保险合同学习内容课件

保险合同学习内容51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。保险合同学习内容保险合同学习内容51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第二章保险合同第一节保险合同及其特征、保险合同概念及必备条件(一)保险合同的概念:保险合同又称保险契约,是保险当事人双方为明确双方权利义务的一种具有法律约束力的协议。根据当事人双方的约定,一方支付保险费给对方,另一方在保险标的发生约定事故时,承担经济补偿责任;或当约定事故发生时,履行给付义务在保险合同中,双方享有的权利和义务对等。(二)保险合同必须具备的条件1.保险合同当事人必须具有完全的民事权利能力和民事行为能力2.保险合同是双方当事人意思表示一致的行为3.保险合同必须合法、保险合同的特征1、双务性:当事人双方都享有权利和承担义务2、射幸性:保险合同履行的结果建立在事件是否随机发生的基础上;3、附和性:保险人依据一定的规定,制定出保险合同的基本条款;投保人依照该条款,或同意接受,或不同意投保,一般情况下无权修改其中条款;4、条件性:只有在具备合同规定的条件的情况下,保险人才履行自己的义务;否则,保险人可不履行自己的义务;5、补偿性:财产保险合同规定保险人补偿被保险人的损失(不超过损失的数额);人身保险合同具有给付性6、个人性:财产保险合同保障遭受损失的被保险人个人,而不是遭受损失的财产。兴趣是人最好的教师，一旦一个人对一件事情产生了兴趣，就会伴随着坚韧的意志力，他们就一定会达到自己想要的目的。古人如此，现在的人们在如此优越的环境下为什么就不能呢？纵观中小学教育中，学生们最不感兴趣，而分数比例所占最高的学科就是语文了。我们为什么要学习语文呢？很多人不理解，它既不能够帮我们在工作中计算数据，又不能够在科研中给我们启发或者是理论指导。其实语文的重要性不亚于理科知识，因为没有语文，我们就不会学会交流，就不会懂得人生的艺术。人是集体的生物，他不能够脱离集体而存在，所以我们就需要交流，为了生活和协调而进行交流。一、创设教学情境，激发学习兴趣首先根据学生认知规律，结合课文创设教学情境，引导学生主动学习、探究。课堂不只是教师的讲台，更是学生学习的场所，语文教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者、指导者、学生个性发展的服务者。把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生自动、自学、自得地寻求知识，获得知识，在“自己学会”的基础上做到“自己会学”。其次以学生为主体，营造严谨、活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对其探索活动充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以交心的朋友。一般情?r下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。如一位教师分享了她在公开课上的美好经历：“在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。”最后运用多媒体手段，刺激学生感官，调动兴趣。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。如在教《让我们荡起双桨》时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位同学在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图，伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了对祖国美好河山的热爱。二、巧用导语，激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于“愤”“悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。利用音乐，激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。在教学中，教师要保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情趣，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满，情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。教师在教学中，教师还要把握好尺度，尽量发现学生的“闪光点”，并大势的表扬，多加夸奖，让学生明白老师还是把“自己放在心上”还是有那么一回事，学生的心情就没有任何负担，宽松、愉快地学习。三、驾驭课堂进程，注意课堂调控课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。首先，调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。其次，优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。首先让学生明确学习的目标，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。总之，教师在课堂教学中应从多方面调动学生学习语文的积极性，要善于创设情景，从导入新课到新知识教学，从练习到课堂结束，都要尽可能创设一定的学习情景，让情景充满整个课堂，让学生感到学习是一种有趣的活动，这样在整节的学习中才能以旺盛的求知欲和探索精神，自觉学习，真正地学习，方能让整个语文教学过程自始至终充满情趣，方能收到理想的教学效果。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”物理是一门以实验为基础的学科，根据新课程标准要求，高中物理课教学不仅仅是传授课本上的基本知识，更重要的是根据学生个性发展的需要将学到的知识应用于实际生活和工作中，用兴趣引导教学，使物理教学有一个质的飞跃。一、培养学生的求知欲，点燃兴趣人教版《普通高中课程标准实验教科书物理必修1》的前言中有北京大学赵凯华教授写的一篇文章《走进物理课堂之前》，文章主要讲述一群孩子在树下玩耍，一只熟透了的苹果掉下来，他们就辩论起来：苹果为什么会落下来？苹果在掉下来时是不是越来越快？每秒下落的距离之比有什么规律？于是他们用粉笔和滑梯做实验，让粉笔从滑梯上滑下来讨论上述两个问题。但是由于粉笔滑下的时间太短，无法完成预期的设想。于是他们找到老师，老师听完汇报后，笑眯眯地把他们带到实验室，介绍“频闪仪”，用它来做实验，这时，孩子们非常兴奋，他们互相合作，迅速解决上述问题。老师就对他们说：“同学们，你们干了件伟大的事。你们还没有学物理便自己找到了它，多么了不起！”并且还说：“同学们今天学物理，主要不是去用它，而是为将来掌握高科技打好基础。”孩子们又活跃起来，热切希望跟老师学好物理课。二、创造氛围，培养兴趣1.选择奇趣故事，诱发兴趣在《共振》教学时引入故事如下：古时有一个有趣的故事，说的就是人们如何巧妙地消除共振的。唐朝时候，洛阳某寺一僧人房中挂着的一件乐器，经常莫名其妙地自动鸣响，僧人因此惊恐成疾，四处求治无效。他有一个朋友是朝中管音乐的官员，闻讯特去看望他。这时正好听见寺里的敲钟声，那件乐器又随之作响，于是说：“你的病我可以治好，因为我找到你的病根了。”只见朋友找到一把铁锉，在乐器上锉磨几下，乐器便再也不会自动作响了。朋友解释说这件乐器与寺院里钟声的共振频率相合，于是敲钟时乐器也就会相应地鸣响，现在把乐器稍微锉去一点，也就改变了它的固有振动频率，它就不再和寺里的钟声共鸣了。僧人恍然大悟，病也就随着痊愈了。另外，宋代的科学家沈括就曾巧妙地利用共振原理设计出了在琴弦上跳舞的小人：先把琴或瑟的各弦按平常演奏需要调好，然后剪一些小小的纸人夹在各弦上。当弹动不夹纸人的某一弦线时，凡是和它共振的弦线上的纸人就会随着音乐跳跃舞动。这个发明比西方同类发明要早几个世纪。总而言之，共振不仅是一种客观存在，也是有待于进一步开拓的科技领域。学生听了故事之后倍感亲切，很容易激发他们学习物理的热情，培养他们学习物理的兴趣。2.引用民谚俗语，培养兴趣在日常生活中，我们经常会接触到一些民谚、俗语，这些民谚、俗语蕴含着丰富的物理知识，我们平时如果注意分析、了解一些民谚、俗语，就可以在实际生活中深化知识，活化知识，这对培养我们分析问题、解决问题的能力是大有帮助的。下面列举几例：人心齐，泰山移――如果各个分力的方向一致，则合力的大小等于各个分力的大小之和。但闻其声，不见其人――波在传播的过程中，当障碍物的尺寸小于波长时，可以发生明显的衍射。一般围墙的高度为几米，声波的波长比围墙的高度要大，所以，它能绕过高墙，使墙外的人听到；而光波的波长较短（6～10米左右），远小于高墙尺寸，所以人身上发出的光线不能衍射到墙外，墙外的人就无法看到墙内的人。洞中方一日，世上已千年――根据爱因斯坦的相对论，在接近光速的宇宙飞船中航行，时间的流逝会比地球上慢得多，在这个“洞中”生活几天，则地球上已渡过了几年、几十年，甚至几百年、几千年。泥鳅黄鳝交朋友――滑头对滑头――泥鳅黄鳝的表面都光滑且润滑，摩擦力小。一只巴掌拍不响――力是物体对物体的作用，一只巴掌要么拍另一只巴掌，要么拍在其他物体上产生力的作用，才能拍响。三、学有所用，升华兴趣学完摩擦力之后，让班级学生先分组研究自行车上的摩擦知识，然后师生共同总结。1.自行车外胎为什么要有凸凹不平的花纹？摩擦力的大小跟两个因素有关：压力的大小、接触面的粗糙程度。压力越大，摩擦力越大；接触面越粗糙，摩擦力越大。自行车外胎有凸凹不平的花纹，这是通过增大自行车与地面间的粗糙程度来增大摩擦力的，其目的是为了防止自行车打滑。2.自行车为什么能前进？当我们骑在自行车上时，由于人和自行车对地面有压力，轮胎和地面之间不光滑，因此自行车与路面之间有摩擦。不过，要问自行车为何能前进？这还是依靠后轮与地面之间的摩擦而产生的，这个摩擦力的方向是向前的。那前轮的摩擦力有什么用呢？阻碍车的运动！其方向与自行车前进方向相反。正是这两个力大小相等，方向相反，所以自行车做匀速运动。不过，当人们在地上推自行车前进时，前轮和后轮的摩擦力方向都向后。那谁和这两个力平衡呢？脚对地面的摩擦力向前！3.刹车以后，自行车为何能停止？刹车时，刹皮与车圈间的摩擦力，会阻碍后轮的转动。手的压力越大，刹皮对车圈的压力就越大，产生的摩擦力也就越大，后轮就转动得越慢。如果完全刹死，这时后轮与地面之间的摩擦就变为滑动摩擦力（原来为滚动摩擦，方向向前），方向向后，阻碍了自行车的运动，因此就停下来了。4.自行车哪些地方安有钢珠？为什么安钢珠？在自行车的前轴、中轴、后轴、车把转动处、脚蹬转动处等地方，都安有钢珠。人们骑自行车总是希望轻松、灵活、省力。而用滚动代替滑动就可以大大减小摩擦力，因此要在自行车转动的地方安装钢珠。我们可以经常加润滑油，使接触面彼此离开，这样就可以使摩擦力变得更小。这样教师让每一个学生都能表现自己，展示自己，激发学生学习物理的兴趣，让学生从“井底”中跳出，由“青蛙”转变为“天鹅”，放眼看世界、看宇宙、看人生，进而培养良好的学习兴趣。第二章保险合同第一节保险合同及其特征、保险合同概念及必备条件(一)保险合同的概念:保险合同又称保险契约,是保险当事人双方为明确双方权利义务的一种具有法律约束力的协议。根据当事人双方的约定,一方支付保险费给对方,另一方在保险标的发生约定事故时,承担经济补偿责任;或当约定事故发生时,履行给付义务在保险合同中,双方享有的权利和义务对等。(二)保险合同必须具备的条件1.保险合同当事人必须具有完全的民事权利能力和民事行为能力2.保险合同是双方当事人意思表示一致的行为3.保险合同必须合法、保险合同的特征1、双务性:当事人双方都享有权利和承担义务2、射幸性:保险合同履行的结果建立在事件是否随机发生的基础上;3、附和性:保险人依据一定的规定,制定出保险合同的基本条款;投保人依照该条款,或同意接受,或不同意投保,一般情况下无权修改其中条款;4、条件性:只有在具备合同规定的条件的情况下,保险人才履行自己的义务;否则,保险人可不履行自己的义务;5、补偿性:财产保险合同规定保险人补偿被保险人的损失(不超过损失的数额);人身保险合同具有给付性6、个人性:财产保险合同保障遭受损失的被保险人个人,而不是遭受损失的财产。第二节保险合同的要素保险合同的主体保险合同的主体是指在保险合同订立、履行过程中的参与者,也就是根据保险合同的约定,有权享有合同赋予的权利和承担相应义务的人(一)保险合同的当事人1、保险人:是向投保人收取保险费,在保险合同规定的保险事故发生时,对被保险人承担补偿损失或给付责任的人。各国法律一般要求保险人具有法人资格,且必须在规定的经营范围内经营。不具有经营资格的法人或具有经营资格但超越经营范围的法人所订立的合同无效。2、投保人:是对保险标的具有保险利益,向保险人申请订立保险合同,并负有缴付保险费义务的人。(投保人具有完全的权利能力和行为能力。)(二)保险合同的关系人1、被保险人被像险人是指其财产利益或生命、身体和健康等受保险合同保障的人。在财产保险中,被保险人是保险财产的权利主体。在被保险财产发生保险事故时,保险人对被保险人损失进行补偿。在人身保险中,被保险人是通过保险合同保障其生命、身体和健康的人,是保险事故发生的本体。在责任保险中,被保险人是对他人的财产损毁或人身伤亡负有法律责任,因而要求保险人代箕进行赔偿,由此保障自已利益的人。被保险人必须在保险合同中做出明确规定,被保险人的确定方式如下第一,在保险合同中明确列岀被保险人的名字。被保险人可以是一人或多人,在保险合同届满前,都享有保险保障权利。第二,以变更保险合同条款的方式确认被保险人。通常以保险合同变更被保险人条款形式存在,一旦满足条款约定条件,补充对象则获得被保险人的地位第三,采取订立多方面适用的保险条款确认被保险人。这种方式与第一种方式的不同之处在于,它不具体指明被保险人的姓名;与第二种方式的不同之处在,它不是用排序的方式确定被保险人,而是采用扩展被保险人的办法使每个人都具有被保险人的相同地位。如机动车辆的第三者责任保险合同中订明被保险人除汽车所有人外还扩展到车主的家庭成员或经其允许而使用其汽车的对象等。案例分析:有一承租人向房东租借房屋,租期9个月。租房合同中写明,承租人在租借期内应对房屋损坏负责,承租人为此而以所租借房屋投保火灾保险一年。租期满后,租户按时退房。退房后房屋毁于火灾于是承租人以被保险人身份向保险公司索赔。请问:①保险人是否承担赔偿责任?为什么?分析:保险人不承担赔偿责任。因为承租人对该房屋已经没有保险利益。②如果承租人在退房时,将保单转让给房东,房东是否能以被保险人身份向保险公司索赔?为什么?分析:房东不能以被保险人的身份索赔。因为保单转让没有经过保险人办理批单手续,房东与保险人没有保险关系。2、受益人受益人也叫保险金受领人,是在保险事故发生后直接向保险人行使赔偿请求权的人。(1)受益人的构成要件①受益人是享有赔偿请求权的人。在保险事故发生时,受益人有资格享有保险合同利益。②受益人是由被保险人或投保人所指定的人(2)受益人的形式受益人包括不可撤销受益人和可撤销受益人两种,不可撤销受益人是指保单所有人只有在受益人同意吋才可以更換受益人;可撤销受益人是指保单此外受益人不同于继承人,主要体现在·①受益人享有的是受益权,是原始取得;而继承人享有的是遗产的分割,是继承取得。受益人应由投保人或被保险人指定,并在保险合同中载明,投保人或被保险人有权更换受益人。在未指定受益人的情况下,被保险人的法定继承人就是受益人。·②受益