21《我们的呼吸》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

21《我们的呼吸》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册青岛版一、课程基本信息

1.课程名称：《我们的呼吸》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕青岛版科学三年级下册《我们的呼吸》这一主题进行讲解，旨在让学生了解呼吸的基本过程，掌握呼吸器官的功能，以及呼吸与健康的关系。通过观察、实验和讨论等方式，培养学生对科学的兴趣和探究精神。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、健康观念和科学态度。通过探究呼吸过程，学生将培养观察、实验和推理的科学探究能力；通过了解呼吸与健康的关系，学生将树立正确的健康观念；同时，通过学习呼吸知识，学生将形成积极向上的科学态度，增强对科学学习的兴趣和自信。这些核心素养的培养将有助于学生形成科学的思维方式，为未来的学习和生活奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人体的基本结构，对人体的主要器官有了初步的认识，同时掌握了基本的观察和实验技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围的世界充满好奇，对人体的运作机制尤其感兴趣。他们在学习过程中喜欢通过实践活动来获取知识，具有较强的动手操作能力，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学手段来维持其学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《我们的呼吸》这一课的学习中，学生可能会对呼吸的生理机制感到抽象难以理解，如气体交换的过程和呼吸器官的具体功能。此外，实验操作中可能会因为观察不细致或者操作不当而影响实验结果，需要教师提供适当的指导和帮助。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践与探究。首先通过讲授介绍呼吸的基本知识，然后引导学生进行呼吸器官模型制作和模拟呼吸过程的角色扮演活动，增强学生的直观感受和理解。此外，设计“呼吸速率”的实验，让学生亲自动手测量自己的呼吸频率，以数据支持理论学习。在教学媒体方面，将使用PPT展示呼吸系统的结构图和动画，帮助学生形象地理解呼吸过程，提高教学效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于呼吸系统的预习资料，包括呼吸器官的结构图和视频，要求学生了解呼吸的基本过程。

-设计预习问题：提出如“呼吸时空气是如何进出我们的身体的？”等问题，引导学生思考呼吸的原理。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读资料，初步了解呼吸系统的组成和功能。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频引入呼吸主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸系统的组成、呼吸过程以及呼吸与健康的关系。

-组织课堂活动：进行“模拟呼吸”实验，让学生直观感受呼吸过程。

-解答疑问：对学生在学习和实验中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生参与“模拟呼吸”实验，通过实践活动加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和实验中的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生构建呼吸系统的知识框架。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握呼吸的原理。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与呼吸相关的作业，如绘制呼吸系统的结构图。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解呼吸系统。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升能力。

本节课的重难点在于让学生理解呼吸系统的组成和呼吸过程，通过预习、课堂实验和课后作业，逐步深化学生对呼吸系统功能的认识。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸系统的组成，包括肺、气管、鼻、口腔等器官的功能和作用。通过课堂上的讲解和实验活动，学生能够理解呼吸的基本过程，包括吸气、气体交换和呼气，并能够解释气体交换的原理。

2.实践能力：学生在“模拟呼吸”实验中，通过动手操作，能够直观地感受呼吸过程，培养了学生的观察能力和实际操作能力。实验后，学生能够描述实验中的观察结果，并将实验现象与理论知识相结合，加深了对呼吸机制的理解。

3.思维能力：通过预习和课堂讨论，学生的思维能力得到了提升。他们能够针对预习问题进行独立思考，提出自己的见解，并在小组讨论中与同学交流，通过比较和分析，形成对呼吸系统更全面的认识。

4.学习习惯：学生在课前预习、课堂参与和课后作业的完成过程中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成学习任务，主动查找资料，对不懂的问题进行思考和提问，这有助于提高学习效率。

5.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生展现了良好的团队合作精神。他们能够分工合作，互相帮助，共同完成学习任务，这有助于培养学生的沟通能力和协作能力。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立完成呼吸系统的结构图，准确标识出各个器官的位置和功能。

-学生能够通过实验数据，计算出自己的呼吸频率，并将其与正常值进行比较，了解自己的呼吸健康状况。

-学生能够用自己的语言，向同学和老师解释呼吸过程中氧气和二氧化碳是如何在肺泡和血液中交换的。

-学生在课堂讨论中，能够提出问题，并能够结合所学知识给出合理的假设和解释。

-学生在课后拓展学习中，能够通过阅读科普文章和观看视频，获取更多的呼吸系统知识，并将其与课堂所学相结合。

-学生在作业中，能够总结自己在学习过程中的收获，反思自己在学习中的不足，并提出改进措施。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《我们的呼吸》这一课的教学中，我尝试了将抽象的呼吸过程具象化，通过制作呼吸器官模型和模拟呼吸实验，让学生能够直观地理解呼吸的原理。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践操作能力。

2.我还利用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行预习资料共享和进度监控，这种做法既方便了学生自主学习，也让我能够及时了解学生的学习状况，为课堂教学提供了有效的反馈。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务布置得不够具体，或者是学生对于自主学习的要求不够明确。

2.在教学组织方面，课堂实验环节时间安排不够紧凑，导致部分学生无法在规定时间内完成实验，影响了教学进度和学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的评价过于侧重于知识掌握程度，而忽略了学生在学习过程中的思维发展和情感态度。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在下一轮教学中，更加详细地布置预习任务，明确预习目标和要求，并在平台上设置预习进度追踪，鼓励学生积极参与预习活动。

2.为了解决课堂实验时间安排的问题，我将在课前对实验流程进行更精细的设计，确保每个环节都有明确的时间限制，并在实验前进行充分的准备工作，以提高实验效率。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还将观察学生在学习过程中的思维能力和情感态度，通过课堂表现、小组讨论和反思总结等多种方式，全面评价学生的学习