1我是独特的（说课稿）-部编版道德与法治三年级下册

1我是独特的（说课稿）-部编版道德与法治三年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是部编版道德与法治三年级下册中的“1我是独特的”，通过讲述每个人都是独一无二的，引导学生认识自己的独特性，增强自信心，学会尊重他人。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习过关于个人特点和优缺点的认识，本节课在此基础上，进一步深化学生对独特性的理解，帮助他们更好地认识自己，发现他人的优点，培养良好的交往品质。教材中涉及到自我介绍、优点展示、团队合作等内容，与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生自我认知与自我价值感，通过认识自己的独特性，提升个人自信心和自尊心；2.培养尊重和理解他人的意识，通过了解他人的独特性，增强人际交往能力和团队协作精神；3.发展学生的批判性思维和问题解决能力，通过分析个人特点，学会在团队中发挥优势，解决问题。这些目标的实现，有助于学生在道德与法治领域形成正确的价值观和行为准则，为其全面发展奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生认识到自己的独特性，能够用具体事例来描述自己的特点和优势。

②培养学生尊重和理解他人，学会在团队中展示自己的独特性并欣赏他人的不同。

2.教学难点

①如何让学生深入理解独特性的内涵，不仅仅是表面的不同，还包括内在的个性、兴趣、才能等。

②如何在教学中平衡个体展示和团队合作，确保每个学生都有机会表达自己的独特性，同时又不失团队协作的和谐与效率。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的故事引入，讲解每个人独特性的概念。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的独特之处，并学会倾听和尊重他人。

3.角色扮演法，通过模拟情景，让学生在角色扮演中体验和感受团队合作的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT展示相关图片和视频，增强学生对独特性的直观感受。

2.教学软件，利用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

3.网络资源，引导学生利用网络资源查找资料，扩展对独特性的认识和理解。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列不同物品的图片，如不同形状的石头、不同种类的树叶等，引导学生观察并提问：“这些物品有什么共同点？它们又是如何不同的？”

-提出问题：邀请学生分享他们对“独特”的理解，并询问他们认为自己在哪些方面是独特的。

-激发兴趣：教师宣布本节课的主题“1我是独特的”，并说明我们将通过学习和活动来探索每个人的独特性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解独特性的概念：教师通过PPT展示独特性的定义，并举例说明每个人的外貌、性格、兴趣和才能等方面的独特性。

-分享个人经历：教师分享自己的独特之处，并鼓励学生分享自己的故事，以增强学生的自信心和自我认知。

-展示案例：通过视频或故事展示不同人物如何发挥自己的独特性，解决问题或取得成就。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让每个小组成员分享自己的独特性，并讨论如何将这些特点用于团队合作。

-角色扮演：每组选择一个代表进行角色扮演，模拟一个团队合作的场景，展示如何利用每个人的独特性解决问题。

-总结反馈：每组汇报讨论成果，教师给予积极反馈，并总结关键点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“你如何理解独特性？”“你在团队中如何展示自己的独特性？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-快速反应游戏：教师使用教学软件或卡片，展示不同的情境，学生需要快速反应并说出自己在这个情境中能做出的独特贡献。

-小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能最快找到并展示组内成员的独特性，以及如何将这些特点结合起来完成任务。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提出一个具体的问题，要求学生利用自己的独特性来提出解决方案。

-核心素养拓展：教师引导学生思考，如何将本节课学到的关于独特性的知识应用到日常生活和学习中，以及如何通过尊重他人的独特性来改善人际交往。

6.结束语（用时5分钟）

-总结本节课的重点：教师强调每个人的独特性，并鼓励学生在日常生活中发挥自己的优势。

-布置作业：教师布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己独特性的短文，或设计一个展示自己独特性的小项目。

-鼓励反馈：教师鼓励学生在下节课前分享他们的作业成果，并期待听到他们对独特性的进一步理解。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣和才能等方面。他们能够用具体的例子来阐述自己的特点，并在小组讨论中自信地分享。

2.学生学会了尊重和理解他人的独特性。通过课堂活动和讨论，他们能够认识到每个人都有自己的优点和特点，学会了欣赏和接受他人的不同。

3.学生在团队合作中展示了主动性和创造力。他们能够利用自己的独特性为团队做出贡献，并在解决问题时提出新颖的想法。

4.学生提高了批判性思维能力。在讨论和角色扮演活动中，他们学会了分析问题，提出解决方案，并通过反思来改进自己的思考过程。

5.学生增强了自信心和自我价值感。通过认识到自己的独特性，他们对自己的能力和价值有了更深的认识，这有助于他们在学习和生活中更加自信。

6.学生掌握了如何在团队中有效沟通和协作的技巧。在小组活动中，他们学会了倾听他人的意见，表达自己的想法，并在共同目标下协作完成任务。

7.学生能够将独特性的概念应用到日常生活和学习中。他们在写作、艺术创作和科学探究等活动中，能够运用自己的独特视角和思维方式，展现出个性化的成果。

8.学生在人际交往中更加和谐。他们学会了如何通过理解和尊重他人的独特性来建立积极的人际关系，减少了冲突，提高了交往质量。

9.学生对道德与法治有了更深刻的理解。他们能够将独特性的概念与道德原则和法律规范相结合，形成正确的价值观和行为准则。

10.学生在学习态度上有了明显的改善。他们更加积极主动地参与学习活动，对学习内容表现出浓厚的兴趣，这有助于他们在未来学习中取得更好的成绩。七、板书设计

①知识点板书

-“独特性”的定义与特征

-个人独特性的体现（外貌、性格、兴趣、才能）

-团队合作中独特性的应用

②关键词板书

-独特性

-自我认知

-尊重他人

-团队合作

-个性展示

③重点句子板书

-“每个人都是独一无二的。”

-“我的独特之处可以帮助团队更好地完成任务。”

-“通过了解他人，我们可以更好地合作。”八、教学反思

这节课“1我是独特的”对我来说是一个新的尝试，我试图通过多种教学方法和手段，让学生深入理解并认识到自己的独特性。回顾整个教学过程，我有一些感悟和反思。

首先，导入环节的设计很关键。通过展示不同物品的图片，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对“独特”这个词的好奇心。我发现，当学生能够直观地看到不同时，他们更容易理解抽象的概念。这一点在今后的教学中我还将继续运用。

其次，讲授新课的过程中，我尝试了用故事和案例来帮助学生理解独特性。我观察到，当学生们听到真实的故事时，他们的注意力会更加集中，也更容易产生共鸣。在未来的教学中，我会更多地寻找贴近学生生活的案例，让他们能够更好地将所学知识应用到实际中去。

在巩固练习环节，我通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中体验团队合作的重要性。这个环节的实施让我看到，学生们在团队合作中确实能够展现出自己的独特性，并且在这个过程中学会了尊重和理解他人。但我也发现，有些学生在表达自己的独特性时还是显得有些害羞，这让我意识到，我需要在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会表达自己。

师生互动环节是我认为最成功的部分。通过快速反应游戏和小组竞赛，学生们不仅积极参与，而且在轻松愉快的氛围中学习到了知识。我感到非常高兴看到他们在游戏和竞赛中展现出的创造力和团队精神。但同时，我也反思到，互动环节的设计需要更加精心，以确保每个学生都能参与其中，而不是只有少数活跃的学生在表现。

在解决问题及核心素养能力的拓展环节，我试图让学生将所学知识应用到实际问题中去。虽然这个环节的