2024-2025学年初升高衔接-文言句式（判断句）说课稿

2024-2025学年初升高衔接——文言句式（判断句）说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合新高一学生特点，本节课设计思路以课本为基础，通过对文言判断句式的系统讲解和实例分析，帮助学生掌握判断句的识别方法和翻译技巧。课程分为三个环节：首先，回顾初中阶段已学的文言文知识，为学习判断句式打下基础；其次，重点讲解文言判断句式的结构和特点，辅以典型例句进行剖析；最后，通过课堂练习和互动，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确识别和翻译文言判断句式的能力，提升文言文的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析判断句式，推理文言文中的逻辑关系，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文言文在古代文化中的地位，增强文化自信，传承优秀传统文化。学情分析新高一学生在经历了初中阶段的学习后，对文言文有了一定的接触和理解，但在文言句式的掌握上仍存在不足。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生在初中阶段已学习过基本的文言文知识，如词性、句子结构等，但对于文言判断句式的识别和翻译还不够熟练，对句式背后的文化内涵理解不足。

2.能力层面：学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生对文言文的阅读存在障碍，难以准确把握文章主旨和作者观点。同时，学生的逻辑思维能力和批判性思维有待提高。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出一定的耐心和毅力，但面对文言文的复杂性和抽象性，容易产生畏难情绪。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

4.行为习惯：学生在学习文言文时，往往依赖于教师的讲解，缺乏主动探究和实践的习惯。在课堂互动中，部分学生表现出较强的参与意识，但仍有部分学生较为内向，不愿主动发言。

5.课程学习影响：由于文言文在高中阶段的地位日益重要，学生在此阶段的文言文学习将对高考成绩产生直接影响。因此，提高学生对文言判断句式的理解和应用能力，有助于提升学生的整体语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备最新版高中语文教材，以便于学习文言判断句式相关内容。

2.辅助材料：收集文言文判断句式的PPT课件、相关文言文阅读材料，以及网络教学资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：合理安排座位，便于学生互动讨论，同时预留空间用于课堂活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一句古代名言，如“吾日三省吾身”，引导学生思考这句话的结构特点和表达方式。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能分析这句话的句式特点吗？它与我们现代汉语的句子有何不同？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生积极思考，引发学生对文言判断句式的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解文言判断句式的定义：教师通过PPT展示文言判断句式的定义，引导学生理解其含义。

2.分析句式结构：教师通过具体例句，如《史记》中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，讲解文言判断句式的结构特点。

3.翻译技巧讲解：教师介绍文言判断句式的翻译方法，如“夫”、“盖”等词的翻译。

4.互动讨论：教师邀请学生尝试翻译一些文言判断句式，并给予即时反馈和指导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习翻译：教师给出几个文言判断句式，要求学生独立翻译，并相互交流答案。

2.讨论分析：教师组织学生分组讨论，分析文言判断句式在文本中的语境和作用。

3.总结规律：教师引导学生总结文言判断句式的规律，加深对知识点的理解。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问检测：教师随机提问学生，检查学生对文言判断句式的理解和掌握程度。

2.解答疑问：教师解答学生在学习过程中遇到的问题，确保学生对新知识点的掌握。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个互动游戏，如“文言判断句式接龙”，让学生在游戏中巩固知识。

2.小组竞赛：教师组织小组竞赛，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的团队合作能力。

3.反馈评价：教师对学生的表现进行评价，总结课堂学习成果，为下一节课做好准备。

整个教学过程注重师生互动，紧扣实际学情，解决重点难点问题，培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《古文观止》中精选的判断句式例句，供学生课后阅读，加深对文言判断句式的理解。

-《史记》、《资治通鉴》等古籍中的判断句式经典案例，帮助学生感受判断句式在历史文献中的应用。

-选取一些现代汉语中的判断句，让学生对比分析文言判断句与现代汉语判断句的异同。

2.课后自主学习与探究：

-要求学生收集并翻译五篇以上含有文言判断句式的古文片段，下节课分享翻译成果。

-鼓励学生探究文言判断句式在古代文学中的演变过程，了解不同时期文学作品中判断句式的特点。

-安排学生尝试创作含有文言判断句式的小短文，练习将现代汉语转换为文言文表达。

-建议学生阅读《古文辞类纂》等文言文阅读指导书籍，提高文言文阅读和鉴赏能力。

3.知识点拓展：

-详细讲解文言判断句式中常见的虚词，如“盖”、“夫”、“故”等，以及它们在不同语境下的用法。

-分析文言判断句式在论证过程中的作用，如何使用判断句式增强说服力。

-探讨文言判断句式在古代文化背景下的意义，如何反映古代社会的价值观念和思维习惯。

4.实践活动：

-组织学生进行文言判断句式的小组讨论，共同分析一篇古文中的判断句式，并讨论其翻译技巧。

-设计一个文言判断句式的角色扮演游戏，让学生在模拟古代场景中运用判断句式进行对话。板书设计①文言判断句式