1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）001

1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（统编版2019）》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文。文章选自《论语》，主要讲述了孔子与四位弟子讨论志向的故事，体现了儒家“仁政”和“礼治”的思想。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生可以进一步了解儒家文化，掌握《论语》的基本内容，与之前学习的《论语》篇章相互补充，加深对孔子及其思想的理解。同时，本节课的内容也能帮助学生提高文言文的阅读能力，为后续学习其他文言文打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，学生能够深入理解儒家文化，感受中华优秀传统文化的魅力，实现文化传承与理解的目标。在分析讨论孔子的教育思想和四位弟子的志向时，学生的思维将得到发展，提升逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过品味文章的语言美和情感美，学生的审美鉴赏能力得到锻炼，创造性地将所学应用于实际生活中。重点难点及解决办法重点：理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子的教育思想及四位弟子的志向，掌握文言文的基本阅读方法和鉴赏技巧。

难点：文言文的词汇和句式理解，以及文中深层次的哲学思想和道德观念的把握。

解决办法：

1.对文言文中的重点词汇和句式进行详细讲解，结合上下文语境帮助学生理解。

2.采用案例分析法，通过分析孔子与四位弟子的对话，引导学生深入探讨儒家思想，理解文中蕴含的教育理念。

3.组织小组讨论，让学生在讨论中碰撞思想，加深对文章的理解和感悟。

4.设计课后练习，巩固文言文知识，同时鼓励学生进行创造性思考，将所学应用于实际情境中，以突破难点的理解障碍。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：《论语》电子版、文言文字典软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线文言文学习资源、教育视频资源

-教学手段：PPT、板书、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《论语》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孔子及其弟子的图片或《论语》名句的视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力。

简短介绍《论语》的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和思想内涵。

过程：

讲解《论语》的定义，包括其主要组成部分，如篇章结构、作者孔子及其弟子的背景。

详细介绍《论语》的组成部分或功能，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解儒家思想中关于个人修养和政治抱负的讨论。

过程：

选择《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的具体对话进行分析。

详细介绍每个对话的背景、特点和意义，让学生全面了解儒家思想中关于志向和个人修养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些对话对实际生活或学习的影响，以及如何应用儒家思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论孔子的教育思想对当代青年的启示，并提出自己的理解或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在当代社会的体现、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对儒家思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调儒家思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《论语》的基本概念、案例分析等。

强调儒家思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用儒家思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《论语》中某一思想的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》全文及注解：提供《论语》的全文及经典注解，如《论语正义》、《论语集注》等，帮助学生更深入地理解原文及背后的文化内涵。

-儒家经典文献：《大学》、《中庸》、《孟子》等儒家经典，与《论语》相互补充，加深学生对儒家思想的理解。

-相关历史资料：介绍孔子及其时代的历史背景，包括春秋战国时期的社会环境、政治制度等，帮助学生理解孔子及其思想的产生背景。

-现代解读与应用：收集现代学者对《论语》的解读，以及儒家思想在当代社会的应用案例，帮助学生将古典智慧与现代生活相结合。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《论语》中其他章节，尤其是与“仁、义、礼、智、信”等儒家核心概念相关的篇章，以全面了解儒家思想。

-实践体验：组织学生参与社区服务、公益活动等，将儒家思想中的“仁爱”和“礼治”理念付诸实践，体验其在现实生活中的应用。

-文化探索：引导学生参观博物馆、历史遗迹，了解儒家文化在历史长河中的发展和影响，增强文化自信。

-写作练习：鼓励学生撰写关于儒家思想的读后感、论文或故事，通过写作深化对儒家思想的理解和感悟。

-小组研讨：组织学生进行小组研讨，针对《论语》中的某一章节或思想进行深入探讨，相互交流心得体会。

-跨学科学习：结合历史、哲学、政治等学科知识，探讨儒家思想在不同领域的应用和影响，实现跨学科学习。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读《论语》，分享对儒家思想的理解和感悟，增强亲子互动。

-信息化资源利用：指导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，获取更多关于儒家思想的学习资料，拓宽知识视野。板书设计①《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》重点知识点：

-孔子的教育思想

-四位弟子