23《 父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《父亲、树林和鸟》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《父亲、树林和鸟》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《父亲、树林和鸟》，培养学生对自然景物描写的感知力和表达力，提高学生运用语言文字进行观察和描述的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解文章中父亲与鸟之间的情感联系，培养推理、想象和批判性思维能力，激发学生对生活中亲情和自然的感悟。

3.文化传承与理解：使学生认识到文章中蕴含的传统文化元素，如对自然的敬畏、对亲情的珍视，增强学生的文化自信和文化理解力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美、情感美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

-文章主题的把握：让学生理解《父亲、树林和鸟》这篇文章所传达的对自然的热爱和对亲情的珍视的主题。例如，通过分析文中父亲对鸟的关心和儿子对父亲的模仿，引导学生体会人与自然和谐共处的理念。

-词语的积累与应用：强调文章中重要词语的积累，如“树影摇曳”、“鸟鸣声声”等，让学生学会如何运用这些词语来丰富自己的写作和表达。

-修辞手法的识别：教授学生识别并运用比喻、拟人等修辞手法，如文章中“父亲的眼睛像树林一样深邃”等句子的理解。

2.教学难点：

-情感体验的传达：帮助学生理解并表达文章中父亲与鸟、父亲与儿子之间的情感联系，这对于三年级的学生来说可能比较抽象。例如，让学生通过角色扮演或小组讨论的方式，表达对文章中情感的理解和感受。

-文章深层含义的解读：文章中的深层含义，如对生命的尊重、对自然的敬畏等，需要教师通过具体事例和引导性问题帮助学生逐步理解。比如，通过讨论“父亲为什么不愿意捉鸟”来引导学生思考生命价值和人与自然的关系。

-文章结构分析：三年级学生可能对文章的结构分析感到困难，如理解文章的起承转合。教师可以通过绘制思维导图或分析文章段落关系的方式，帮助学生把握文章的整体结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备《父亲、树林和鸟》的电子文档或投影资料，以及与自然、鸟类相关的图片和视频，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于讲解和展示教学内容。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能专注于课堂学习，同时预留空间进行小组讨论和互动活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张树林和鸟的图片，引导学生观察并分享他们对树林和鸟的印象。

-提问学生：“你们觉得树林和鸟有什么特别的地方？”，激发学生的好奇心和兴趣。

-简要介绍本节课将要学习的《父亲、树林和鸟》，让学生对课文内容产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《父亲、树林和鸟》，注意指导学生朗读，理解文章大意。

-分析课文中的关键词汇，如“树影摇曳”、“鸟鸣声声”，让学生体会词语的意境。

-讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人，让学生理解并学会如何在写作中使用这些手法。

-引导学生深入探讨课文主题，如父亲与自然的情感联系，父亲与儿子的亲情交流，让学生分享自己的感受和理解。

-通过提问和回答的方式，检查学生对课文内容的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生在小组内进行讨论和回答。

-学生可以选择用自己的话复述课文中的某个片段，或创作一段与课文主题相关的短文。

-教师选取几组学生的回答或作品进行全班分享，对学生的表现给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想和语言技巧。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及对课文的理解。

-教师对学生的表现进行点评，对课堂中出现的问题给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后复习课文，并选择一个自然主题，写一篇短文，运用本节课学到的修辞手法。

-提醒学生在写作时注意观察自然，表达自己的真实感受。

-确保学生明白作业要求和提交时间，鼓励学生在完成作业后与同学分享和讨论。知识点梳理1.词语理解与运用

-“树影摇曳”：形容树枝在风中摇动的样子，用于描绘动态的自然景象。

-“鸟鸣声声”：形容鸟儿连续不断的叫声，用于营造宁静而生动的大自然氛围。

-“父亲的眼睛像树林一样深邃”：通过比喻，表现父亲的眼神深邃而充满智慧。

2.修辞手法

-拟人：文中将鸟儿赋予了人的情感，如“鸟儿在树林中欢快地唱着歌”。

-比喻：使用比喻来形容父亲的眼神，增强了语言的形象性和感染力。

3.文章结构与主题

-文章起承转合：起（父亲带儿子去树林）、承（观察鸟儿）、转（父亲教育儿子尊重生命）、合（儿子对父亲的敬仰和对自然的敬畏）。

-主题思想：通过对父亲与儿子的互动，展现了人与自然的和谐共处，以及对亲情的珍视。

4.文章语言风格

-文章语言优美，描写细腻，通过对自然景物的描绘，传达出作者对自然的热爱和对生命的尊重。

-文章情感真挚，通过对父亲与儿子的情感交流，展现出深厚的亲情。

5.文化背景与价值观念

-文章反映了中华民族传统文化中对自然的敬畏和对生命的尊重，是传统文化教育的重要内容。

-通过父亲的教育，传递了尊老爱幼、爱护自然的价值观念。

6.阅读理解与写作技巧

-阅读理解：学生需要理解文章的主题思想，分析文中人物的情感变化，以及文章所传达的深层含义。

-写作技巧：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来增强文章的表现力。

7.语文知识与技能

-词语的正确书写与运用：学生在学习过程中，需要掌握课文中出现的重点词语的正确书写和用法。

-朗读与表达：通过朗读课文，学生可以提高自己的语音、语调和表情达意的技能。

8.情感态度与价值观

-培养学生对自然美的感受能力，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

-通过对父亲与儿子关系的描写，引导学生理解家庭亲情，学会感恩和尊重。

本节课的知识点涵盖了词语理解、修辞手法、文章结构与主题、语言风格、文化背景、阅读理解与写作技巧、语文知识与技能以及情感态度与价值观等方面，旨在全面培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握课文内容，还能够提升自己的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文中的自然景观和情感表达。

2.为了增强学生的参与感和体验感，我设计了一些互动环节，如角色扮演和小组讨论，让学生在活动中深入理解课文内容，同时提高他们的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对课文中的修辞手法理解不够深入，对于比喻、拟人等修辞手法的运用仍感到困惑。

2.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够开放或学生自信心不足。

3.作业布置方面，我发现部分学生未能按时完成作业，可能是作业量过大或者学生对作业的重要性认识不够。

（三）改进措施

1.针对学生对修辞手法理解不够深入的问题，我计划在下次课前增加一些修辞手法的讲解，通过具体例子来帮助学生更好地理解和掌握修辞手法。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂讨论环节设置更加开放的问题，并鼓励学生大胆表达自己的观点。同时，我会给予更多积极的反馈，以增强学生的自信心。

3.关于作业布置，我会调整作业量，确保作业既有挑战性又不会过多增加学生的负担。同时，我会强调作业的重要性，并与家长沟通，共同监督学生按时完成作业。

4.我还会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，根据反馈及时调整教学方法和策略，确保教学更加贴近学生的实际需求。

5.为了进一步提升教学效果，我计划与同事进行更