3 古诗三首《十五夜望月》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册

3古诗三首《十五夜望月》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首《十五夜望月》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：《十五夜望月》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习部编版语文六年级下册中的古诗《十五夜望月》，通过讲解和分析，让学生更好地理解诗的意境和作者的情感表达，培养他们对古典诗词的欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《十五夜望月》，让学生感受古典诗词的魅力，理解中华民族传统文化；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古典诗词的审美情趣，提升审美创造力；三是思维发展与品质，引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①理解《十五夜望月》的诗意，把握诗中的意象和情感。

②学习并运用适当的阅读方法和技巧，如朗读、默读、背诵等，以增强对诗句的理解和记忆。

③掌握古诗的节奏和韵律，培养对古典诗词的欣赏能力。

2.教学难点

①分析诗中的隐喻和象征，理解诗人借助自然景象表达的情感。

②深入探讨诗句中的文化内涵和审美价值，引导学生发现诗词背后的深层意义。

③将古诗与现代生活联系起来，让学生能够跨越时空，体验古典诗词的现实意义。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：古诗《十五夜望月》的电子文档、背景音乐、相关诗词视频资料。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、问答互动、情境模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《十五夜望月》的电子文档，要求学生提前阅读并理解诗意。

设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象最能体现作者的情感？”和“诗句中的‘静’字有何深意？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《十五夜望月》，初步理解诗意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握诗意，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中秋节的月亮图片，引出《十五夜望月》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、象征手法以及作者的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨诗句中的情感和意境。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗句的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗意。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗意的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

帮助学生掌握古诗的阅读和理解技巧，理解诗中的情感和意境。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置背诵《十五夜望月》和创作一首关于月亮的现代诗作为作业。

提供拓展资源：提供相关的诗词资料，如唐代其他诗人关于月亮的诗歌，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作作业，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习相关的诗词知识。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）唐代诗人张九龄的《望月怀远》，与《十五夜望月》同为描写月亮的著名诗作，可以让学生对比阅读，感受两位诗人对月亮的不同情感表达。

（2）李白的《静夜思》，同样以月夜为背景，表达了诗人对故乡的思念之情，可以让学生进一步理解古典诗词中对月亮这一意象的运用。

（3）苏轼的《水调歌头·明月几时有》，这首词作同样以月亮为主题，表达了词人对亲人的思念和对人生的感慨，可以让学生感受不同文学形式对月亮的描绘。

（4）关于月亮的成语和典故，如“月满西楼”、“嫦娥奔月”等，可以让学生了解月亮在中国传统文化中的象征意义和故事传说。

（5）现代诗歌中关于月亮的作品，如舒婷的《中秋夜》，可以让学生了解现代诗人对月亮的不同诠释。

2.拓展建议：

（1）对比阅读：鼓励学生将《十五夜望月》与张九龄的《望月怀远》进行对比阅读，分析两首诗在意象选择、情感表达、艺术手法等方面的异同，从而加深对古典诗词的理解和欣赏。

（2）文化探究：引导学生探究月亮在中国传统文化中的象征意义，如团圆、思念等，并了解相关的成语和典故，增强学生的文化素养。

（3）创意写作：鼓励学生以月亮为主题，创作一首现代诗或散文，将古典诗词的意境与现代审美相结合，培养学生的创造力和表达能力。

（4）诗歌欣赏：组织学生欣赏苏轼的《水调歌头·明月几时有》，通过词作的学习，让学生感受词与诗在表达情感上的不同，提高学生的审美鉴赏能力。

（5）跨学科学习：结合科学课程，让学生了解月亮的自然科学知识，如月亮的运行规律、月相变化等，将文学与科学相结合，拓宽学生的知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了跨学科的教学方法，将古典诗词与现代科学知识相结合，让学生在欣赏诗词的同时，也能了解到月亮的自然科学知识，这样的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣。

2.我引入了现代诗歌作为拓展资源，让学生在古典诗词的学习基础上，也能够接触到现代诗歌的审美，这种古今结合的教学方式有助于拓宽学生的文学视野，提高他们的审美能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论的效果不如预期，这可能是因为讨论主题不够吸引学生，或者学生缺乏足够的准备。

2.在教学方法上，我意识到课堂上的互动环节虽然不少，但缺乏深度，学生的思维没有充分被激发，这可能是因为问题设计不够深入，或者教学手段单一。

3.在教学评价方面，我发现在给予学生反馈时，有时过于注重结果，而忽略了评价的过程，这可能导致学生只关注成绩，而忽视了学习过程中的思考和发展。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次教学中提前准备更具有吸引力和针对性的讨论主题，并在讨论前为学生提供更多的背景资料，以确保每位学生都有话可说，提高讨论的质量。

2.为了解决课堂互动深度不足的问题，我将更加注重问题的设计，确保问题能够激发学生的深度思考，同时也会引入更多的教学手段，如角色扮演、辩论等，以增加课堂的动态性和互动性。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，鼓励学生在学习过程中积极思考，及时给予反馈，并引导他们关注自己的学习进步和思维发展，而不仅仅是成绩。内容逻辑关系①诗意理解

-《十五夜望月》的诗意主旨：通过描绘中秋夜月的景象，表达诗人对家乡和亲人的深深思念。

-重点词语：“海上生明月，天涯共此时”揭示了诗人身处异乡，但与家人共享同一轮明月的情景。

②情感把握

-诗中的情感变化：从对月亮美景的欣赏，到因月而生的思乡