12 呼吸与空气 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版

12呼吸与空气说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12呼吸与空气说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版教材分析“12呼吸与空气说课稿-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版”本节课选自人教鄂教版三年级上册科学教材，主要内容是让学生了解呼吸的过程以及空气的组成。通过观察、实验等方法，引导学生认识呼吸对人体健康的重要性，并学会如何保护空气质量。本节课紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的观察、思考和动手能力，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升科学思维能力，通过观察和实验了解呼吸作用和空气的组成，增强对健康生活方式的认识，以及提高保护环境的责任感和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生物体结构和功能的知识，对人体的呼吸系统有初步的了解，知道呼吸是生命活动的基本过程。

2.三年级学生的学习兴趣广泛，他们对于生活中的科学现象充满好奇心，喜欢动手操作和观察实验结果。他们的学习能力强，善于通过直观的事物来理解和学习新知识。在学习风格上，他们偏好互动式和体验式的学习，对枯燥的理论讲解可能不太感兴趣。

3.学生在理解呼吸作用的原理和空气的组成时可能会遇到一些困难，比如对微观粒子的理解和对气体成分的直观感受。此外，实验操作中可能会因为操作不当或观察不细致而影响实验结果的准确性，这需要教师提供适当的引导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教鄂教版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备呼吸系统结构图、空气质量变化图表、空气成分介绍视频等。

3.实验器材：准备呼吸模拟装置、澄清石灰水、气球等实验材料，并确保其安全性。

4.教室布置：设置实验操作区、观察记录区，保证学生能够有序进行实验和讨论。教学过程同学们好，今天我们将学习《12呼吸与空气》这一课。接下来，我将带领大家一步一步地探究呼吸作用和空气的奥秘。

1.导入新课

-首先，请大家回想一下，我们之前学过关于人体的哪些知识？（学生回答）

-很好，我们学过人体的骨骼、肌肉和消化系统。那么，你们知道人体是如何进行呼吸的吗？（学生思考）

-对，呼吸是我们生存的基本过程，今天我们就来学习关于呼吸和空气的知识。

2.教学新课

-请大家打开教材，翻到第12课《呼吸与空气》。

-首先，我们来了解一下呼吸的过程。请大家阅读教材第1页，找出呼吸的四个步骤。（学生阅读并回答）

-非常好，呼吸包括吸气和呼气两个过程，具体分为空气进入肺泡、氧气进入血液、血液输送到全身、二氧化碳排出体外这四个步骤。

a.空气进入肺泡

-请大家看教材第2页的插图，观察并描述空气是如何进入肺泡的。（学生观察并描述）

-空气通过鼻腔、喉咙进入气管，再通过支气管到达肺泡。

b.氧气进入血液

-现在，请大家阅读教材第3页，了解氧气是如何进入血液的。（学生阅读并回答）

-氧气在肺泡中与血液中的红细胞结合，形成氧合血红蛋白。

c.血液输送到全身

-接下来，请大家看教材第4页，了解血液是如何输送到全身的。（学生阅读并回答）

-心脏将氧合血红蛋白输送到全身各个器官和组织。

d.二氧化碳排出体外

-最后，请大家阅读教材第5页，了解二氧化碳是如何排出体外的。（学生阅读并回答）

-组织细胞产生的二氧化碳通过血液返回肺泡，最后通过呼气排出体外。

3.实验探究

-现在，我们来进行一个实验，模拟呼吸过程。请大家分成小组，每组一套实验器材。

-首先，将气球吹满气，模拟吸气过程。（学生操作）

-然后，将气球中的气体挤入澄清石灰水中，观察澄清石灰水的变化。（学生操作）

-大家发现，澄清石灰水变浑浊了，这是因为气球中的气体中含有二氧化碳。

-接下来，请大家尝试将澄清石灰水中的二氧化碳“吹走”，观察澄清石灰水是否恢复清澈。（学生操作）

-通过实验，我们发现二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊，而氧气则不能。

4.空气的组成

-接下来，我们来学习空气的组成。请大家阅读教材第6页，了解空气的主要成分。（学生阅读并回答）

-空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成，其中氧气和二氧化碳对人类生活非常重要。

5.空气质量与环境保护

-现在，请大家看教材第7页的空气质量变化图表，讨论空气质量对人类生活的影响。（学生讨论并回答）

-空气质量的好坏直接关系到我们的健康和生活质量。我们要关注空气质量，保护环境。

6.总结与反思

-经过今天的学习，我们了解了呼吸的过程和空气的组成，也知道了空气质量对人类生活的重要性。

-请大家回顾一下本节课的学习内容，分享自己的收获和感悟。（学生回答）

-最后，希望大家能够将所学知识运用到生活中，关注呼吸健康，保护环境。

7.课后作业

-请大家完成教材第8页的练习题，巩固本节课所学知识。

今天的课就到这里，同学们辛苦了，下课！教学资源拓展1.拓展资源

-本节课我们学习了呼吸与空气的基本知识，接下来我将为大家提供一些拓展资源，以帮助大家更深入地理解这些概念。

-首先，我们可以了解一些关于呼吸系统的生物学知识，例如肺的结构和功能、气体交换的原理等。

-其次，我们可以探讨空气污染的类型、成因以及其对环境和人类健康的影响。

-此外，我们还可以学习一些关于环境保护的措施，比如减少碳排放、植树造林等。

-最后，我们可以了解一些与呼吸相关的健康知识，如正确的呼吸方法、如何预防呼吸道疾病等。

2.拓展建议

-为了进一步学习呼吸系统的知识，我建议同学们阅读一些生物学相关的书籍，如《人体的奥秘》或《生物学基础》，这些书籍能够帮助你更深入地理解人体的呼吸系统。

-关于空气污染，你可以查阅一些环境科学相关的资料，例如《环境科学导论》或《大气污染控制》，这些资料会帮助你了解空气污染的严重性以及我们可以采取的措施。

-对于环境保护，我建议你关注一些环保组织的官方网站或社交媒体账号，如世界自然基金会（WWF）或绿色和平组织，它们经常发布关于环境保护的最新信息和活动。

-对于呼吸健康，你可以阅读一些健康类的书籍或文章，如《呼吸健康指南》或《瑜伽呼吸法》，这些资源会教你如何通过呼吸练习来改善身体健康。

-除了阅读书籍和资料，你也可以观看一些教育视频，如科普频道或教育频道的节目，它们通常会有关于呼吸系统和环境保护的专题节目。

-另外，我鼓励大家参加一些科学实验活动，比如制作简单的呼吸模拟装置，这可以帮助你直观地理解呼吸过程。

-最后，你可以与同学们一起组织一次户外活动，如户外徒步或环保志愿者活动，这样既能锻炼身体，又能增强环保意识。教学反思与总结在完成《12呼吸与空气》这一节课的教学后，我进行了深入的反思与总结。以下是我对整个教学过程的回顾以及对教学效果的评估。

在教学方法上，我尝试结合学生的兴趣和生活实际，通过实验和讨论的方式，让学生直观地理解呼吸的过程和空气的组成。我观察到学生在实验环节表现出较高的参与度和兴趣，这说明实践操作是激发学生学习兴趣的有效手段。然而，我也发现自己在引导学生进行讨论时，有时候没有给予足够的引导，导致讨论的方向和深度不够，这是我需要改进的地方。

在教学策略上，我注重了知识的循序渐进，从呼吸的基本概念入手，逐步深入到呼吸系统的结构和功能，以及空气的组成。这样的教学策略有助于学生构建系统的知识体系。但我也意识到，在讲解一些较为抽象的概念时，我没有充分利用直观的教学工具，这可能影响了学生对这些概念的理解。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。在大多数情况下，学生能够积极参与课堂活动，但也有少数学生表现出一定的退缩。我需要更多地关注这些学生，了解他们的需求，给予更多的支持和鼓励。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生们对呼吸的过程有了清晰的认识，对空气的组成也有了基本的了解。在技能方面，学生的实验操作能力和观察能力得到了锻炼。在情感态度上，学生对科学学习的兴趣有所提升，对环境保护的意识也有所增强。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，学生的参与度不够均衡，一些学生可能因为害羞或不自信而较少发言。此外，我在课堂上的反馈和评价可能不够及时和具体，这可能会影响学生的学习动力。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我会更加注重使用直观的教学工具，如模型和图表，以帮助学生更好地理解抽象概念。其次，我会设计更多互动性的课堂活动，鼓励所有学生参与进来，例如小组讨论、角色扮演等。最后，我会提高自己的反馈和评价能力，确保每个学生的努力都能得到认可和鼓励。内容逻辑关系①呼吸过程的理解

-重点知识点：呼吸的四个步骤（空气进入肺泡、氧气进入血液、血液输送到全身、二氧化碳排出体外）。

-重点词：吸气、呼气、肺泡、血红蛋白、二氧化碳。

-重点句：呼吸是人体获取氧气和排除二氧化碳的过程。

②空气组成的