修辞手法，表达了自己的情感。现在，请大家尝试总结一下这些手法，并举例说明。

（四）难点讲解与讨论

1.在学习这两首诗的过程中，同学们可能遇到了一些难点。比如，《示儿》中的“生死两茫茫”和《题临安邸》中的“夜阑卧听风吹雨”。现在，我们来讲解这些难点。

2.“生死两茫茫”这句话表达了诗人对生命无常的感慨。我们可以通过对比生死的不同状态，来理解诗人的情感。

3.“夜阑卧听风吹雨”这句话则描绘了诗人在夜晚的孤独和对家乡的思念。我们可以结合诗句中的意象，来感受诗人的心境。

4.讲解完难点后，请大家进行小组讨论，分享你们对这两句诗的理解。

（五）朗读技巧与表达

1.了解了诗的主旨和难点之后，我们来学习如何更好地朗读这两首诗。首先，请大家注意诗的节奏和韵律。

2.现在，我们一起来练习朗读《示儿》。注意诗的节奏和情感，尽量用自己的情感去感染别人。

3.接下来，我们再来朗读《题临安邸》。同样要注意诗的节奏、韵律和情感，尝试用不同的语调来表达诗人的情感。

（六）课堂小结与作业布置

1.通过今天的学习，我们深入探讨了《示儿》和《题临安邸》两首诗，理解了诗人的情感和修辞手法。

2.现在，请大家总结一下今天的学习内容，分享一下你们的收获。

3.最后，我给大家布置一项作业：选择一首你喜欢的古诗，通过查阅资料，了解它的背景和主旨，并写一篇短文分享你的感悟。

今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，继续深入学习古诗。下节课，我们将继续学习《古诗三首》的下一首诗。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下是对学生学习成果的详细描述：

1.学生能够熟练地朗读《示儿》和《题临安邸》两首古诗，掌握正确的停顿和语调，能够用自己的情感去感染他人。

2.通过学习，学生理解了《示儿》中诗人对生命无常的感慨和对亲人的深切思念，以及《题临安邸》中诗人对异乡生活的孤独和对家乡的怀念。

3.学生学会了如何通过诗句中的意象和修辞手法来分析诗人的情感，例如在《示儿》中，学生能够识别并解释“生死两茫茫”所表达的生命无常感。

4.学生能够独立查找并使用字典、词典等工具书，解决在学习过程中遇到的生僻字和难懂词语，提高了自主学习的能力。

5.在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，通过合作学习，共同提高对古诗的理解和鉴赏能力。

6.学生通过写作短文的方式，将所学知识内化为自己的语言，能够用自己的话表达对古诗的理解和感悟，提高了写作能力。

7.学生在学习过程中，培养了审美情趣和文化素养，对古代文学产生了更深的兴趣，增强了学习语文的热情。

8.学生在分析和总结诗中的修辞手法时，能够举一反三，将所学应用到其他古诗的学习中，提高了文学鉴赏能力。

9.学生通过课堂讨论和作业，学会了如何从多个角度去欣赏和理解古诗，培养了一种全面的文学思维方式。

10.学生在完成作业时，能够结合所学知识，独立查找资料，形成自己的见解，这有助于提高学生的研究能力和创新思维。教学反思与改进在完成《古诗三首》中《示儿》和《题临安邸》的教学后，我深感学生在学习过程中有了一定的收获，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我的教学反思和改进措施：

在设计本节课的教学活动时，我力求通过多种方式引导学生理解诗人的情感和修辞手法。从学生的反馈来看，他们对古诗的朗读和基本理解做得很好，但在深入分析和情感体验方面还有提升的空间。以下是我对几个关键点的反思：

1.学生对古诗的朗读技巧掌握得不错，但在表达情感时，有些同学还是显得有些生硬。我意识到，可能是因为我在教学过程中没有足够地强调情感的重要性，或者没有提供足够的时间让学生去体会和表达情感。

改进措施：在未来的教学中，我会更多地引导学生关注诗中的情感，通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生更加自然地表达诗人的情感。

2.在分析诗句时，学生能够识别出一些修辞手法，但往往缺乏深入的思考和联想。我觉得这可能是因为我没有很好地激发他们的想象力，或者没有提供足够的背景信息。

改进措施：我将准备更多的背景资料和相关的文化知识，帮助学生建立起更加丰富的联想，同时鼓励他们提出自己的见解和问题。

3.在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但有些同学似乎更愿意依赖小组中的其他成员，而不是自己独立思考。这可能是因为他们对小组合作的概念还不够清晰，或者对自己的能力不够自信。

改进措施：我计划在未来的课堂上，更多地强调个人责任和独立思考的重要性，同时通过设计更具挑战性的讨论题目，激发学生的独立思考能力。

4.在布置作业时，我发现有些学生并没有完全理解作业的要求，导致作业的质量参差不齐。我觉得这可能是我在布置作业时没有讲清楚，或者没有提供足够的指导。

改进措施：我会更加详细地解释作业的要求，并提供一些