22塞下曲说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22塞下曲说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《22塞下曲》的说课稿，我将围绕四年级学生的认知水平，以统编版语文四年级下册教材为依据，结合诗歌的特点和学生的实际情况，展开以下教学设计：通过引导学生们观察插图、朗读诗歌、解析诗意，进而深入理解塞下曲的背景和作者的情感，培养学生们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，注重启发式教学，鼓励学生主动探究，激发学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中掌握知识，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《塞下曲》，使学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解并运用诗歌中的关键词句，提高学生运用语言表达思想和感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析诗歌中的形象和情感，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解塞下曲的历史背景和文化内涵，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养学生高雅的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的诗歌朗读和背诵，对诗歌的形象和情感有了初步的理解。在知识方面，他们已经学习了基本的汉字和词语，能够识别和使用一些常用的修辞手法。在能力方面，学生们的思维能力、观察力和想象力正在逐步发展，能够通过诗歌理解作者的情感和表达。

然而，四年级的学生在诗歌鉴赏方面还处于初级阶段，需要引导他们深入理解诗歌的内涵和意境。在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对诗歌内容的理解和掌握。

此外，学生们对于古典文学作品的接触相对较少，可能对《塞下曲》这样的古诗感到陌生。因此，在教学过程中，需要激发学生兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，帮助他们克服困难，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力，为后续的文学学习和素养提升打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：引导学生就诗歌中的意象、情感等进行小组讨论，激发学生的思维火花。

3.情境教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生在具体情境中感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌原文、作者简介和相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、听写练习，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引入网络教学资源，如在线诗歌解析、互动学习平台，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己身处广袤的塞下草原。随后，教师通过提问方式引导学生分享他们对草原的印象，自然过渡到本课的学习内容《塞下曲》，激发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师简要介绍作者卢纶及其创作背景，接着通过多媒体展示诗歌原文和塞下草原的图片，帮助学生形成直观印象。随后，教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句中的意象和情感，并适时插入相关历史知识，丰富学生的文化底蕴。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与诗歌内容相关的问题，让学生书面回答，检验学生对诗歌的理解程度。之后，教师挑选部分学生朗读自己的答案，全班共同讨论，纠正错误，巩固知识点。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的重点词语和思想感情，确保学生掌握了本节课的核心知识点。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，培养对美的感知能力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：1）熟读并背诵《塞下曲》；2）选择一首自己喜欢的古诗，进行诗意理解和情感分析，下节课分享；3）绘制一幅塞下草原的画，表达自己对诗歌意境的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-塞下曲的历史背景：介绍塞下曲的起源、发展及其在中国古代诗歌中的地位，以及塞下草原的自然环境和历史文化。

-相关诗歌作品：选取其他唐代诗人创作的塞下曲或描写草原风光的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《凉州词》等，进行比较阅读。

-卢纶的其他作品：介绍卢纶的其他诗歌作品，如《塞上曲》、《夜泊牛渚怀古》等，帮助学生全面了解卢纶的文学成就。

-塞下草原的民俗文化：介绍塞下草原的民俗风情、传统节日和民间故事，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生将《塞下曲》与其他塞下曲或描写草原的诗歌进行比较，分析不同诗人的写作风格和情感表达。

-深入研究：引导学生深入研究塞下曲的历史背景和文化内涵，了解其在中国古代文学中的独特地位。

-文化体验：鼓励学生通过参观博物馆、图书馆等途径，了解塞下草原的历史文化和民俗风情，增强文化体验。

-创作练习：让学生尝试自己创作塞下曲，运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己的情感和想象。

-拓宽视野：引导学生阅读更多卢纶的诗歌，了解其生平事迹和创作思想，拓宽文学视野。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观塞下草原，亲身体验草原的壮丽风光，加深对诗歌的理解。

-情感体验：鼓励学生在生活中多观察自然，感受生活中的美，将所学知识与实际生活相结合，提升审美能力。

-交流分享：定期组织诗歌分享会，让学生展示自己的研究成果和创作作品，相互交流学习，共同提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《塞下曲》的教学中，我尝试运用情境教学法，让学生在模拟的草原环境中感受诗歌的意境，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

2.结合多媒体教学，我使用了动态的草原图片和诗歌朗读视频，增强了课堂的互动性和趣味性，使得诗歌的学习不再枯燥。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂讨论时参与度不高，可能是因为我对学生的引导不够，未能充分调动每个学生的积极性。

2.在教学组织上，课堂小结环节时间安排不够充分，导致总结不够深入，学生未能充分吸收和巩固课堂内容。

3.在教学方法上，我意识到对于诗歌的深层情感理解，单靠讲解可能不够，需要更多的实践和体验活动来辅助。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在未来的教学中更加注重课堂互动，通过设计更多的小组讨论和个人展示环节，确保每个学生都有机会参与进来，提高他们的课堂参与度。

2.对于课堂小结环节，我将调整时间分配，确保有足够的时间进行深入的总结