22《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

22《书戴嵩画牛》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《书戴嵩画牛》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生深入学习《书戴嵩画牛》这篇文章，通过分析文本内容、理解作者表达的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。课程将以生动有趣的方式展开，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：一是培养学生的语言理解与运用能力，通过深入分析《书戴嵩画牛》中的语言特色，使学生能够准确把握文本的意义和作者的写作技巧；二是提升学生的文化素养，通过学习这篇文章，让学生了解中国古代绘画艺术及相关的历史文化背景；三是培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析文中的描绘，使学生能够感受和欣赏到文学与艺术的独特魅力。通过这些目标的实现，学生将能够在语文学习中形成更深层次的认知和理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解《书戴嵩画牛》中描绘的绘画技巧和艺术特色。

2.掌握文中使用的修辞手法及其作用。

难点：

1.深入领悟文中隐含的哲理和文化内涵。

2.分析并欣赏文中对牛的细致描绘。

解决办法：

1.针对理解绘画技巧和艺术特色，将通过多媒体展示古代绘画作品，结合文本内容，让学生直观感受画作的风格和特点，同时引导学生对比分析文中描述与画作之间的联系。

2.对于修辞手法的掌握，将通过具体案例分析，让学生识别并理解各种修辞手法在文中的应用，如比喻、拟人等，并通过小组讨论，让学生相互交流学习心得。

3.针对文中隐含的哲理和文化内涵，将引导学生从文化背景出发，深入探讨作者的写作意图，同时结合生活中的实例，帮助学生更好地理解哲理。

4.分析并欣赏文中对牛的描绘，将采用分角色朗读和图片展示的方式，让学生在朗读中感受语言的韵律美，通过图片帮助学生想象文中牛的形象，从而提升欣赏能力。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文本编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古代绘画作品电子图片、相关背景资料文档

-教学手段：小组讨论、分角色朗读、多媒体展示、图片辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《书戴嵩画牛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道古代的画家是如何用文字来描绘一幅画的吗？《书戴嵩画牛》就是这样一个例子。”

-展示《书戴嵩画牛》的插图或相关视频片段，让学生初步感受文中描绘的绘画魅力。

-简短介绍文章的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《书戴嵩画牛》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本内容、文学特色和艺术价值。

过程：

-讲解文章的作者、成书背景以及文章的主要情节。

-分析文章的语言特色，如使用比喻、拟人等修辞手法。

-通过示例，让学生理解文中对牛的描绘和绘画技巧的描述。

3.《书戴嵩画牛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的艺术特色和文化内涵。

过程：

-选择文章中的关键片段进行详细分析，如对牛的描绘、画家的创作心态等。

-介绍每个片段的艺术特色和作者的写作意图。

-引导学生思考这些描绘对理解古代绘画艺术的意义，以及它们在当代的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择文章中的一个艺术特色或文化内涵进行深入讨论。

-小组内讨论该特色的含义、艺术价值以及它在当代的意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和鉴赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括艺术特色的分析、文化内涵的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的艺术价值和文学意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文章的艺术特色、文化内涵和讨论成果。

-强调《书戴嵩画牛》在传承中国古代文化、艺术鉴赏方面的价值和意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《书戴嵩画牛》艺术特色或文化内涵的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《书戴嵩画牛》原文及相关画作：提供《书戴嵩画牛》的原文文本，以及文中提到的画作图片，让学生能够直观地感受画作的艺术魅力。

-古代绘画技法介绍：收集古代绘画的基本技法介绍，如水墨画、工笔画等，以及这些技法在《书戴嵩画牛》中的具体应用。

-唐宋时期绘画风格变迁：介绍唐宋时期绘画风格的发展变迁，以及这些变迁对《书戴嵩画牛》的影响。

-相关文学作品：提供其他与《书戴嵩画牛》风格相近的文学作品，如《画马图》、《画龙点睛》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-深入阅读《书戴嵩画牛》原文：鼓励学生在课后深入阅读《书戴嵩画牛》原文，以更好地理解文本中的绘画描述和作者的情感。

-艺术欣赏活动：组织学生参观博物馆或艺术展览，实地欣赏古代绘画作品，增强学生的艺术感受力。

-开展绘画实践：鼓励学生尝试使用水墨画或工笔画技巧，创作自己的绘画作品，将课堂上学到的知识运用到实践中。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，探究《书戴嵩画牛》背后的历史背景、文化意义以及绘画技法的发展历程。

-举办文学沙龙：定期举办文学沙龙活动，让学生分享自己阅读《书戴嵩画牛》的感悟，以及从其他相关文学作品中获得的启示。

-文化交流：与本地或国际上的艺术家、文化人士交流，让学生有机会直接向专业人士学习绘画和文学知识。

-创意写作：鼓励学生以《书戴嵩画牛》为灵感，创作自己的文学作品，如散文、诗歌或短篇小说，以此锻炼写作能力。

-跨学科学习：结合历史、艺术、哲学等学科，让学生从不同角度理解和欣赏《书戴嵩画牛》，形成更全面的知识体系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《书戴嵩画牛》的教学中，我尝试采用了多媒体教学手段，通过展示古代绘画作品和相关的视频资料，让学生更加直观地感受到文本中所描述的艺术魅力，这样的方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了角色扮演的环节，让学生模拟文中的人物，通过对话和情景再现，深入理解文本的情节和人物性格，这种方式增强了学生对文本的深入体验和情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是分组讨论的时间安排不够充分。

2.在教学方法上，我在引导学生深入理解文本时，可能过于注重文本分析，而忽略了学生对文本的整体感知和欣赏，导致部分学生难以把握文章的主旨和情感。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中，更加精心地设计讨论主题，确保主题与学生的兴趣和生活经验相关联，同时增加讨论时间，让学生有足够的空间进行思考和交流。

2.为了避免过于注重文本分析而忽视整体感知，我计划在教学过程中，先让学生进行整体阅读，感受文本的情感氛围，再逐步引导他们深入分析文本的细节，从而实现从整体到局部的学习过程。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的学习态度、创新能力和社会实践能力。我会引入学生自评、互评以及项目式学习的评价机制，以全面评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更有效地提升教学质量，促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

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