做一个专业的班主任课件

做一个专业的班主任

班主任

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。班主任的基本任务《中学班主任工作暂行规定》班主任的基本任务是：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。班主任的主要任务班主任的主要任务：

①根据社会主义的教育目的和培养目标，贯彻执行中国共产党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。②组织和领导班集体，把班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果，同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用,教育好每个学生,培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。③要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。针对各种类型学生的不同特点予以帮助,发扬优点,克服缺点。要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁,继续努力,发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。

班主任工作的主要内容班主任工作的主要内容：

①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。②了解和研究学生。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。③提高学生学习成绩。协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩,掌握学习方法。④关心学生的生活和健康。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。⑥领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。⑨组织学生参加课外和校外活动。⑩作好操行评定工作。⑩处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。

世界上权利最小的是班主任，贡献最多的也是班主任

班主任的基本角色：爱的传播者——“因为爱，所以我们爱”班妈妈——“老师，我想叫你一声妈妈”知心朋友——“老师，我想给你说句悄悄话”心灵的守护者——“教育是心灵的艺术”领头羊——“我们向你看齐”班级文化设计师——“让我们的班级富有魅力”评判者——“老师，我们想听听你的意见”家教顾问——“老师，请你给我支个招”………结论：班主任是专业教育者（知心朋友、学习的导师、纪律管理员、父母的形象、心理医生、学校家庭社会沟通的艺术家、维权代言人、学生的榜样）班主任工作职责（一）班主任工作的职责

1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

班主任工作职责（二）2、组织管理班集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：

⑴组织每周一次的班会课。

⑵组织学生参加全校、年级的活动。

⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。

⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。

⑻查阅班级日志和学生周记。

班主任工作职责（三）3、教育指导学生全面发展。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。

⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。

⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。

⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。

⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。

⑹对学生进行安全教育。

⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。

⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。班主任工作职责（四）4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

5、订好班主任计划，检查计划执行情况，做好总结工作。

⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。

⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。班主任一日常规工作

班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任任重要职责之一。班主任工作一日常规如下：

一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

五、检查课代表收交作业情况。

六、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。

十、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教育广播。

十一、关心学生用餐情况，督促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。（水、电、门、窗）

关于班主任一日常规的思考：

1、班主任一日常规是否有补充？2、完成一日常规最合理的时间安排？3、班主任一日常规中需记录的有哪些？4、班主任一日常规中需和那些部门沟通？怎样沟通？班主任一学期工作常规

1、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。

3、排好座位，安排好每天值日生。

4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。

9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周组织好主题他会课，形式多样并作好记录。

11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。

12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

13、经常与家长联系，并做好记录。

14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。

16、学期结束写好学生评语。做专业的班主任为什么不愿意做班主任？（酋长买草垫、一年经验和十五年经验）为什么喜欢当班主任？1、热爱教育工作。2、主体性较强（在夹缝保持着自己的独立性；在盲从中保持一份清醒；在“类体力劳动”的包围之中捍卫思想的权利和尊严。不做别人思想的跑马场）3、真正把班主任工作当作专业。（教育的三种方式：管孩子，哄孩子，帮孩子。管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任，确实当不得，要做，就该做一个快乐明哲的专业的班主任。）

热爱是当好班主任的根本前提，讲究工作技巧是当好班主任的重要手段。只有热爱与工作技巧巧妙结合，才能得到学生及其家长的信赖与尊重，才能使工作做得更出色，才能成为专业且优秀的班主任教师。班主任工作技巧（一）

一、了解和研究学生的技巧

1.了解和研究学生的内容了解和研究学生个人：思想品况、个性心理特征、学习成绩、学生成长经历、身体健康情况.、个人生活习惯等。了解研究班级整体情况：从班级整体的高度了解分析学生情况，形成整体性的认识。班集体的基本情况（学生人数、男女比例、年龄结构、班级历史、组织的领导核心、思想状况、学习状况等）。

2.了解和研究学生方法：观察法：即班主任在自然状态（不加控制）下，有目的有计划地对学生进行直觉感知和观察的一种方法。观察法具有自然、直观、面宽、真实、可靠等优点，也具有被动、消极、耗时等不足。在使用观察法时要注意：观察要有目的性和计划性；要坚持观察的客观性；坚持观察的全面性；创造良好的师生关系。要及时整理和研究观察材料，去伪成真，进行定性和定量分析，最后作出观察结论。谈话法：即班主任根据事先拟订的问题，通过与学生相互交谈，了解学生个体情况的一种方法。谈话方式有商讨式、点拨式、触动式、谈心式、突击式、渐进式、训导式等谈话。其具有灵活、方便、容易了解事情细节，有利感情沟通等特点。谈话效果的好坏，关键取决于教师事先是否与学生建立起相互信任关系；谈话语言的简练和态度的和蔼，同时要注意交谈时的表情动作，教师要有耐心等。资料分析法：即班主任通过学生的有关材料（学籍卡、登记表、体检表、成绩单、作业本等）了解学生的一种方法。这一方法的基本特点是在短时间内了解到全班学生的基本情况。调查法：即班主任以提问的方式收集资料以确定各种事实间的联系的方法。其特点：一般在自然过程中进行，可获得大量第一手材料，反应的问题比较深刻全面，通过分析综合，可以得初正确结论。其方式有：个别访问、开调查会、问卷等。班主任工作技巧（二）二、表扬批评学生的技巧表扬与批评是班主任对学生进行教育时常采用的手段,也是育人中惯用的方法.是一把锋利的双刃剑,运用不当,可能带来副作用。1.正确认识和处理好表扬与批评的关系：表扬与批评是相互独立、不可替代的；表扬与批评是相互依存,不可割裂的；表扬与批评是相互促进、相辅相成的。（应以表扬为主同时也有批评的补充）2.把握好表扬和批评的原则：教育有效性原则、客观公正原则、因事而变的原则、心理相容原则3.运用好表扬和批评的方法：表扬的常用的方法:（1）命名赞誉法。对某一方面有突出表现的学生,可采用授予荣誉的办法进行表扬。（2）评价赞扬法。对正反思想行为进行比较,充分肯定学生的好思想,好作风,激励受表扬的学生争取更大进步,鼓励后进生迎头赶上。（3）默许赞同法。就是用种种暗示手段,如点头、微笑、默许等。（4）图文表扬法。就是利用文字、数表、图象进行表扬的方法。批评的常用方法：

（1）直截了当法。班主任单刀直入,不绕弯子,直接传递批评信息.这种方法更适合性格外向、活泼好动、爽快的学生。（2）委婉说理法。班主任把批评信息隐含分析、比较和师生交流中的方法。适合自尊心强、性格内向、偶犯错误的学生。（3）表示惋惜法。班主任用带有强烈感***彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你要是不犯这个错误,该多好啊!”这种方法适合于各方面表现都很好、悟性较高的学生。（4）还有含蓄影射法；以扬代弃法；戴罪立功法等多种批评方法。班主任工作技巧（三）

三、家访的技巧家访是班主任为了协调学校与家庭教育的一致性,代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问。这是学校同家庭密切联系的重要途径,也是班主任工作的一个重要内容。家访可分一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访、纠正不良家庭教育的家访。家访要注意:1.作好充分准备班主任在家访之前要作好间接准备和直接准备。间接准备包括人际交往能力、语言表达能力等的准备。直接准备包括：（1）明确家访的目的。（2）.巧选家访时机。切忌在学生犯错之后采用告状式的进行家访，最忌的是向家长提出私人要求。2.分析家访对象，确定家访策略。对教育有方、明情达理的家长，可直接切入问题进行广泛深刻的交谈；对要求子女严、期望值高的家长，谈话时要中肯祥和、语气委婉，客观地评价学生；对宠爱子女的家长，应诚恳中带刚强，表现出自己的坦率和对学生家长的尊重，增加信任程度，说明时尽量用事实做证；对将一切拜托给学校的家长，要提出要求，使其知道家庭同学校配合的重要性。3.要让当事学生在场，让当时学生在场，有利于统一认识，采取有效措施，更好的教育学生；也有利于学生更好的理解班主任和家长，更好的认识自己。学生在场时，言词不要过激，要注意保护学生自尊心，防止家长粗暴对待学生。班主任工作技巧（四）四、组织家长会的技巧家长会是学校教师与学生家长以集体工作方式进行的双方交换意见，互提合理化建议，寻求共同教育好学生方法的一种重要形式。家长会可分为全校性的、年级性的、班级性的三种，其中以班级家长座谈会为主。召开家长会时间可在开学后、期中考试后和学期结束前。召开家长会要注意以下几点：

1.充分做好准备准备工作要涉及以下内容：确定会议主题；构思提纲，慎重写好发言稿；收集有关资料并整理成册；应发邀请书，布置好会场。2.讲究方式方法，力求气氛和谐班主任对家长要持热情欢迎态度，要让家长充分发表意见；要让家长看到孩子成才的希望，严禁当众数落有缺点的学生；对家长提出的意见要中肯可行。班主任工作技巧（五）五、处理偶发事件的技巧偶发事件是在偶发情况下发生的，影响他人或集体利益，对正常秩序造成破坏和不利影响的事件。班级中、学生之间、学生与教师之间都可能出现偶发事件。班主任应有心理准备，处理偶发事件的技能。

1.偶发事件的特点——突然性。偶发事件是突然出现的，表现出不可预料和突发的特点。不定性。偶发事件的成因往往非常复杂，难以确定。破坏性。偶发事件往往具有破坏性，给个人。集体带来消极影响。紧迫性。偶发事件出现后，为减少消极影响，在处理上要在最短时间内进行。2.偶发事件的处理方法：降温处理法。即班主任暂时采取淡化方式“搁置”一下或是稍作处理，留待以后从容处理的方法。变退为进法。即班主任在遇到突发问题且发生“暂时遗忘”时主动巧妙地把问题交给学生思考，自己争取时间来考虑对策，最后再综合大家的意见来的得出结论。移花接木法。即班主任利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易转移的特点，巧妙地把偶发事件的处理转移到另一件事情上去。幽默化解法。即班主任对有些偶发事件所产生的尴尬局面，不适合立即解决，而且用幽默的办法来化解矛盾。

3.偶发事件处理的注意事项：在处理偶发事件时，班主任要注意及时平息防止事态扩大；调查研究事实真相；正确处理尽量挽回影响；协调善后巩固处理效果。

教师批评学生的十种错误方式

一、挑战式：△“我要是管不了你，我就不当老师！”△“看到底是你说了算，还是我说了算！”二、挖苦式：△“你当然比老师聪明啦！”△“反正大学录取通知书在你手里了，哪儿还用得着您老先生学呀？”三、告状式：△“走，到校长办公室去！”△“我管不了你，叫你爸爸来吧。四、预言式：△“我看你呀，没戏！”△“你考不上大学了！”五、比较式：△“你和咱班某某比比，看是不是差十万八千里？”△“你和被开除的某某有什么两样！”六、结论式：△“无论如何，就是你的借。”△“我教了几十年的书，也没见过你这样的学生。”七、孤立式：△“同学们的宝贵时间被你占去了5分钟，该怎么办吧？”△“你一个人占用我们大家1分钟，45个人加起来就是一节课，你赔得起吗？”八、记帐式：△“现在我不跟你生气，到最后看谁吃亏？”△“毕业鉴定上会给你添一笔的。”九、驱逐式：△“不想上课，就马上出去！”十、罢课式：△“好，既然你不让我上课，你们班的课，我不上了。”△“我走，这节课大家听他讲吧。”班主任的十种能力

一、谋划能力。二、学习能力。

只要你每天晚上在临睡前给我15分钟，我保证让你一年之后便会成为我们中的一员。——施瓦特：人，每天读书10分钟，20年之后，判若两人。读书，改变命运；