11《葡萄沟》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11《葡萄沟》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《葡萄沟》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册课程基本信息1.课程名称：《葡萄沟》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《葡萄沟》为主题，通过学习课文，让学生了解葡萄沟的自然风光和人文特色，培养学生对自然环境的热爱和对家乡的自豪感。课程内容紧密联系二年级学生的认知水平，注重语言表达和思维能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《葡萄沟》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解和口头表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析葡萄沟的自然环境和人文特色，培养观察力、思考力和创新思维。

3.文化传承与理解：通过了解葡萄沟的文化背景，学生能够增强对中华文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知能力，激发创造性地描绘自然景物的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《葡萄沟》课文中的生字词：如“沟”、“茂”、“梯”等，这是理解课文内容的基础。

-理解课文描述葡萄沟的景色和风土人情的段落，例如“梯田层层，葡萄串串，犹如绿宝石镶嵌在山间”等，这些描述是课文的核心内容。

-学会运用课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“葡萄叶儿像绿波荡漾”，以增强语言表达效果。

-培养学生对家乡和自然的热爱之情，通过课文的学习，激发学生对家乡文化的自豪感。

2.教学难点

-生字词的记忆和书写：由于二年级学生的词汇量有限，一些生字词如“茂盛”、“梯田”等可能较难记忆和书写，需要通过反复练习和游戏化的教学方法来突破。

-理解课文中的比喻和拟人句：学生可能难以理解比喻和拟人手法的运用，例如“葡萄叶儿像绿波荡漾”中的“像绿波荡漾”需要教师通过具体的图片或实物展示来帮助学生理解。

-描述家乡的难度：让学生用自己的语言描述家乡的景色可能比较困难，教师可以通过组织实地观察或提供描述框架来降低难度，引导学生进行表达。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动讲述葡萄沟的自然景观和文化特色，引导学生进入课文情境。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，增强互动和思考。

-情境教学法：模拟葡萄沟的环境，让学生在模拟情境中学习课文，提高学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示葡萄沟的图片和视频，增强直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学习效率。

-实物展示：展示葡萄等实物，帮助学生更好地理解课文内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示葡萄沟的图片和播放相关视频，引导学生进入情境。

-提出问题：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《葡萄沟》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。

-分析课文中的生字词，讲解字词的含义和书写方法。

-讲解课文中的比喻和拟人句，帮助学生理解修辞手法。

-围绕课文内容，讲解葡萄沟的自然景观和风土人情，强调课文重点。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为葡萄沟美在哪里？谁能用自己的语言描述一下？”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享。

-教师点评并引导学生进一步理解课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、选择题等，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固生字词，并尝试用自己的语言描述葡萄沟的景色。

整个教学过程注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，提高学生的核心素养。在教学过程中，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.掌握了《葡萄沟》课文中的生字词，如“沟”、“茂”、“梯”等，能够正确书写并在句子中运用。

2.理解了课文对葡萄沟自然景观和风土人情的描绘，能够用自己的语言描述葡萄沟的美景。

3.学会了课文中的比喻和拟人修辞手法，能够在自己的写作中尝试运用，提高了语言表达能力。

4.通过对葡萄沟的学习，增强了对家乡和自然的热爱之情，培养了保护环境的意识。

5.在课堂讨论和练习中，积极参与，与同学互动，提高了合作学习和沟通交流的能力。

6.通过教师的讲解和引导，学生能够理解课文中的深层含义，如对家乡的自豪感、对自然美的欣赏等，从而提升了审美鉴赏能力。

7.学生在巩固练习中表现出了对课文内容的深入理解，能够正确回答相关问题，表明对知识点的掌握牢固。

8.在课堂提问环节，学生能够主动思考并回答问题，显示出思维活跃和积极学习的态度。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。

10.通过本节课的学习，学生的语文素养得到了提升，不仅掌握了课文知识，还在思维发展、文化传承和审美创造等方面取得了显著的进步。

总体来看，学生在《葡萄沟》这一课的学习中，不仅掌握了基础知识点，还在核心素养方面得到了全面发展，为后续的语文学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《葡萄沟》的教学中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟葡萄沟的环境，让学生身临其境地感受课文内容，这种方法极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了多媒体教学，通过PPT和视频展示葡萄沟的实景，使抽象的文字描述具象化，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引他们，或者他们对自己的表达能力不够自信。

2.在教学方法上，我意识到对于一些抽象的修辞手法，如比喻和拟人，我的讲解可能还不够深入，导致一些学生对这些概念的理解不够透彻。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的笔试和口头提问，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是对于创造性思维和审美能力的评估。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，设置更具吸引力和挑战性的讨论题目，并鼓励学生积极参与，对于不敢发言的学生，可以给予更多的鼓励和支持。

2.对于修辞手法的讲解，我计划采用更多实例来帮助学生理解，比如通过对比喻和拟人的实际例文进行分析，让学生在具体语境中感受这些修辞手法的魅力。

3.在教学评价上，我将尝试引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价以及项目式作业等，以更全面地评估学生的学习效果，特别是他们的创造力和审美能力。板书设计