3 现代诗二首 花牛歌 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3现代诗二首花牛歌说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的《现代诗二首》，包括《花牛歌》。本章节主要通过对现代诗《花牛歌》的阅读与欣赏，让学生了解现代诗的特点，培养他们对诗歌的兴趣和审美能力。内容涉及诗歌的韵律、意象、情感等方面，旨在提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《花牛歌》，学生将提高对现代诗语言特点的感受力和理解力，能够运用诗歌的基本表达方式创作自己的作品；同时，培养他们独立思考和批判性思维的能力，通过对诗歌意象的解读，提升审美鉴赏水平，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-理解现代诗的语言特点：通过《花牛歌》的学习，学生需要掌握现代诗的自由节奏、新颖的词语搭配和丰富的想象力。例如，诗歌中的“花牛在草地吃草”一句，运用了简洁而富有意象的语言，教师要引导学生感受这种表达的美。

-掌握诗歌的朗读技巧：学生需要学会通过适当的语气、节奏和情感来朗读《花牛歌》，以更好地传达诗歌的意境和情感。教师可以通过示范和指导，让学生模仿并实践。

-分析诗歌的意象和情感：学生要能够识别并理解诗歌中的意象，如“花牛”、“草地”等，以及这些意象所传达的情感和意境。教师可以通过问题引导，帮助学生深入分析。

2.教学难点

-理解现代诗的开放性：现代诗与传统的诗歌形式不同，它没有固定的格式和韵律，这对于四年级学生来说可能较难理解。教师可以通过比较传统诗歌与现代诗的区别，帮助学生逐渐适应现代诗的特点。

-捕捉诗歌的深层含义：诗歌往往含有言外之意，学生可能难以把握《花牛歌》中隐含的深层情感和哲理。例如，“白云认为牛不如，牛说白云不如牛”这句话，教师需要引导学生通过讨论和联想，理解其背后的寓意。

-诗歌创作能力的培养：学生在学习《花牛歌》后，尝试自己创作诗歌，可能会遇到表达和构思上的困难。教师可以通过提供创作框架、开展小组讨论等方式，帮助学生克服创作障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解现代诗的基本概念和《花牛歌》的创作背景，然后引导学生讨论诗歌中的意象和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过朗读和表演来体验诗歌的意境，增强学生的情感体验和参与感。

3.利用多媒体辅助教学，播放《花牛歌》的朗读音频和相关的自然风光视频，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的现代诗，并在班级内进行分享和交流，以此提升学生的创作能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《花牛歌》的预习资料，包括诗歌文本和相关背景信息，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中的花牛代表了什么？”“你能感受到诗中的哪些情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《花牛歌》并记录下不理解的地方。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台监控和收集预习成果。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示花牛的图片或相关视频，引出《花牛歌》的学习。

讲解知识点：详细讲解现代诗的特点，以《花牛歌》为例，分析其语言和情感。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，进行角色扮演体验诗歌情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对诗歌意象的理解，进行角色扮演。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解现代诗的特点和《花牛歌》的艺术特色。

实践活动法：通过分组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作，共同探索诗歌的内涵。

-作用与目的：

帮助学生深入理解现代诗的阅读技巧，掌握诗歌的朗读和欣赏方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置创作一首以“自然”为主题的现代诗作为作业。

提供拓展资源：提供一些现代诗的阅读材料和创作指导书籍。

反馈作业情况：批改学生的诗歌作业，给予具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：学生根据所学创作现代诗，尝试运用课堂上学到的技巧。

拓展学习：学生阅读拓展资源，进一步了解现代诗的创作方法。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成创作，培养写作能力。

反思总结法：引导学生回顾学习过程，提升自我反思能力。

-作用与目的：

巩固学生对现代诗的理解和创作能力，拓展学生的文学视野。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《现代诗歌精选》：收录了国内外多位现代诗人的经典作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，可以帮助学生进一步了解现代诗的魅力。

-《儿童诗歌精选》：汇集了适合儿童阅读的诗歌，包括《小池》、《春晓》等，通过阅读这些诗歌，学生可以感受到诗歌语言的美好和情感的丰富。

-《现代诗创作指南》：提供现代诗的创作技巧和方法，指导学生如何运用语言、节奏和意象进行创作。

2.课后自主学习和探究

-探究现代诗的发展历程：鼓励学生通过图书馆或网络资源，了解现代诗的历史背景和发展趋势，了解不同时期的代表诗人及其作品。

-分析现代诗的语言特点：学生可以挑选几首现代诗，分析其语言的使用、意象的选择以及情感的表达，尝试总结现代诗的语言特点。

-创作自己的现代诗：学生可以尝试以自然、亲情、友情等为主题，创作自己的现代诗，并在班级内进行分享和交流。

-参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参与学校或社区的诗歌朗诵活动，通过朗读诗歌，提升自己的表达能力和欣赏能力。

-开展诗歌创作小组：学生可以组成诗歌创作小组，定期进行创作交流和讨论，相互学习和提高。

-观看诗歌相关的电影或纪录片：推荐学生观看如《诗歌的力量》、《诗人之死》等与诗歌相关的电影或纪录片，以更直观的方式感受诗歌的魅力。

-阅读诗人传记：通过阅读诗人如李白、杜甫、白居易等的传记，了解他们的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

-参观诗歌展览：如果有机会，可以组织学生参观诗歌展览，亲身体验诗歌的艺术氛围。

-开展诗歌主题的写作练习：鼓励学生以诗歌为主题，进行写作练习，可以是诗歌评论、诗歌创作心得或是诗歌故事等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《花牛歌》的教学中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生们能够更加直观地体验到诗歌中的情感和意境，这种方法在激发学生学习兴趣方面收到了良好的效果。

2.我还引入了多媒体教学，通过播放与诗歌内容相关的自然风光视频，帮助学生更好地理解诗歌中的意象，这种视觉与听觉的结合，使学生们对诗歌有了更深刻的感悟。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为他们对于现代诗的理解和兴趣不足，导致在小组讨论和角色扮演活动中不够积极。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性，使得他们在课堂上的学习相对被动。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的诗歌创作成果，而忽略了他们在创作过程中的思维发展和情感体验。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的教学中，更多地设计一些互动性强的小组活动，例如诗歌接龙、情感表达练习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.为了减少对讲授法的依赖，我会尝试引入更多的探究式和体验式教学方法，如让学生自己选择诗歌主题进行创作，或者在课堂上进行即兴诗歌创作，以此培养学生的创造力和独立思考能力。

3.在教学评价上，我将更加注重过程评价，关注学生在创作过程中的思维方式和情感体验，