10 牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（一）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文五年级上册第十课《牛郎织女（一）》。本节课我们将学习课文的第一部分，重点理解牛郎的身世、成长过程以及他与织女相遇的情节。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《牛郎织女》这一传统民间故事的学习，使学生了解中国民间文化的丰富性和独特性，同时结合之前所学的神话故事、民间传说等，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们对语文学习的兴趣。教材中涉及到的民间故事、人物形象、自然景观等元素，与学生的生活经验和已有知识相衔接，有助于他们更好地吸收和掌握。核心素养目标1.文化理解与传承：通过学习《牛郎织女（一）》，使学生深入理解中国民间传说中蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生通过阅读分析，准确把握课文中的语言特点和表达技巧，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过课文学习，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度解读文本，发展学生的思维品质和解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中的美好情感和艺术魅力，提升审美情趣，激发学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：本节课的核心内容是让学生深入理解《牛郎织女（一）》的故事情节，包括牛郎的童年生活、他与织女的相遇及其情感发展。

举例：教师可以通过讲述牛郎的成长经历，引导学生关注牛郎的性格特点，如勤劳、善良、坚韧，这些特质是他能够与织女相遇并相爱的基础。

-掌握民间故事特点：让学生了解民间故事的叙述方式、人物形象和艺术特色。

举例：教师可以让学生通过分析课文中的对话和描述，体会民间故事中简洁明了、富有情感的语言风格。

2.教学难点

-人物情感变化的把握：理解牛郎与织女相遇后情感的变化，以及这种变化背后的情感动机。

举例：难点在于学生可能难以理解牛郎与织女初次相遇时的羞涩与激动，以及随后情感逐步加深的过程。教师可以通过角色扮演或情感体验活动，帮助学生更好地理解和感受这些情感变化。

-意象和象征的理解：课文中的某些元素如“天河”、“鹊桥”等具有象征意义，学生可能难以理解其深层含义。

举例：教师可以解释“天河”代表着天上人间的距离，而“鹊桥”则是连接两个世界的桥梁，象征爱情的力量和美好的愿望。通过具体举例和对比分析，帮助学生突破这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、故事背景资料、相关视频片段

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、情感体验活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《牛郎织女（一）》的电子课本、背景资料和相关视频片段，要求学生预习并理解故事的基本情节。

-设计预习问题：设计问题如“牛郎为什么会独自一人在荒地上生活？”“织女为什么会下凡与牛郎相遇？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读电子课本和相关资料，了解故事背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台和多媒体资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述牛郎织女的传说背景，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇、句型结构和故事情节，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握故事情节和人物性格。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的作业，如创作一篇关于牛郎织女的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识，培养创新能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《牛郎织女》故事完整版：提供《牛郎织女》的完整故事文本，让学生了解故事的完整情节，包括牛郎与织女的爱情故事以及他们最终成为牵牛星和织女星的传说。

-相关民间故事：推荐《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等中国著名民间故事，让学生了解中国民间故事的多样性和文化内涵。

-古代诗歌：提供唐代诗人李商隐的《辛氏女儿歌》等与牛郎织女传说相关的古代诗歌，让学生感受古代诗人对这一传说的赞美和表达。

-现代文学作品：推荐现代作家对《牛郎织女》传说的改编或创作，如鲁迅的《故事新编》中的《牛郎织女》篇，让学生了解不同时期对这一传说的不同解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究课题：鼓励学生选择一个与《牛郎织女》相关的课题进行深入研究，如“《牛郎织女》中的民间信仰”、“《牛郎织女》的流传与演变”等，要求学生通过查阅资料、田野调查等方式，撰写研究报告。

-创作活动：鼓励学生以《牛郎织女》为主题，进行文学创作或艺术创作，如编写剧本、绘制插画、创作歌曲等，培养学生的创造力和表达能力。

-观看影视作品：鼓励学生观看与《牛郎织女》相关的电影、电视剧或动画，如《天仙配》、《牛郎织女》动画等，让学生从不同角度了解这一传说，并讨论影视作品与原著的差异。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的传统文化活动，如中秋节的赏月活动，通过实地参与，体验传统节日的氛围，了解《牛郎织女》在民间的实际影响。

-学术讨论：组织学生参加关于中国民间故事的学术讲座或研讨会，让学生有机会与专家学者交流，拓展学术视野。教学反思与改进在完成了《牛郎织女（一）》的教学之后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习体验至关重要。以下是我对本次教学的反思以及未来教学的改进措施。

首先，在设计反思活动时，我注意到学生在课堂上的参与度非常高，但有些学生在角色扮演活动中显得有些拘谨。这让我思考，是否在活动中给予了足够的引导和支持，让学生感到自在和自信。

为了评估教学效果，我计划在课后进行以下反思活动：

-学生反馈：通过问卷或口头询问的方式，收集学生对课堂活动的看法，了解他们是否享受学习过程，以及他们认为哪些部分最有帮助。

-观察记录：在教学过程中，我会记录学生的参与情况和反应，特别是在小组讨论和角色扮演活动中的表现。

-成果展示：鼓励学生在课后以小组的形式展示他们对《牛郎织女》的理解，如绘制故事海报、编写小剧本等。

基于这些反思活动，我制定了以下改进措施，计划在未来教学中实施：

-活动引导：在角色扮演等互动活动中，我会提供更具体的指导，包括角色的性格特点和情感表达，以帮助学生更好地进入角色。

-分组策略：我会根据学生的性格和能力进行分组，确保每个小组都能充分发挥每个成员的潜力，同时促进