25 王戎不取道旁李 说课稿 -2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版语文四年级上册，通过讲述王戎不取道旁李的故事，引导学生理解故事内涵，培养他们的道德情操和审美情趣。教学内容紧密贴合课本，注重实用性，旨在提升学生的语文素养。核心素养目标1.语言运用：提升学生准确理解和使用词语的能力，培养他们通过具体语境来分析和推断词义的能力。

2.思维发展：引导学生学会观察、分析故事中的细节，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化自信：通过解读传统文化故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美感知和鉴赏能力，提升他们的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力。

-学生在学习本课前，已经接触过一些寓言故事和传统文化故事，对故事的基本结构有所了解。

-学生已经掌握了一些基本的阅读理解策略，如通过上下文推测词义、理解故事情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。

-四年级学生的抽象思维能力正在发展，能够理解一些较为复杂的情节和寓意。

-学生在学习过程中喜欢互动和讨论，对合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文言文中的词语和句式感到陌生，影响对故事内容的理解。

-故事中的道德寓意可能较为抽象，学生需要通过具体情境来理解。

-部分学生可能在概括故事主旨和提炼关键信息方面存在困难，需要引导和练习。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动小程序或软件

-《王戎不取道旁李》故事相关的图片或插图

-与故事相关的背景资料和扩展阅读材料

-课堂讨论引导卡

-学生作业本和书写工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张李子的图片，提问学生：“你们知道这是什么水果吗？在古代，有个小朋友叫王戎，他看到道旁的李子却不去摘，这是为什么呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等，让学生思考这些故事与《王戎不取道旁李》有何不同。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《王戎不取道旁李》的故事背景和内容，解释故事中的关键词语和文言文句式。

-举例说明：通过具体例子，如故事中的王戎为何不摘李子，来说明故事中的道德寓意。

-互动探究：将学生分成小组，讨论王戎的行为背后蕴含的道理，以及现实生活中类似的情况，引导学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述《王戎不取道旁李》的故事，并尝试解释故事中的道理。

-教师指导：在学生复述和解释过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误理解，加深学生对故事的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调故事中的道德寓意，引导学生将故事与日常生活联系起来。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于《王戎不取道旁李》的读后感，要求学生结合故事内容和个人体验，表达自己的感受和认识。

-强调作业要求：作业需在课后完成，字数不限，但要求真情实感，不得抄袭。知识点梳理1.课程内容概述：

《王戎不取道旁李》是一篇选自统编版语文四年级上册的文言文故事，讲述了王戎在道旁看到李子，众人争抢，而他却不取的故事。通过这个故事，反映了王戎的智慧和独特的见解。

2.知识点梳理：

-文言文词语理解：重点词语包括“李”、“取”、“道旁”、“竞走”、“唯戎不动”等，学生需要理解这些词语在文言文中的意思。

-文言文句式理解：理解文言文中的特殊句式，如“竞走取之”中的“竞走”表示争相跑过去，“取之”表示摘取李子。

-故事情节分析：分析故事的开端、发展、高潮和结局，理解王戎为何不取道旁李的原因。

-道德寓意理解：从王戎的行为中提炼出道德寓意，即不盲目跟风，要有自己的判断和思考。

-文化背景知识：了解古代社会背景下，李子作为一种珍贵水果的文化含义。

-阅读理解技巧：通过阅读故事，练习预测故事情节、推断词义、概括故事主旨等阅读理解技巧。

3.知识点详细内容：

-文言文词语理解：讲解每个词语的古代用法和现代对应词汇，如“李”在现代汉语中指的是李子这种水果，“取”在现代汉语中通常表示拿取。

-文言文句式理解：通过对比现代汉语句式，帮助学生理解文言文句式的特点，如“竞走取之”与现代汉语中的“大家都跑去摘李子”表达的意思相同。

-故事情节分析：详细分析故事的四个部分，引导学生理解王戎不取李子的原因，即他认为李子一定是苦的，因为如果甜的话，早就被摘走了。

-道德寓意理解：讨论王戎的行为所体现的道德观念，如何在实际生活中应用这一道德观念，培养学生的独立思考和判断能力。

-文化背景知识：介绍古代社会对李子的重视程度，以及李子在古代文学中的象征意义。

-阅读理解技巧：通过课堂上的互动和练习，帮助学生掌握阅读理解的技巧，如通过上下文推测词义，通过故事情节预测故事发展等。

4.知识点巩固与应用：

-设计一些练习题，如填空题、选择题、简答题等，让学生巩固对文言文词语和句式的理解。

-安排课后阅读任务，让学生阅读类似的文言文故事，练习阅读理解技巧。

-组织课堂讨论，让学生分享自己对故事道德寓意的理解，以及如何在生活中实践这些道德观念。教学反思与总结这节课《王戎不取道旁李》的教学让我深感教学相长。在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也有一些值得反思的地方。

在教学过程中，我通过图片和问题导入，激发了学生的兴趣，让他们带着好奇心进入课堂。同时，我也回顾了学生已有的知识，如寓言故事的学习，为他们理解《王戎不取道旁李》打下了基础。然而，我也发现有些学生在回顾旧知时表现不够积极，可能是因为对之前学过的内容不够熟悉，这也提醒我在今后的教学中要加强对学生旧知的巩固。

在讲解新知时，我尽量用浅显易懂的语言解释文言文中的难点，并通过举例让学生更好地理解故事中的道德寓意。互动探究环节，学生们的讨论热情很高，他们能够结合自己的生活经验来谈论王戎的行为。但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

巩固练习环节，学生通过自己的话复述故事，加深了对故事的理解。但在指导过程中，我发现有些学生对文言文的翻译还不够准确，这说明我在讲解时可能没有强调到位。下次教学时，我会在翻译文言文方面给予学生更多的指导。

在教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们不仅理解了《王戎不取道旁李》的故事内容，还从中领悟到了道德寓意，能够在生活中运用这些知识。但同时，我也发现教学中存在一些问题。

首先，课堂管理方面，有些学生在讨论环节过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我会在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

其次，在教学方法上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异。下次教学时，我会根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对