4 看一看 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

4看一看说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4看一看说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版教学内容2024-2025学年科学一年级上册青岛版教材第四章“看一看”，主要包括以下内容：

1.眼睛的作用和结构：介绍眼睛的基本结构和视觉形成的过程。

2.视觉现象：讨论光的传播、反射和折射等基本光学现象，以及这些现象在生活中的应用。

3.颜色与光的关系：通过实验观察光与颜色的关系，了解颜色的来源和变化。

4.观察与描述：培养学生用语言描述观察到的现象，提高观察力和表达能力。

5.眼睛保护：介绍如何保护眼睛，预防近视等眼疾。

本章节旨在让学生了解眼睛的基本结构和视觉原理，培养观察、描述现象的能力，增强眼睛保护意识。核心素养目标1.科学探究：通过观察实验和日常生活中的视觉现象，培养学生的观察、实验操作和现象描述能力，提升学生的科学探究素养。

2.科学态度：引导学生正确认识眼睛的作用，理解视觉现象背后的科学原理，形成积极的科学态度和好奇心。

3.科学思维：鼓励学生通过探究活动，运用科学思维分析问题和解决问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.生活实践：教育学生将所学知识应用于生活，提高眼睛保护意识，养成良好的用眼习惯，增强自我健康管理能力。学情分析一年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段，他们对于周围的世界有着浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在知识层面，学生对眼睛的基本结构和视觉现象了解有限，需要通过具体的实例和实验来构建认知。

在能力方面，学生的观察力和表达能力正在发展，他们能够进行简单的观察，但描述现象时可能缺乏准确性和条理性。此外，学生的逻辑思维和批判性思维尚处于起步阶段，需要通过引导和启发来培养。

在素质方面，学生可能已经养成了初步的学习习惯，但自我管理能力较弱，需要教师进行有效的课堂管理和激励。学生的行为习惯对课程学习有直接影响，良好的课堂纪律和学习氛围能够提高学习效率。

针对这些特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过互动和实验来增强学生的参与感，同时教师应提供必要的支架，帮助学生形成科学的观察和描述习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备青岛版科学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关视觉现象的图片和视频资料，以及颜色与光的关系的演示文稿。

3.实验器材：准备用于观察颜色变化的实验材料，如三棱镜、白光光源、透明塑料片等，并确保安全使用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括眼睛结构图、视觉现象的动画视频等，明确预习目标为理解眼睛的基本结构和视觉形成过程。

-设计预习问题：提出如“眼睛是如何看到物体的？”、“光在进入眼睛时发生了什么变化？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频，阅读教材相关内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的视觉现象图片，如透过三棱镜看到的彩虹，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解眼睛的结构和视觉形成的过程，使用模型和动画辅助教学。

-组织课堂活动：设计“找不同”游戏，让学生在游戏中观察和描述视觉差异。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，观察并描述视觉现象。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过游戏和实验，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置观察生活中的视觉现象并记录的作业。

-提供拓展资源：提供相关科普书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生观察生活中的视觉现象，如颜色变化，并记录下来。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解眼睛的结构和视觉形成过程，以及通过观察和实验来掌握视觉现象的知识。通过上述教学实施过程，学生能够在自主探索、课堂实践和课后拓展中逐步消化和掌握这些知识点。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《眼睛的秘密》：介绍眼睛的各个部分的功能和视觉形成的过程，以及如何保护眼睛。

-《光与颜色的奇妙旅程》：深入探讨光的传播、反射、折射现象，以及颜色与光的关系。

-《生活中的视觉错觉》：收集生活中的视觉错觉案例，分析其成因和科学原理。

-《科学家如何研究视觉》：介绍科学家研究视觉的实验方法和重要发现。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录一周内观察到的有趣视觉现象，如日落时天空的颜色变化，并尝试解释其原因。

-制作简易放大镜：学生可以利用透明的塑料瓶和清水制作一个简易的放大镜，观察放大后的物体，并讨论其原理。

-家庭实验：学生在家中尝试用不同的光源（如白炽灯、LED灯）照射不同的物体，观察颜色变化，并记录实验结果。

-视觉错觉游戏：学生可以设计一些视觉错觉游戏，邀请家人或朋友参与，共同探索视觉错觉的奥秘。

-视频学习：学生可以观看科普视频，如《眼睛是如何看到颜色的？》、《光的折射现象》等，加深对视觉和光学知识的理解。

活动一：探索眼睛的适应能力

目的：了解眼睛在不同光线下的适应机制。

步骤：

-在暗房中让学生闭上眼睛，然后逐渐打开手电筒，观察眼睛对光线的适应过程。

-讨论眼睛是如何调节瞳孔大小来适应光线强度的。

活动二：光的折射实验

目的：通过实验了解光的折射现象。

步骤：

-准备一个透明的玻璃杯，倒入水，将一根筷子斜放入水中，从侧面观察筷子在水中的弯曲现象。

-讨论光的折射原理，以及为什么我们看到筷子弯曲了。

活动三：颜色混合实验

目的：通过实验了解颜色混合的原理。

步骤：

-准备红、绿、蓝三种颜色的颜料，让学生分别将它们混合，观察颜色变化。

-讨论颜色混合的规律，以及光的三原色和颜料的三原色之间的区别。

活动四：视觉错觉探讨

目的：通过观察和讨论，了解视觉错觉的成因。

步骤：

-展示一些经典的视觉错觉图片，如埃舍尔的作品，让学生观察并描述他们看到的错觉现象。

-讨论视觉错觉产生的原因，以及它们如何影响我们的感知。教学反思与总结在完成“看一看”这一章节的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考。

教学方法方面，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如利用多媒体资源、设计实践活动等。我发现，通过具体的实例和实验，学生能够更直观地理解眼睛的结构和视觉现象。然而，我也发现自己在课堂上的讲解有时过于详细，可能会导致学生难以消化。在今后的教学中，我计划更加注重课堂节奏的把握，适当简化讲解内容，留更多的时间让学生动手操作和讨论。

在策略方面，我重视了学生的自主探索和合作学习。通过预习任务的设置，学生在课前已经对知识点有了初步的了解，这在课堂上得到了体现，学生们能够积极参与讨论，提出自己的见解。但是，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能过于依赖同伴，而缺乏独立的思考。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，增加个人作业的比例，鼓励学生独立思考。

在管理方面，我尽量维持了良好的课堂纪律，但有时在组织课堂活动时，仍显得有些手忙脚乱。我意识到，有效的课堂管理需要教师在课前做好充分的准备，包括对学生的了解和对活动流程的预设。接下来，我将更加注重课堂管理技能的提升，确保教学活动能够有序进行。

教学总结方面，我认为本节课在教学效果上总体是成功的。学生通过预习、课堂学习和课后拓展，对眼睛的结构和视觉现象有了较为深刻的理解。他们在实验和讨论中展现出了良好的探究精神和合作意识。但同时，我也发现了一些不足之处，如在知识点的掌握上，部分学生仍存在模糊的