买文具（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

买文具（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版一、教材分析

“买文具（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版”

本节课选自北师大版数学二年级上册第四单元《认识钱》中的内容。教材通过设计“买文具”这一生活情境，引导学生认识货币，理解元和角的概念及其换算关系，培养学生在实际生活中运用数学知识进行购物和计算的能力。本节课旨在帮助学生建立基本的货币观念，提高学生的生活实践能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、应用意识和逻辑思维。通过“买文具”的情境，学生将发展对货币单位的直观感知和认识，增强数感和量感。同时，在解决购物问题的过程中，学生将运用所学知识进行计算和决策，培养应用意识。此外，通过比较和换算元与角的关系，学生将锻炼逻辑思维和问题解决能力，为形成合理的消费观念打下基础。三、学情分析

二年级的学生已经具备一定的数数和基本计算能力，能够进行简单的加减法运算。在知识层面，学生对元和角的概念可能较为陌生，但他们对生活中的购物情境有直观的认识，这有助于他们将数学知识应用到实际生活中。在能力层面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，他们能够通过观察和实际操作来学习新知识。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们对于游戏和活动有较高的兴趣，因此在教学过程中，需要通过设计有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生在行为习惯上可能存在一些问题，如课堂纪律性有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和规范。

在学习本课程之前，学生可能已经接触过一些简单的货币知识，但对其中的换算关系理解不深。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体、直观的教学方法，帮助学生理解元和角的关系，并培养他们在实际生活中运用数学知识的能力。学生对课程学习的积极态度和参与度将直接影响教学效果。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，通过生动讲解货币知识，引导学生理解元和角的换算关系；运用讨论法，组织学生就购物情境中的计算问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力；实施实验法，让学生模拟购物活动，实际操作货币交易，增强实践体验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示真实的购物场景，增强学生的学习兴趣；运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习货币知识；通过实物道具（如货币模型）进行直观演示，帮助学生形象地理解元和角的换算。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组文具图片，并提问：“同学们，你们认识这些文具吗？在生活中，我们是怎么得到这些文具的呢？”

-提出问题：引导学生思考购物过程中需要用到的数学知识，如：“我们在商店买文具时，需要用到钱，你们知道钱是怎么计算的吗？”

-学生分享经验：邀请几位学生分享他们在购物时的经历，以及如何使用钱币。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍货币单位：教师通过实物展示和多媒体图片，介绍元和角的概念及其换算关系。

-用时：5分钟

-示例讲解：教师以“买文具”为例，演示如何用元和角进行购物计算。

-用时：5分钟

-情境模拟：教师组织学生模拟购物情境，让学生扮演买家和卖家，进行货币交易。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习计算：教师出示一些购物计算题目，让学生独立完成，并相互检查答案。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分组讨论购物中可能遇到的问题，如找零、价格比较等，共同寻找解决方法。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：“在购物过程中，你们认为哪些数学知识是最有用的？为什么？”引导学生思考数学与生活的联系。

-用时：3分钟

-学生演示：邀请几名学生上台演示购物计算过程，教师及时给予反馈和指导。

-用时：3分钟

-小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够最快完成购物计算任务，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-用时：4分钟

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课所学内容，强调元和角的概念及其换算关系，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-用时：2分钟

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和困惑。

-用时：3分钟

【教学过程设计完毕，用时45分钟】六、教学资源拓展

1.拓展资源

-货币历史：介绍货币的起源和发展，如贝壳、金属货币到纸币的演变过程，以及不同国家的货币特点。

-货币知识：讲解货币的面额、图案设计、防伪特征等，帮助学生更好地理解货币。

-购物情境：提供更多购物场景的案例，如超市购物、网上购物等，让学生了解不同购物方式下的货币使用。

-货币换算练习：设计更多元和角换算的练习题目，包括实际生活中的购物计算问题，让学生能够灵活运用所学知识。

-货币管理：介绍如何进行简单的家庭预算管理，如何节省零花钱等，培养学生的理财意识。

2.拓展建议

-实地考察：鼓励学生和家长一起去银行、超市等场所，观察和了解实际生活中的货币使用情况。

-家长参与：建议家长在家中与孩子一起进行购物模拟游戏，通过角色扮演让孩子在实际操作中学习货币知识。

-制作货币手册：指导学生制作一本简单的货币手册，内容包括货币的种类、面额、换算关系等，增强学生的自主学习能力。

-开展班级货币交易活动：在班级内组织一次货币交易活动，让学生在模拟的市场中买卖商品，实践货币的使用和换算。

-利用故事书：推荐学生阅读与货币相关的儿童故事书，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习货币知识。

-观看教育视频：播放有关货币知识的儿童教育视频，通过动画和讲解的形式，让学生更直观地理解货币概念。七、板书设计

①课题及目标

-课题：“买文具”

-目标：认识元和角，理解元与角之间的换算关系。

②重点知识点

-元和角的定义及符号

-元与角之间的换算关系（1元=10角）

-购物计算中的元和角的使用

③关键词句

-“元”是货币的基本单位，“角”是元的十分之一。

-“买文具时，我们需要用元和角来支付。”

-“在计算价格时，要注意元和角之间的换算。”八、教学反思与改进

这节课通过“买文具”的情境，让学生认识元和角，理解元与角之间的换算关系，培养学生的数感和应用意识。在课后，我对教学过程进行了反思，总结了以下几方面：

1.设计反思活动

为了评估教学效果，我设计了以下反思活动：

-通过课后作业，检查学生对元和角的认识以及换算关系的掌握情况。

-在下节课开始时，邀请学生分享他们对本节课的理解和感受，了解他们在课堂上的学习体验。

-与学生家长沟通，了解家长对孩子学习货币知识的看法，以及他们在家庭中如何支持孩子的学习。

2.改进措施

根据反思活动的结果，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-加强课堂互动：在讲授新课环节，我会更多地提问学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，以提高他们的学习兴趣和专注度。

-优化教学手段：我会尝试使用更多样化的教学手段，如实物道具、游戏等，以增强学生的学习体验，帮助他们更好地理解和记忆元和角的换算关系。

-强化练习环节：在巩固练习环节，我会设计更多实际生活中的购物计算题目，让学生在练习中更好地运用所学知识。

-关注学生个体差异：我会关注每个学生的学习进度和理解程度，对学习有困难的学生提供更多的个别指导和支持。

-增加实践环节：我会安排更多的时间让学生进行模拟购物活动，让他们在实际操作